二年级英语下册-Module4-Unit1What-are-you-doing教案-外研版(一起).doc

第4模块教学计划
单元主题
谈论和询问正在进行的事（特殊疑问句的问与答）
单元目标
技能目标
学生通过本单元的学习，能谈论和询问自己或他人正在进行的活动
知识目标
故事大意的理解和表演
重点句型What are you doing?
What is he\she doing?的认读和运用。
词汇：noise, drink, talk, there, Five stones game等
童谣儿歌的演唱
能完成相关听、说、做活动
To master main knowledge--What are you doing ?\What’s he/she doing?
To use main knowledge freely.
Ask and answer the present action.
The pronunciation of the V+ing
情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背儿歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿;
学习策略目标
在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作
文化意识目标
培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务
单元教学内容分析
故事：将故事中的教学场景还原于生活
词汇：能在日常生活中用好本单元词汇
歌谣：进一步巩固单元知识重点
单元教学重点
谈论正在进行的活动
单元教学难点
现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。
学困生教学重难点的突破措施
小组合作型学习，以优带差
教师重点关注他们的学习状况
加强英语学习习惯的培养。
教学方法
小组活动学习法、情景教学法、激励法
课时的划分
第1课时 What are you doing?
第2课时 What’s she doing?

课时进度
第1课时
课型特点
新授课
教
学
目
标
技能目标
询问他人正在做的事
知识目标
词汇： drink, talk,及其在现在进行时中的相应变化。Noise的理解。
能用What are you doing?
What is he\she doing?句型介绍他人正在做的事

情感、文化、策略目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿;
在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义
教学重点
What are you doing?Whatis he\she doing?句型的问和答。
教学难点
对情境进行模仿，创新
教具准备
录音机、卡片、挂图、
教 学 过 程
活动进程
学　生
活　动
教　师
引 导
设　计
意　图
重点
关注
Step 1
Warm- up

Step 2
Presentation

Step 3
New lesson

Step4
Practice

Step5
Homework
greeting

听动词短语做动作

开书，看图，听录音

回答教师问题。

进一步了解故事大意。找出生词

听录音，跟读
勾出带有ing的动词

造句。

听, 指 读

尝试与录音同步读。不能读的就小声跟读，或用手指句子顺序，便于回家复习。

跟读

听，理解图片含义。回答教师问题。

听。

两人小组问答练习

Big Circle Time
greeting

listen and do说动词短语做动作
问学生: “Whatare you doing?”引导学生回答。有一天，LingLing 给Amy 打了一个电话，他们都说了些什么？我们一起到课文里看看吧！

放录音

Y or N questions:
1Amy is drinking.
2Amy is eating..
3 Amy is talking to LingLing.
4 Amy is playing with her train.
5 Tom is playing with her train.
引导学生正确回答。

请学生找出课文中的生词，板书，操练,逐句讲解。

请学生听录音，勾出ing动词

引导学生说出答案，板书讲解操练,告诉学生，如果要表示正在发生的动作，可以在动词后面加上ing.

引导学生关注词到短语，短语到句子的变化。

放录音，请学生听指读，巡视，指导帮助。

listen and say

教师问，引导全班集体回答。（限定性活动）

教师与1生示范活动（可用石头剪子布积分游戏，让学生缓解疲劳，并乐于参与口语练习）

巡视指导。

引导学生结果总结，评价总结，作业布置。
创设英语学习氛围

游戏激发学生的兴趣，增强复习的有效性，同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。

听故事，感知故事，重在让学生在感知的基础上理解。

借助图的帮助，进一步了解故事情节。

巩固练习

规律总结。

让学生用所学语法去完成真实的任务，通过活动树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。

让学生说，练习。

示范活动

给学生练习的时间。
学生的学习状态

关注学生的兴趣点。

是否了解故事大意，尤其是“笑点 ”。

生是否专注于听与读

听和读的情况

学生的语音准确度

学生对已学知识的转移和拓展

中等生和学困生的情况。
作业设计
复习听读p14_P15
预习P16——17
板书设计
Module4 Unit 1 What are you doing?P14_P15
What are you doing? 评价
I’m…ing.
What is he\she doing?
He \She is…ing.

教学反思

课时进度
（第2课时）
课型特点
新授课
教
学
目
标
技能目标
询问他人正在做的事情
知识目标
听懂、会说、会读短语there, Five stones game
能应用句型.What is he\she\... doing?询问他人正在做的事情
了解What game are they playing?的含义。
听懂并有韵律地唱歌曲
情感、文化、策略目标
通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。
教学重点
动词的正确选择及其ing形式
句型.What is he\she\... doing?询问他人正在做的事情

教学难点
句型.What is he\she\... doing?询问他人正在做的事情

教具准备
录音机、卡片
教 学 过 程
活动进程
学　生
活　动
教　师
引 导
设　计
意　图
重点
关注
Step 1
Warm- up

Step 2
Presentation

Step 3
New lesson

Step4
Practice

Step5
Homework
greeting

复习动词短语

Listen and try to answer the questions.

观察图片，听指 读

跟读录音，借助图片理解大意

阅读，勾出描述正在进行动作的句子

操练

分组练习

看图指句子，理解歌词大意，齐读歌词

倾听。

逐句跟唱

逐句跟唱

2人小组完成练习

greeting

TPR活动复习动词短语

有一天，Ms Smart 要找Lingling,可是找了很久都没找到，Where is Lingling?What is Lingling doing?我们一起去看看吧！

放录音

Y or N questions Time:
1 Lingling is doing her home work.
2 Lingling is playing with Amy and Sam.

逐句理解。讲解语境词：Five-stones, game, there.

放录音，请学生跟读

请学生阅读短文，勾出描述正在进行动作的句子

板书句子，What are you doing?
What is he\she doing?及其回答操练

分角色跟录音朗读。

引导学生造句，并补全歌词。
理解语境词：very late, hurry up, finish your cake, put on your shoes, no time to lose.等

请学生完整听歌曲

示范朗读，引导学生理解歌词含义。

逐句播放。
鼓励学生加入动作

讲解示范，引导完成完成Do and say

创设英语学习氛围，活跃课堂

知识再现，复习已学

情景导入

整体输入感知
通过图片让学生理解新短语的含义

进一步巩固和拓展所学句型

歌唱形式的运用，有利于激发学生的兴趣，并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式

学生的学习状态

关注学生是否遗忘已学知识

学生对故事大意的理解。

关注学生对现在进行时的理解

重点关注新单词的发音以及句型的使用

重点关注学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助。

学生模仿能力

中等生与学困生的参与。

作业设计
听读P16_17
认读单词表单词
预习P18_P19.
板书设计
Module 4 Unit 2 What ‘s she doing?
What are you doing? 评价
Hurry up!

教学反思