从百草园到三味书屋(课堂PPT).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,山东星火国际传媒集团,山东星火国际传媒集团,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,百草园,三味书屋,1,鲁迅,2,鲁迅,3,作者简介,鲁迅（,18811936,），原名,周树人，字豫才,，浙江绍兴人，中国,文学家、思想家,和,革命家,。代表作：,小说集,呐喊,彷徨,，散文集,朝花夕拾,。,朝花夕拾,原名,旧事重提,，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已,40,多岁了，所以取名为,朝花夕拾,，含义是：早晨的花晚上拾取。,4,资料链接,鲁迅出身于破落封建家庭。,1902,年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作。他企图用文学改变国民精神。,1918,年,5,月，首次用,“鲁迅”的笔名,，发表中国现代文学史上,第一篇白话小说,狂人日记,，奠定了新文学运动的基石。,1918,年到,1926,年间，陆续创作出版了,小说集,呐喊,、,彷徨,，论文集,坟,，,散文诗集,野草,，散文集,朝花夕拾,，杂文集,热风,、,华盖集,等专集,。其中，,1921,年,12,月发表的中篇小说,阿,Q,正传,是中国现代文学史上的不朽杰作。,5,毛泽东在,新民主主义论,中这样评价鲁迅先生：鲁迅是中国文化革命的主将。他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。,鲁迅在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。,6,1,、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。,2,、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，,这就是中国的脊梁。,3,、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。,4,、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。,5,、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。,6,、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,7,、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕,。,8,、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。,鲁迅名言,7,写作背景,从百草园到三味书屋,这篇回忆性散文写于,1926,年,9,月,18,日。,“,三,一八,”,惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于,1926,年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在,莽原,半月刊第,19,期上，后来鲁迅把它和,旧事重提,的其他九篇一起编入,朝花夕拾,。,8,记叙的顺序,记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序。记叙的顺序分为：,顺叙、倒叙和插叙。,顺叙,，按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，可使文章脉络清楚，条理分明，有头有尾。,倒叙,是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。这样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。,插叙,是在记叙过程中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充和衬托的作用。,9,了解景物描写,描写景物的方法,：首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来。,景物描写的作用,：对景物进行生动细致地描写，实际上多是为了寄托与抒发作者的感情。,10,学习目标,学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。,精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。（重点）,结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。,11,第一课时,百草园,12,自主学习,1,、默读课文，勾画生字词,。借助注释和工具书解决生词。,2,、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？,13,检查释疑,“,抢红包”,1,2,3,14,文学常识：,+4,分,从百草园到三味书屋,选自,_,。作者鲁迅，原名,，字,，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级,家、,家和,家 他的著作很多，有小说集,、,，散文集,，散文诗集,和杂文集,、,朝花夕拾,周树人,豫才,文学家,思想家,革命家,呐喊,彷徨,朝花夕拾,野草,坟,热风,15,1.,给下列字注音,+5,分,确,凿,竹,筛,菜,畦 渊,博,鼎,沸,倜傥,蟋,蟀 宿,儒,锡,箔,蝉,蜕,收,敛,脑,髓,桑,椹,斑,蝥,积,攒,秕,谷,拗,盔,甲,臃,肿,书,塾,zo,shi,q,yu,n,d,ng,t t,ng,shu,i,s,b,tu,li,n,su,sh,n,m,o,cu,n,b,o,ku,y,ng,sh,16,解释词语,：,+2,分,人迹罕至：,人声鼎沸：,少有人来。罕，稀少。,形容人声喧闹。鼎沸，水开了，,发出响声。,17,理清文章思路,：,以,空间,变化为顺序安排材料,百草园的生活（,18,）,过渡,承上启下,（,9,）,三味书屋的生活（,10,尾）,18,研读课文,1-8,段，讨论下列问题：,文中说百草园是我的乐园，百草园中有哪些乐趣呢？所有乐趣之中给你印象最深的是什么呢？,组内交流：,3,、,4,号说，,1,、,2,号补充，纠错,合作交流,19,展示要求：,1,号组织，,2,号、,3,号展示，,4,号,认真听并做好笔记,20,百草园之,“,乐,”,表现在三个方面：,1.,在百草园捉虫子、拔草,2.,听长妈妈讲美女蛇的故事,3.,在大雪天跟闰土的父亲学捕鸟,21,1.,作者描写了百草园中的哪些景物？,写了十六种景物,导航路标,1,.,22,碧绿的菜畦,23,光滑的石井栏,24,高大的皂荚树,25,紫红的桑葚,26,鸣蝉,27,肥胖的黄蜂,28,轻捷的叫天子（云雀）,29,油蛉低唱,30,蟋蟀弹琴,31,蜈蚣,32,斑蝥,33,何首乌,34,木莲,35,覆盆子,36,珊瑚珠,37,百草园的自然景物和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,鸣蝉,黄蜂,叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,肥胖的,轻捷的,长吟,伏,窜,高,低,描写景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“,准确的形容,”即能表情达意,不必说,也不必说,38,单是,就有,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤,木莲藤,木莲果,何首乌根,覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,情景交融,39,2.“,不必说,也不必说,单是,”,这个句式在文章中起什么作用？,“,不必说,”,撇开一些东西，是为了突出强调,“,单是,”,的内容。既然,“,单是,”,这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,40,先用两个“不必说”从,整体,上写百草园，再写,局部,的“泥墙根一带”；由,低,到,高,写静物，再由,高,到,低,写动物；,整体,是从,植物,到,动物,，,局部,是从,动物,到,植物,。,层次井然，条理分明，活泼多姿。,3.,本段在结构上有什么特点？,41,何首乌和木莲,“,不必说,也不必说,”,“,单是,”,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,覆盆子,42,从修辞手法的角度看：,比喻：,(,覆盆子,),像小珊瑚珠攒成 的小球。,拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,4.,本段在语言上有什么特点？,43,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,有形有色 有滋有味,44,百草园,小结：,第,2,自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。,10,分钟时间背诵第,2,自然段，然后同桌互查,45,课文为什么要写,“,长妈妈讲美女蛇的故事,”,？,这部分属于,插叙,，,美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。,导航路标,2.,46,作者先写百草园冬天的,“,无味,”,，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,欲扬先抑 或 先抑后扬,以冬天的百草园没有雪的无趣来衬托下雪带来的乐趣。,导航路标,3,.,47,找出第,7,段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。,作者用,“,扫、支、撒、系、牵、看、拉,”,等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，,写出了雪后捕鸟的乐趣。,导航路标,4.,48,雪地捕鸟,49,百草园的景物,有声有色，充满乐趣。,美女蛇故事,增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟,带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,小结,：,50,第二课时,三味书屋,51,关于“三味书屋”,三味书屋是绍兴城内新台门寿镜吾先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馔，读诸子百家味如醯醢”,（,x hi,醯是醋，醢是酱；调料）,。书屋柱之上还有一幅对联：,至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。,52,了解“私塾先生”,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,寿镜吾,53,学习重点：,梳理“我”在三味书屋的读书求知成长生涯。,探讨三味书屋的读书生活与百草园的童年生活二者的关系。,54,试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说一说你的依据。,枯燥、乏味,三味书屋的生活是枯燥乏味的，它不但没有百草园,美丽的景色和捕鸟的快乐，而且学习的内容深奥难懂，,教学方法守旧，学习气氛沉闷。,有趣,三味书屋后面有一个园，一有机会就跑去玩，也可以爬上花坛折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁，在座位上做各种游戏，画画儿等。,导航路标,1,.,55,极方正、质朴、博学、和蔼,他似乎很不高兴，脸上还有怒色。,先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了,他有一条戒尺，但是不常用,他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。,在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。但是作者觉得这是一位可亲可敬的老师。,文中的先生是怎样的老师？你怎样评价这,位先生？,导航路标,2.,56,合作交流,一、默读三味书屋部分，思考讨论下列各题：,三味书屋的生活与百草园的生活有哪些相同和不同？百草园中的我和三味书屋中的我有何不同？为什么会有这些变化？什么才是真正的成长？,组内交流：,3,、,4,号说，,2,号补充，,1,号完善,展示要求：,3,号、,4,号展示,1,号、,2,号补充，完善。,57,展示要求：,3,号、,4,号展示,1,号、,2,号补充，完善。,二、细读课文，百草园和三味书屋两部分之间是什么关系？想想这篇文章表现了作者怎样的思想感情？,组内交流：,3,、,4,号说，,2,号补充，,1,号完善,合作交流,58,下面三种说法可供参考：,衬托：,用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。,对比,：用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，百草园表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，三味书屋表现了对束缚儿童身心发展的封建教育制度的不满和批判。,和谐统一：,通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也正是散文的意境美和韵味美所在。,59,拓展延伸,仿照课文第二段文字,描写一处景物,用上,“,不必说,.,也不必说,单是,”,这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。,200,字左右。,展示要求：,1,号、,2,号展示,3,号、,4,号认真听，并随时修改批注,60,示例：,1.,不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转得歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡。,2.,不必说蓝蓝的海水、柔和的日光、金黄的沙滩、嬉闹的,人群；也不必说海浪拍击岩石的哗哗声，海滨沐浴的惬意，,还是那个冲浪的快感；单是海滩捕捉小螃蟹，就有无穷的,乐趣。光着脚走在松软平整的海滩上，突然一只小螃蟹从,小洞里钻出来，我赶紧抓，哪知它跑得很快，转眼间就不,见了,61,拓展延伸,春回大地，万物复苏，春天的校园里肯定更是一片欣欣向荣，请以“春回校园”为题写一篇小作文。,要求：,1.,抓住景物的,特点,2.,有,顺序,、有,层次,地进行景物描写,3.,同时运用,联想,和各种,修辞,，写出,人的活动,，以展现校园里春的气息。,4.,200,字,左右,展示要求：,1,号、,2,号展示,3,号、,4,号认真听，并随时修改、批注,62,示例：,春天来了，春姑娘乘着清风，悄悄来到我们身边。不经意间，大地已经披上了七彩的春装，星星点点的小花点缀着大地，柳树也像刚睡醒了一样，舒展了嫩绿的叶儿，南飞的小燕子也匆匆赶了回来，向春姑娘报告南行的见闻。我们也在老师的带领下，兴致勃勃的来到了校园里寻找春天的影子。,63,结束语,从百草园到三味书屋,是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会用的人才。,64,