《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的学习体会五篇.doc

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的学习体会五篇

【篇一】
近日，在校长的带领下，我们学习了党中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，这是新中国成立以来第一个以中共中央、国务院名义印发的针对义务教育教学改革的文件，也是全国教育大会召开之后基础教育领域又一个重磅政策性文件，是党中央对新时代义务教育改革发展的顶层设计和重大部署，是引领全国高水平提高义务教育质量的思想统领和行动指南，充分体现了党中央对教育改革发展的高度重视，充分彰显了教育“国之大计、党之大计”的重要地位，为新时代义务教育工作提供了遵循、指明了方向。《意见》以“立德树人”为纲，系统设计发展路径，对开创新时代义务教育改革发展新局面具有重要的里程碑意义。
在学习中，我深刻体会到作为一名教师，要把思想和行动统一到中央决策部署上来，围绕“教育改革”主线，自觉参与，积极创新，立足本职，恪尽职守，联系教学实际，努力提高教育教学质量。用自己渊博的知识去引导学生，进行师生互动，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。在教育教学实践中，教师还要做到文明执教，育人为本。要尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引领学生，不断提高学生的思想道德素质，帮助学生成长为对国家有用的人才。
教师要不断提高自身素质，注重自身师德形象。十年树木，百年树人。对学生一定要充满爱心，无论任何时候，都要动之以情、晓之以理、导之以行，用心育人。教师良好的思想品行是教师最伟大人格魅力的体现。育人不能仅仅凭热情和干劲，还需要以德立身、以身立教，教师的举止言行，就是学生学习的楷模。作为一名教师，一生要淡泊名利，甘为人梯，把自己毕生精力献给党的教育事业。用我们的智慧和能力为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，让我们的生命在发现和唤醒生命的潜能中发出光和热。
坚持以人为本、不断学习、勇于创新的教育改革实践，关注细节、追求和谐的教育价值观，确保教育教学目标的顺利完成，这是我们应尽的职责。在教育教学工作中，教师要进一步加强学习，提高自己的业务水平和理论水平。在工作岗位上高标准，严要求，认真履职，注重实效。每天备好上好每一节课，发挥每一个学生的潜力，关注每一个学生的健康成长和全面发展。
紧跟全国课改的新形势，积极参加课程改革，深入开展探究式教学的实践，充分发挥自己的能量，做改革的先锋者。在工作中认真学习教育改革理论，用素质教育教学理论指导实践，不断创新。在实践中不断完善自己、提高自己，是教育教学水平更上一层楼。
【篇二】
义务教育在立德树人中具有奠基性作用，事关亿万少年儿童健康成长。经过长期不懈努力，我国义务教育事业发展取得了举世瞩目的成就，尤其是党的十八大以来，义务教育从基本均衡向优质均衡跨越。我国的义务教育已实现了全面普及，2018年小学学龄儿童净入学率达到99.95%，初中阶段毛入学率达100.9%，通过义务教育基本均衡发展督导评估认定的县（市、区）占比已达92.7%。但人民群众日益增长的对高质量教育的需要和教育质量不平衡不充分的发展之间的矛盾仍然存在。要办好人民满意的教育，就要持续推进义务教育优质均衡发展。《意见》传递出新时代全面提高义务教育质量的强力信号，指出应在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
抓住立德树人这一教育的根本任务，坚持“五育”并举，是全面提高义务教育质量的根本方向。健全立德树人落实机制，树立科学的教育质量观，就要坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一，这是今后一段时期义务教育提升育人质量的重点工作。具体而言，贯彻落实党中央、国务院关于“全面发展素质教育”的新要求，在着力培养认知能力、促进思维发展、激发创新意识的智育基础上，强化德育、体育、美育和劳动教育的应有地位。
持续深化教育关键领域改革，坚持和强化党对教育事业的全面领导，是全面提升义务教育质量的根本保证。各级党委和政府要把办好义务教育作为重中之重，全面加强党的领导，始终牢记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务。深化教育教学改革、全面提高义务教育质量，是一场事关全局、极为复杂、影响深远的深刻变革。
抓住课堂这一教学的主阵地，建设高素质专业化教师队伍是全面提高义务教育质量的基本路径。通过优化教学方式，加强教学管理，完善作业考试辅导，促进信息技术与教育教学融合应用等举措，为提高教育质量创造条件。按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍的紧迫性不言而喻。通过大力提高教师教育教学能力，优化教师资源配置，依法保障教师待遇和权益，提升校长实施素质教育能力，充分调动教师和教育管理队伍在深化教育教学改革中的主动性和创造性，义务教育质量必将得到有效提升。
【篇三】
近日，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》印发，吹响了全面提高义务教育质量的号角。这是新中国成立以来中共中央、国务院首次出台关于全面提高义务教育质量的重要文件，对义务教育未来发展做出全面谋划，为推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供了根本遵循和行动指南。《意见》明确指出，要树立科学的教育质量观，深化改革，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
科学的教育质量观是从义务教育实际出发，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，注重过程性评价和发展性评价，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展，破除“唯分数、唯升学”的片面评价体系。具体而言，《意见》把科学的教育质量观概括为“德育为先、全面发展、面向全体、知行合一”四句话。树立科学的教育质量观，是落实习近平总书记在全国教育大会上提出的“破五唯”指示的重要方式，也是引领义务教育改革发展的重要举措。
习近平总书记在全国教育大会上提出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。引领义务教育改革，同样需要从政府、学校、家庭、社会四个方面发力，全方位树立科学的教育质量观，开创新时代义务教育改革发展新局面。具体来说，政府要把办好义务教育作为重中之重，突出义务教育的国家意志和法定要求。义务教育学段跨度长达9年，是在读学生最多、学习时间最长的教育阶段，与每个家庭、每个孩子的命运息息相关。进入新时代，人民群众的教育需求正在由“有学上”向“上好学”加速转变。“上好学”的深刻内涵并不是以成绩、升学作为标准，而是要做到“五育并举”。因此，党政有关负责人要按照《意见》的要求，牢固树立科学教育观、正确政绩观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。这是对领导干部提出的明确要求和评价导向。
学校则要进一步解放思想，更新观念，尊重教育规律，按照教育规律办学。一方面，要强化课堂主阵地作用，着力解决课堂教学质量不高的问题。当前中小学生学业负担过重，一个很重要的原因就是课堂教学质量有待进一步提高，很多功课学生需要回家做，甚至给学生家长布置作业，引起社会热议。这需要尽快转变观念，坚持把课堂教学作为提高义务教育质量的主要环节。另一方面，学校要着力强化教师的基础作用，把师资队伍作为办好教育的第一资源，切实转变教师的教育质量观，这样才能从根本上转变教学方式方法，实现科学育人。
办好教育不光是政府、学校，家庭的责任也非常大。家长需要树立科学的育人观念，切实履行家庭教育职责，理性帮助孩子确定成长目标，加强与孩子沟通交流，培养孩子的好思想、好品行、好习惯，克服盲目攀比，防止给孩子过重课外负担，帮助孩子从小扣好人生的第一粒扣子。
此外，还要大力营造义务教育持续健康协调发展的良好社会氛围。当前，不容否认，义务教育还存在一些亟待解决的热点难点问题，迫切需要深化教育教学改革，全面提高义务教育质量。我们也要认识到，改革不是一蹴而就的，不能毕其功于一役，需要久久为功。《意见》明确指出，新闻媒体要坚持正确舆论导向，做好党的教育方针、科学教育观念和教育教学改革典型经验宣传报道，营造良好的社会氛围。
【篇四】
从1986年义务教育法颁布以来，义务教育改革推进成效显著，取得了举世瞩目的成就，但随着时代的发展，人民对接受义务教育的需要从有到优，而在现行教育和考试制度下师生关系乃至学校和家长间的关系出现了很多新的矛盾，滋生的问题亟待解决，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）应运而生，这一意见的出台，展示着党中央、国务院对义务教育问题的关注，为落实素质教育，完善教育评价体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了方向。
新时代的义务教育，要实现质量全面新提升，需要有攻坚克难的决心。现实存在的教育问题，盘根错节，积弊已久，只有高屋建瓴，统筹考虑，掌控全局，才能在大刀阔斧的改革中找准症结所在，清除顽疾不留隐患。《意见》指出，要从发展素质教育、提高课堂教育质量、建设高素质专业化教师队伍、加强组织领导等多个方面提出了切实可以遵循的规章和准则，系统而比较具体地构建起义务教育改革的骨架，为各级党委政府和教育部门进行改革提供了遵循。
深化义务教育改革，是贯彻科教兴国和人才强国战略的重要举措。少年强，则国强，只有发展好义务教育，才能在培养出更多优秀人才，在国际竞争中争得一席之地，在新时代实现义务教育全面新提升，是举国上下共同努力的目标。
【篇五】
近日，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），正是在着力回答新时代的“教育考题”。这份意见，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的重要文件，既有“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的顶层设计，也有针对素质教育落实不到位、课堂教学质量有待提高、教育评价体系有待完善等热点问题的及时纠偏，充分体现了党中央、国务院对义务教育的高度重视和对亿万少年儿童的亲切关怀。
作为现代国民教育体系的基石，我国义务教育发展一路走来，不断开创新局面。从1986年义务教育法颁布，到2000年底基本普及九年义务教育；从2007、2008年免除城乡义务教育学杂费，到2018年义务教育巩固率达到94.2%……义务教育的发展成果丰硕，特别是党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国义务教育取得了举世瞩目的成就，实现了全面普及，目前正处于由基本均衡向优质均衡迈进的新阶段。
义务教育在迈进新阶段的同时，也面临着一些新挑战、新要求。比如，家长期待学校教育既传授知识又指明孩子人生前行的方向，希望课堂不是填鸭教学，盼望缓解起跑线焦虑。同时还存在一些热点难点问题亟待解决，比如，劳动教育的短板、唯考试成绩论的倾向、教师教育惩戒权的模糊，等等。应对挑战，解决难题，只有深化教育教学改革，才能更好地全面提高义务教育质量。
向质量全面提升阶段迈进，就要抓住瓶颈问题，深化教育教学改革。义务教育发展到今天，容易改的问题大多得到解决，剩下的都是“硬骨头”。此次《意见》不仅明确提出“深化关键领域改革，为提高教育质量创造条件”，还设定了具体目标、实现途径，为全面提高义务教育质量绘出“施工图”。以招生考试制度为例，“严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生”，向违规操作亮出红牌；“民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取”，防止“掐尖”“抢生源”恶性竞争。
向质量全面提升阶段迈进，关键是坚持以人民为中心的发展思想，树立科学教育质量观。《意见》公布后，在微信朋友圈刷屏。关注度之所以如此之高，是因为义务教育学段跨度长达9年，是在读规模最大、学龄最长的教育阶段，是与每个家庭、每个孩子的命运息息相关的教育阶段。“坚决防止学生学业负担过重”“保障学生充足睡眠时间”“杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业”……一条条举措、一项项规定，正践行着办好人民满意的义务教育的理念。
一分部署，九分落实。《意见》搭建起全面提高义务教育质量的“四梁八柱”。同时，《意见》中的一些新要求，比如，以发展素质教育为导向的科学评价如何操作，教师优待办法如何制定，课堂教学难度进度如何监督等，这些问题的解决或许不会一蹴而就，但只要全社会都来关心支持、协同参与，这场义务教育的质量攻坚战就一定能取得胜利。