说课人赵海燕市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,说课人：赵海燕,认识,Excel,计算机导论,1/27,说课内容,7,课程定位,1,3,5,9,教学目标,媒体利用,评价与反馈,8,讲课对象,2,4,6,教学重难点,教法学法,教学过程,教学反思,10,学生作品,2/27,课程定位,在瞬息万变信息时代，电脑已经进入各行各业,甚至千家万户,普及计算机知识显得尤其主要。作为我院各专业必修一门公共基础课,计算机导论,，是培养学生计算机知识入门课程和能力培养起点课程。,基础性,工具性,技能性,3/27,课程定位,本课程开设在大学一年级第一学期，没有前导课程，为各专业后续课程学习打好基础。,计算机操作技术,4/27,课程定位,Excel,第七章,Word,第六章,PowerPoint,第八章,Office,办公软件学习体系,认识,Excel,是计算机导论第,7,章第,2,节内容，本课分两课时完成，本节课为第,1,课时，下节课为设置单元格格式。,本节内容在本章中地位属基础性章节，学生对它掌握程度直接影响整个,Excel,学习阶段。基于这种主要性，我本节课重在激发学生认知兴趣、了解,Excel,工作环境，使学生成功铺设以后学习历程。,对教材案例进行了部分调整。,计算机导论,5/27,讲课对象,学习基础,身心特点,刚进入大学学生思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们群体中已出现了比较显著两极分化现象。同时应该留心学生有强烈竞争意识和合作愿望。,他们已经在之前教学中学习过,Word,软件，具备,Office,办公软件使用基础。,面向对象,：大一学生,6/27,教学目标,基础目标,知识,目标,1.,了解,Excel,功效和特点,2.,掌握,Excel,界面组成，开启、保留和退出。,3.,掌握,Excel,单元格概念和操作（输入数据）,4.,了解工作簿和工作表相关概念。,进阶目标,技能,目标,情感,目标,进阶,目标,1.,举一反三，取得正向迁移。,2.,培养学生勇于尝试，自主探究学习能力,1.,培养学生竞争、互助、合作优良品德,2.,深入激发学生学习信息技术兴趣。,利用自动填充功效快速输入九九乘法表,7/27,1,、菜单栏和工具栏使用。,2,、工作簿与工作表概念和相互关系。,3,、认识单元格概念和操作（输入数据）。,教学目标,教学重点,教学难点,重难点突破,1、单元格命名和操作。,2、初步掌握自动填充。,设计多样化学习任务和学生活动，,借助帮助学习和学生学案。,8/27,教法学法,对于内容比较简单，而且教材有明确答案知识点，所以采取自学法，能够表达学生主体地位，又可培养学生自学能力。,教法 学法,学生主动开动脑筋思索老师问题，利用,自主尝试,，在掌握基本概念和要领基础上进行,自主探究和协作学习,。,教师采取,任务驱动法、问题探说法、范例教学法、对比教学法、互帮互助法、自主探究学习法,9/27,多媒体机房,电子教室软件,Office,办公软件,电子粉笔软件,教学,环境,给予学生训练材料,让学生主动思索、比较,主动尝试，得到收获。,多媒体课件,学生学案,小游戏,教师出示课件,给予学生素材,学生自主分析,激发学生兴趣,媒体利用,媒体内容与形式,使用,方式,使用,效果,10/27,教学过程,创设情景、激趣导入,1,自主探索、自学教材,2,教师质疑、引出问题,3,互动延伸,4,进阶练习,5,练习反馈、问题处理,6,课堂小结,7,11/27,5,1.,创设情景、激趣导入,2.,自主探索、自学教材,3.,教师质疑、引出问题,4.,互动延伸,5.,进阶练习,教学过程,6.,练习反馈、问题处理,7.,课堂小结,5,6,6,15,4,4,时间：,12/27,创设情景、激趣导入,自主探索、自学教材,教师质疑、引出问题,互动延伸,进阶练习,练习反馈、问题处理,课堂小结,设计目,激发学生好奇心和学习兴趣,学生活动,1,、观察作品；,2,、找到,Excel,并打开,教师活动,出示,Word,小报,、,PowerPoint,演示文稿,、,FrontPage,网站,，引出,Excel,。,教学过程,1,13/27,创设情景、激趣导入,自主探索、自学教材,教师质疑、引出问题,互动延伸,进阶练习,练习反馈、问题处理,课堂小结,设计目标,1,、学生在教师引导下经过自己自学探究得出了认知规律。,2,、学会借助“帮助”,学生活动,1,、大家来找茬,2,、不一样部分叫什么，有什么用,教师活动,1,、给出找茬游戏，让学生找出,Word,和,Excel,不一样，复习窗口组成。学生找出后，让学生参考课文找出不一样区域什么，有什么用，分析界面区分。,2,、让学生复习使用“帮助”工具。,教学过程,2,14/27,15/27,创设情景、激趣导入,自主探索、自学教材,教师质疑、引出问题,互动延伸,进阶练习,练习反馈、问题处理,课堂小结,设计目,1、互助协作有助提高教学效率，营造课堂和谐氛围。,2、学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案。,学生活动,1,、讨论并尝试计算成绩,2,、引发学生思索工作表怎样选择、移动，更名和删除。,教师活动,1,、使用范例法向学生展示了他们最熟悉,成绩统计表,。,2,、在学生尝试后教师利用公式批量计算，并组织成图表。,3,、继续引导学生思索,PowerPoint,中幻灯片和演示文稿方式，从而导入工作表,(sheet1/2/3),和工作簿,(book1),区分和意义。,教学过程,3,16/27,创设情景、激趣导入,自主探索、自学教材,教师质疑、引出问题,互动延伸,进阶练习,练习反馈、问题处理,课堂小结,设计目标,1、让学生进行互动对答，加深对单元格地址感性认识。,2、制造竞争环境，强化合作意识。,学生活动,1、阅读书本上图，熟悉Excel界面。,2、你问我答，看谁说快！,教师活动,1、继续提问工作表中有什么？引入单元格和行列介绍。为了让学生更加好了解单元格概念、单元格地址类似于机房座位命名法则和二维数轴。给知名称栏、编辑栏、行号、列标等。,2、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出它地址。,3、归纳与总结,教学过程,4,17/27,18/27,创设情景、激趣导入,自主探索、自学教材,教师质疑、引出问题,互动延伸,进阶练习,练习反馈、问题处理,课堂小结,设计目标,1,、引导学生分析和思索，加深自动填充了解。,2,、进阶练习深入检验学生灵活掌握程度。,3,、分层教学，满足不一样学生学习需求。,学生活动,比一比，同排两位同学，位于,A,、,C,、,E,、,G,列同学直接按照实例要求直接输入九九乘法表,位于,B,、,D,、,F,、,H,列同学自习阅读书本中“自动填充”功效,2,分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！,教师活动,1,、让学生分别利用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”快捷。,2,、指出其中部分数字，请学生给出其地址。,教学过程,5,19/27,20/27,创设情景、激趣导入,自主探索、自学教材,教师质疑、引出问题,互动延伸,进阶练习,练习反馈、问题处理,课堂小结,设计目标,及时反馈有利于知识当场消化和记忆,学生活动,动手试试自动填充，完成作业并上交,教师活动,1、简单评价两种输入方法优劣和利用环境，简单讲解自动填充操作关键点。,2、简单介绍保留与退出方法。,教学过程,6,21/27,创设情景、激趣导入,自主探索、自学教材,教师质疑、引出问题,互动延伸,进阶练习,练习反馈、问题处理,课堂小结,设计目标,1,、学生形成知识概念图。,2,、学生能够在日常生活和学习中正确选择办公软件为我们服务。,学生活动,1、尝试Excel其它功效,2、回顾本课内容,教师活动,1、在学生关闭Excel后教师能够让学生进行总结归纳这些办公软件特点。,2、简单回顾本课内容。,教学过程,7,22/27,你以为本节课内容你掌握,怎么样？,你以为本节课内容有用,吗？,你以为你同桌喜欢信息技术课,而且认真完成任务吗？,你以为你同桌在学习时愿意,帮助你吗？,不好,5%,普通般,10%,很好,85%,课堂评价分为自评和同桌二人互评,评价与反馈,没用,0%,普通般,10%,超有用,90%,不喜欢,5%,普通般,15%,很认真,80%,不愿意,25%,普通般,10%,很热情,65%,23/27,评价与反馈,基础练习,进阶练习,5%,90%,5%,10%,20%,70%,未达标,基本达标,已达标,本课基础练习为了解,Excel,界面组成与作用。评价方式以自评为主，兼顾小组互评。,进阶练习为用自动填充输入九九乘法表，评价方式为教师对学生上交作业评分。,24/27,Company,LOGO,教学反思,本课设计基本流程是激趣导入,-,自主尝试,-,学习新知,-,基础练习,-,进阶反馈。我重视了导入时激趣引导、讲解时浅显易懂、操作时悉心指导、实践中师生互教、生生互学，以及评价时中肯准确，遵照了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学宗旨，逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这么良性循环。,本节课练习中，基础知识目标要求每个学生都能掌握，进阶练习（九九乘法表）主要是为了激发学生探索意识，未能掌握学生能够在下节设置单元格练习课上深入学习，实际教学效果尚可。,25/27,学生作品,26/27,谢谢大家聆听！,Thank You!,27/27,