小学三年级下期期末考试语文试卷分析.doc

2017-2018学 年 下 期 期 中 试 卷 分 析
学科： 语文 班级： 三一班 姓名：张老师
一、试卷总体分析
本次试卷难度较大，所考察知识点比较琐碎，所以学生失分比较多。卷子涉及到国学知识《弟子规》以及四字成语的造句，涉及点比较新，对学生的立体知识的考察比较多。所以对于知识薄弱，尤其书写能力比较差的学生而言，这次考试无疑是考验。这次作文虽然平时训练时做过，但是有些学生时间把握不好，没能够留下时间写作文。本次多音字的考察既考察了拼音，也考察了字义，所以暴露出个别拼音掌握不好的现象。总之，考试暴露出了平时语文课堂上的很多问题，重理论说教，少实际训练，平时要加强书写的规范指导和训练的强度，真正把字学会学扎实，才能在考试时游刃有余。
二、基本情况分析
人数
总
分
平均分
最 高
分
优 秀
人 数
优秀率
及格人数
及格率
低分人 数
低分率
63
5571
88.43
100
53
84.13
63
100
0
0
三、试题分析（逐题分析并且要有数字说明）
一、把诗句抄写在田字格里
这是考察学生书写规范及标点占格的一道给分题，可是仍然有3位同学抄写错误，把“勤”字左下部分少抄了一横，这其实暴露出了平时这些学生对这个字的认识就是错误的，平时就没有书写正确。所以，以后写字教学针对易写错的字一定要抓住，引导观察和思考，多训练，把字记牢，记准确。
二、给下列多音字注音并组词。
这道题既考察了学生的多音字掌握情况，还同时考察了拼音的书写情况。学生出现的问题往往是能写出多音字词语，却不能书写正确拼音。约有近一半的学生出现了拼音错误。“b”和“p”区分不清，书写混淆。这是原来拼音学习掌握不牢遗留下的病根。现在在学习生字过程中仍然需要对拼音适当引入，为了纠正读音，所以拼音学习还是不可少的。
三、读拼音，写词语。
本次考察了10个词语，其中沐浴一词没有在会写字中出现，所以此处失分现象很严重。其他词语得分率比较高，但是对于平时字词掌握不好的同学来说，这些词语仍然难以写对，平时学习生字掌握得不够扎实，词语稍加变换，便不会使用。这还是由于平时用词的机会比较少，练习的次数也比较少，平时生字作业布置得过于单一，学习生字的积极性不高，所以掌握得不够理想。
四、查字典填空
这是对于生字结构、音序、查字方法等知识点的考察。部分学生半包围三个字写不正确，音序H写不出来，音节hou的声调标不准，这又一次暴露出的拼音掌握的不好。
五、选择合适的关联词填空
这些关联词放在一起时，有些学生便会失去辨别能力，似乎以为填什么都可以，所以一旦填错一组，那么就会直接导致另一个句子也是错误的。这道题仍然是语文基础知识薄弱的学生失分的地方，整体得分率还可以。
六、把词语补充完整，并选择两个词语造句。
这里填空得分率还可以，主要是“怨声载道”的“怨”字不易写对。但是选择两个词语造句就比较难了。本身四字词就不容易造句，这里还要选择其中两个四字词语造句，对大部分学生而言都是不小的挑战。所以得分率很低。
七、国学小知识
这里出现的四句填空，分别考察了《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》里的经典名句，学生对于《弟子规》比较陌生，正确率极低。其他诗句很熟悉，就是书写情况不理想，错字、别字一大堆。这暴露出了对字掌握得不够扎实的问题，会背不等于会写对。所以平时训练要注重把字写正确。
八、根据课文内容填空。
这也是失分的重灾区，只要涉及到准确书写，学生便会错字连篇。恰好这次考察的背写诗文，偏偏挑最易写错、比较模糊易失分的点进行考察，所以很多学生栽在了正确书写对每一个字上面。“黎”不会写，“扉”不会写，“揉”不会写。平时默写训练抓得不实，不牢。
九、按要求改写句子。
这道题总体得分率比较高，平时训练的比较多，所以学生掌握得比较好。
十、阅读短文，完成问题
这是课内的一篇寓言故事《刻舟求剑》，失分点主要集中在照样子写词语这道小题上，它主要在于给“不慌不忙”的两个“不”字加了点，结果很多学生以为要写以“不”为开头的“ABAC”的词，所以一下子把自己的思路给封住了。只有语文程度极好的学生才能写出来“不紧不慢”、“不言不语”等词语。还有一些思维比较灵活的学生能写出不带“不”的“ABAC”的词。与其说出题者在这里卖了个关子，不如说学生的思维不够开放、灵活。最后这个寓言故事揭示的道理：要用变化的目光看待问题，本身讲课时这里就是个难点，不好理解。平时经常做到这样的填空，仍然有同学写不出来这个道理。还是理解上没有真正理解清楚这个寓言的道理。根源在于课文的难点没有讲透。
十一、快乐习作
这个作文以半命题的方式写“未来的……”一种小发明。这个在百花园三的作文课上写过。当时，让学生专门用彩笔和白纸进行了想象和创作。所以很多学生记忆犹新，把发明的外形、颜色、功能写得比较全面。但是，仍然有一些同学写得字数达不到300字，还有一些同学没有时间写作文，时间分配不科学。
三、反思与改进措施
一抓好学困生的课后辅导工作，把基础知识抓实、抓牢。不让一个学生掉队，要全力以赴的去抓后进生的学习。尤其从每一天的作业入手，及时提点学生及时更正错题。每一次更正错题都要把错题吃透、理解透。
二课堂上知识点讲透，渗透当堂训练，及时动笔，把每一节课都当成一次听说读写的最佳训练课，让知识点真正落实到学生的笔下。
三抓写字教学，每一个字要认真对待，把字写正确，写工整。字要用来练习，常用它，让字为我们的造句、作文服务，而不是只会说，不会写。
四阅读教学既要渗透朗读的教学，让学生把每一个字读正确，还要不时进行动笔的练习，所谓“不动笔墨不看书”，把对重点字词句的理解写在书上，做好批注，及时用高拍仪进行展示，随时纠正错误的生字。让每一堂课都能落到实处，扎扎实实的进行听说读写的训练。

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