2018新部编版小学二年级语文下册第三单元集体备课.doc

单 元 备 课
二 年级 下 册语文第 三 单元
单 元
主 题
传统文化
单
元
知
识
体
系
分
析
识字1-4为“传统文化篇”意在弘扬中华民族传统文化。本组教材主要由《神州瑶》、《传统节日》、《“贝”的故事》、《中国美食》和《语文园地三》组成。在教学中，教师要注意与生活实际的衔接，通过欣赏图片，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略我国壮丽山河。引导学生走进生活，了解传统节日和过节时丰富多彩的活动形式，以及中国博大的美食文化。
《神州瑶》：通过有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。同时利用自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
《传统节日》：本文介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。通过了解春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化，感受我国传统节日深厚的文化底蕴，培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
《“贝”的故事》：通过朗读课文了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 ，归纳一批学习过的形声字来学习本课 。通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
《中国美食》：这是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。

单
元
目
标
1.认识61个要认的字，并在理解的基础上主动积累词语，会写36个生字。 
 2.在识字教学中，引导学生根据与偏旁有关的特点识记汉字，认识形声字的特点，培养自主识字的习惯和能力。
3.培养小组合作交流解决问题的能力。 
4.口语交际“长大以后做什么”，培养学生清晰地表达想法，简单说明理由的能力，从小树立远大的理想，为实现自己的梦想而奋斗。
5.读懂课文，感受祖国山河的壮美，传统文化以及中国美食的丰富多彩、汉字的博大精深，培养学生热爱祖国，热爱生活以及传统文化的感情。

单元
重难
点及
解决
策略

重难点：
1.继续培养学生自学习惯，加强小组建设，培养小组合作的能力。
2.正确认读生字词语，运用多种方法理解词语，主动积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国山河的美好，领略传统节日以及中国美食的博大精深，探索汉字的秘密，发现形声字的特点。
解决策略：
注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，激发学生兴趣，让学生通过自己查资料的方法增加课堂的趣味性。
单元
教学
方法
充分利用课文插图，小组合作，自主探究总结，引导学生运用多种方法识字。
课时

划分
1 神州瑶 2课时
2 传统节日 2课时
3 “贝”的故事 2课时
4 中国美食 2课时
口语交际 1课时
语文园地三 4课时

课题
1 神州谣
课时
2课时
备课人
李海艳
单位
灵城镇人民小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
1. 借助拼音把课文读通顺，在文中圈出要求会认、会写的字，运用识字方法尝试识记生字。
2.结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置。
3.提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
教学准备：
1.多媒体课件
2.生字认读卡片。
第 一 课 时
教
学
目
标
1. 会认15个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
3. 通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
教学
重点
难点
教学重点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学难点：激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。  
教 学 过 程
修 改 建 议
一、音乐渲染，切入主题
1.课前三分钟诵读《三字经》。
师：孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题 
【《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。以《三字经》导入，激发了学生读书兴趣。】
2.通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字并放音乐《大中国》。
师：瞧，这是什么？ 生：（中国地图）
师：它像什么？ 生：（一只大公鸡） 
师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做—— 
课件出示“中华人民共和国” 
师：再次热情的和祖国妈妈打招呼—— 生齐读：（中华人民共和国） 
师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。
3.介绍中华人民共和国的其他名字：神州、华夏、中华、九州。
华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。 全班再次齐读俩词。  
【“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。轻快的音乐的衬托下，课堂变得轻松、有趣。】
二、识字认字、探究方法 
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
1.自由读课文。要求：读准生字，读通句子。想一想，你用什么方法记住这些生字的。 
2.自由读课文
3. 检查预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识吗？
（1）请小老师领读。齐读。男、女生读。开火车读。 
(2）加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。班齐读。 
师：同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。
【只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。】
4. 识字游戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）
海中一座山，鸟儿好家园。（岛） 
5. 重点引导州、川的字形演变。
师：你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。
生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。
师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？ 
师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。
生：我知道了，州就是土地的意思。 
师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？ 
6.指导书写。这两个字在写的时候要注意些什么？ 
生：州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。 
7. 师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。  
【以学定教，让学生自主发现识字、识记生字的方法和规律，以获取门票的方式创设学习情境，让学生轻松愉快地读书识字。】
三、细读课文，加深理解
1.出示课文第一句“我神州，称中华，山川美，可入画。”
（1）自读。
（2）说说这一小节主要讲了什么？
（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2.学习第二小节。
（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
3.第三小节。
（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。 
（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。 
（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。 
（4）结合地图，诵读体会。
4.第四小节。
（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？
（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？
（3）学生说说自己的感受。
（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
5.再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。
【运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中，体会到了作者语言的精妙。】
四、总结全文
这节课我们了解到了祖国河山的壮美，看到了风景如画的神州大地。
1.谈谈通过本课的学习，自己有哪些收获？
2.选择自己喜欢的部分，背下来吧。
五、作业设计
1.抄写生字词语。
2.把课文读熟悉，尽量背下来。
3．摘抄好词佳句到你的读书笔记上。

板 书 设 计
神州瑶 （九州、华夏）
黄河
长江 雄伟、壮丽
长城
珠峰

第 二 课 时
教
学
目
标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受祖国河山的美丽，初步培养学生热爱祖国的感情。
教学
重点
难点
理解课文，初步培养学生热爱祖国的感情。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、谈话引入
1．孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2．揭示课题：神州谣
【这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。】
二、复习巩固
1．出示词语。
（1）请小老师带读。（2）齐读。（3）男生、女生读。（4）玩游戏开火车读。
2．指导书写。
（1） 组词。
（2）观察结构，找生读（2人），你有什么好方法来识记这些生字吗？（熟字加偏旁，猜字谜，联系生活经验等）
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生书写。
【学生已掌握了一定的书写技巧，不用在一个个地指导，可找学生上黑板在田字格中板书，让学生通过对照分析哪个同学写得好，不好的同学哪些地方需要修改，通过讨论对字的间架结构会掌握的更好。同时引导学生归类识字，总结同一结构生字的书写规律。】
三、送字入文。
1.学生齐读。2.师生对读。3.男女生对读。
4.小组内开火车读。
【读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。】
四、拓展延伸
1.读一读
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
家庭和睦 民族团结
奋发图强 只争朝夕
2．说说你感受到了什么？
3．再次体会华夏子孙团结向上的精神。
五、师总结
  神州大地， 山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。
六、作业。
1．再读课文，背诵课文。
2．搜集中华民族团结向上的故事。 
【学生的语文学习突破了课堂的局限，重视书本向生活的延伸，学以致用。】

教 学 反 思

课堂达标训练题

一、看拼音写词语。
mín zú 　　 xiǎo dǎo　 , sān xiá　 yǒu yì　　
　 （　　　　）　 （　　 　）　　（　　　 ）　　（　　 　）
fèn dòu　　 tái wān 　 shén zhōu　 kàn qí
　 （　　　　）　 （ 　　　 ）　 （　　　　）　 （　　　　）

二、比一比，组词语。
州( ) 弯( ) 峰( )
洲( ) 湾( ) 蜂( )

三、给加点字选择正确的读音，在下面画上“——”。
海峡(xiá 　jiá) 繁荣(fáng　fán)
珠峰(fōng　fēng) 友谊(yí　 yì)
隔开(géi　 gé) 耸立(sǒng　sǔn)

四、我会连。
我神州 可入画 巍巍 图强
山川美 珠峰耸 炎黄 中华
黄河奔 称中华 繁荣 子孙
长城长 长江涌 奋发 昌盛
五、仿写句子
写出一句和“长城长，珠峰涌”结构相似的句子。
________________________________________

课题
2 传统节日
课时
2课时
备课人
周林
单位
灵城镇人民小学

课前
预习
及
教学
准备

课前预习：
1.一读标出本文有几小结，画出生字新词并认读。
2.二读读正确，读通顺课文。
3.提出自己不明白的问题，并试着解决。
4.搜集我们国家都有哪些传统节日。
教学准备：多媒体课件
第 一 课 时
教
学
目
标
1．认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2．了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 
教学
重点
难点
教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：.培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、听关键词，猜节日 
1.谈话：同学们，你们喜欢过节吗？ 
2.老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ 
放鞭炮，拿红包     （春节     正月初一） 
祭祖、扫墓         （清明     4月3日—5日） 
吃粽子，赛龙舟，   （端午节   五月初五） 
吃月饼，赏圆月     （中秋节   八月十五）
【教育家陶行知先生说过：“同学有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。通过根据关键词猜节日的方式更能激发学生对传统文化的兴趣,并通过这种游戏让学生体会传统文化的博大精深。】
师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日 
师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过? 
师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？ 
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）
【培养学生拥有一双发现的眼睛，把生活中积累的知识运用到课堂中。】
二、初读课文，认识生字
1．自读课文，自读要求：
（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出自己不认识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
（4）用横线画出文中提到的节日。
2．学生自读课文。
3．汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（2）交流不认识的生字，重点指导。
（3）指导识字：
翘舌音：传、舟、赏
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏
乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？
4.开火车读生字。
【识字写字是低年级的重点，培养学生独立观察的能力，整体感知，自主学习，充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的能动性。】
三、指导书写。
1．观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。
2．重点指导：贴、街、转、闹
(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。
(2)贴字的偏旁最后一笔是点。
(3)转字最后一点也是难点。
(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。
【指导学生写字，让学生感受汉字的美，把难写的生字进行归类、分解，加深学生对难写字的印象，充分调动学生的积极性，鼓励学生采用编儿歌、猜字谜的方法识字。】
四、研读课文，了解各种传统节日。
师：文中讲到的传统节日有哪些？
(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)
师：请同学们勾出各种节日的主要活动。
1．了解春节。
(1)春节：贴窗花、放鞭炮。
(2)观看春节的喜庆场面。
(3)说说春节还有哪些活动？
吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。
(4) 闯年关活动 
第一关：年的故事 谁来闯关？ 
第二关：背一幅春联或一首春节的诗。 
第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。 
第四关：设计一句春节的祝福语
2．元宵节
(1)元宵节：看花灯
(2)说说花灯的热闹场面。
(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。
(4)指导朗读。
3．清明节
(1)清明节：扫墓。
(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。
(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？
4．端午节
(1)端午节：赛龙舟、吃粽子(2)观看赛龙舟的场面。
(3)指导朗读，读出喜庆的语气。
5．乞巧节
(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。(2)指导朗读。
6．中秋节
(1)说说家里的中秋节是怎么过的？
(2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。
7．重阳节
(1)讲解重阳节的习俗。
(2)教育学生学会尊敬长辈。
【将知识的学习融入到游戏中去，边做游戏边学习，既有趣味又不失知识性。此环节联系学生的生活实际，让学生在生活中学会观察和总结，并通过多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。】
五、再读课文，感受传统文化
1．学生齐读。
2．师生对读。
3．男女生对读。
【让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，获得思想启迪。在多样化的朗读中，学生既能品味语言、训练语感，又能增强感受、积淀语言，有助于提高学生的语文素养。 】
六、总结全文
今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。
七、作业
1.熟读课文，背诵课文。
2.抄写你喜欢的句子。

板 书 设 计
传统节日
春节 元宵节 清明节

重阳节

中秋节 七月七 端午节

第 二 课 时
教
学
目
标
1．熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
2．通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，动笔写一写最感兴趣的传统节日。

教学
重点
难点

1.通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。
2.了解中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习导入
1． 指名认读词语。
(1)师生纠正读错的字音。 
（2）全班齐读。 
（3）排火车读，并组词。 
2．说一说，文中都有哪些传统节日？
【复习导入，让学生认读词语，回顾了上一节课所学的知识，教师也变相的检查了复习情况，学生又对接下来的学习产生向往。】
二、巩固学习
分享、交流课前搜集资料
师：课前，大家去搜集了我国传统节日的资料，我们分小组来分享交流。（交流传统节日的风俗、食俗、由来、传说、诗词等）
如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青、诗词；春节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼、诗；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……
【师生分享交流搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富内涵。这一环节激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。】
三、说话练习
师：中国传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！你们最感兴趣的是哪一个传统节日？请你上台说一说呢？先在小组内交流吧。
1．小组交流
2．小组代表交流
【学生们的语言表达是很稚嫩的，但确实最直接的，相信学生、鼓励学生用自己独特的语言去述说有关传统节日的方方面面，教师适时地引导、指导。】
四、读写结合
从同学们的发言中，老师感受到了大家对中国传统节日的熟悉与热爱，赶快拿起你手中的笔，把你最喜欢的传统节日的民俗风采写一写吧！
1．小组交流。
2．全班评比。
【动笔写一写最感兴趣的传统节日，让学生从自身出发，把主动权交给学生，培养学生乐于观察和积累的习惯。】

五、课外拓展
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
1．读熟这首小童谣。
2.文中介绍的传统节日有(　 )。(多项选择)
A春节　　　B元旦节　　　C元宵节
D清明节 E儿童节 F端午节
【迁移学习，丰富了学生的课外知识。诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。】
六、总结
本课是识字课，我们在诵读中了解了我国的传统节日及民间习俗。丰富了我们的知识，积累了语言，并让我们感受到了祖国源远流长的历史文化。请同学们课下继续搜集我国的传统节日，把有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

教 学 反 思

课堂达标训练题

一、把音节补充完整。
t____　 ___ǐ q____ 　　 x____
贴春联　　乞 巧　　　　大街小巷
l____ sh____ j____ ch____ t____
牛郎　 　 赏 　 菊 　　传 统
二、辨字组词我能行。
团( ) 贴( ) 闹( )
困( ) 粘( ) 闭( )
热( ) 舟( ) 转( )
执( ) 盘( ) 传( )
三、填一填，分一分。
①(　贴　)窗花 ②(　　)龙舟 　③(　　)月饼
④(　　)花灯 ⑤(　　)鞭炮 ⑥(　　)菊花
⑦(　　)粽子 ⑧(　　)灯谜
春节：______　中秋节：______　元宵节：______
重阳节：______ 端午节：______
四、我会按照一定的顺序排一排。
1．清明节　重阳节　端午节　春节　中秋节
___________________________________________
2．清晨　傍晚　正午　深夜
___________________________________________
3．播种　结果　开花　长叶
___________________________________________

课题
3 “贝”的故事
课时
2课时
备课人
张丽
单位
灵城镇人民小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
一、读
1.一读，标出段落序号，画出生字新词并认读。
2.二读，要读正确，读通顺。
3.同桌或家长检查读。
二、写
1.将生字新词写2遍，感觉难写的字词可多写1遍。
三、想
读了课文，思考我了解到了哪些信息。
四、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
五、搜
搜集关于汉字的故事，大家相互读一读。
教学准备：多媒体课件
第 一 课 时
教
学
目
标
知识与技能：
1.能够认读“甲骨文”“珍贵”的词语，会写贝、壳、甲等词语。
2.朗读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点
过程与方法：进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课
情感态度与价值观：通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学
重点
难点
重 点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
难 点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、激趣引入。
1.师：同学们请看大屏幕，睁开灵敏的小眼睛动动聪明的小脑袋，来看一看这四组生字，你有什么发现？
（1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚
2.小手举得最端正的同学来说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3.师：孩子们真聪明，观察得非常仔细总结的也很精准。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4.揭示课题：3、贝的故事（齐读课题）
【课程伊始，让学生观察字的相同之处，通过观察，发现每组字的偏旁相同，并且字义和偏旁相关。这样从汉字的秘密引导出贝的故事，激发了学生的兴趣，自然而言的过度到本文的学习。】
二、初读课文，了解预习情况
1.请同学们自由读课文，完成以下要求：
（1）借助拼音认识文中的生字。
（2）有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
（3）有不认识的生字圈出来。
（4）了解课文主要讲了什么内容。
2.汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，看看有不会的吗？互相纠正读音。
（2）指名读，出示有困难的生字，强调：
A 珍、饰、赚都是翘舌音。B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。D 漂是多音字
piāo(漂浮)
漂｛
piào(漂亮)
　　（3）拼音宝宝不见了，没有了拼音宝宝你还认识这些字么？（排火车检查认读）师：火车火车从哪里开？生：从这里开
（4）同学们特别棒，那么快就记住了这些生字，那么谁能把这些生字送入词语宝宝中再读一读？
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关
容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以
（5）说说有不理解的词语吗？
解释甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，现在的汉字就是从甲古文演变而来的。（出示甲骨文的图片以及贝字的演变）
贝字最初就像两片贝壳夹着一个小触角，经过几千年的演变，就变成了现在汉字的贝。一起来学习贝的书写：
① 教师范写②举起小手跟着老师一起书空③看文字在田字格中的位置④学生描红并书写⑤返回课本中对照还有哪些不足之处，同学互评，找出问题及时修改。
【初读课文,完成字词句的过渡,识字教学是教学重点，采用多种形式认读识字，让学生在不断地读中巩固生字的认识，理解生字，运用生字。】
三、再读课文，了解课文内容
师：我们刚刚解决了生字和生词，下面就让我们再读课文，想想课文主要讲了些什么？注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
生：主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
师：这位同学很会读书，概括的也很精准，下面老师把你的阅读成果记录下来。（板书：由来 钱财）
【读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。让学生在读书活动中，理清思路，感受语言，富了学生的认知和体验。】
四、指导写字。
1.钱财两个字是本课要学习的两个生字，下面学生自由观察，有没有要提醒大家写字时应该注意的地方？
2.指导书写：财（用贝做偏旁的字）。
3.提示学生：对照刚才学习的贝字的书写，贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4.指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5.学生描红，师巡视指导。
6.学生书写生字。
【写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，慢慢地可以放给学生自己观察，教师对重点地方做好提醒。同时，要提醒坐姿，培养良好的写字习惯。】
五、扩词训练。
珍( ) ( ) 币( ) ( )
财( ) ( ) 赔( ) ( )
贫( ) ( ) 购( ) ( )

板 书 设 计
贝的故事 生字`: 贝 财 钱
由来
钱财

第 二 课 时
教
学
目
标
1.熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 。
2.进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课 。
3.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学
重点
难点
重点：总结形声字的规律
难点：感受汉语言文字和中华文化的博大精深
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习导入，复习本课生字词。
1.出示文中的生字生词卡片，对学生进行检查。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴
钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物
2.指名读词语师生纠正读错的字音。
3.全班齐读词语
4.单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
二、再读课文，了解课文内容。
1.默读课文，标出自然段序号，回顾上节课总结的每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳是什么？
（一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体）
它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么？
(两扇壳张开的样子)
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
（2）第二自然段贝壳有什么特点？在古代人们把它用作什么？ 除了珍贵漂亮，贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。（利用多媒体多付图片理解“饰品”这个词语，直观感受贝壳制作饰品的精美。）由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？
【多媒体的使用，可以更加直观的展现出事物的样子以及用途，使晦涩难懂的词一下子变得清晰明了，更加符合儿童年龄特征。】
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3.除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙)
【《课标》指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习。”在阅读教学中插入识字教学，将生字学习贯穿全文，识写结合，从而提高识字教学效率。同时，利用工具书，探索文字新奥秘，动手与动脑相结合，加深了对文字的理解和感触】
三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。
1.默读读课文并用横线勾出贝字的由来。
2.排火车读课文，学生边听边用波浪线勾画出贝的作用及特点。
养成不动笔墨不读书的好习惯。
3.争做小勇士，到讲台来讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1.根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。
2.猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。
如：(1)铜镜与什么有关？
(2)珠宝与什么有关？
五、作业。
1.观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。
2.将“贝”的故事讲给家人听。
3.再找一些汉字的故事来读一读。
【让学生带着问题走向课外，学以致用是我们语文教学的最终目的。通过作业的布置，训练并提高学生语言文字积累和运用能力，训练学生语言表达能力。而且由字到篇，体现了训练的层次性】

板 书 设 计
贝的故事

特点：珍贵 不容易坏 装饰品
用途：用贝当作钱币

教 学 反 思

课堂达标训练题

一看拼音写汉字。
jiǎ gǔ wén bèi ké qián bì yǒu guān
( ) ( ） （ ） （ ）
cái bǎo sǔn huài gěi yǔ
( ) 损（ ） 给( )

二、想一想，做一做。

讠：（ ） （ ） （ ） （ ）

氵：（ ） （ ） （ ） （ ）

贝：（ ） （ ） （ ） （ ）

木：（ ） （ ） （ ） （ ）

三、扩词

珍( ) ( ) 币( ) ( )

财( ) ( ) 赔( ) (