护理专业《生理学》课程标准.doc

护理专业《生理学》课程标准
《生理学》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：生理学
课程代码：
课程类型：专业必修课
学时/学分：52/3.5
适用专业：护理
修订时间：2012年1月9日
课程负责人：计仁军
课标审批人：计仁军
课程团队：计仁军、王平、张伟、段磊
二、课程定位及课程设计
1．课程定位
《生理学》是研究正常状态下机体功能活动规律的科学，是一门重要的医学基础理论课，属于护理专业的专业必修课程。通过本门课的学习使学生具备系统而又实用的生理学知识，即掌握《生理学》的基本概念、基本规律、基本数据，能满足学习后续基础课和临床课所必备生理学知识的要求，适当拓展学生对现代生理科学前沿进展的知识面，注重学生自主获取知识能力的培养，从而为揭示常见病、多发病的病理生理现象打下坚实的理论基础，也为学生从事基层临床医疗、社区卫生保健、健康教育等工作提供坚实的理论基础；掌握动物实验常用的实验技术，培养学生的实践操作能力和创新能力，为学生今后参加临床工作打下坚实的理论和实践技能基础。
本课程在整个护理专业课程体系中起重要作用，是《人体解剖及组织学》、《病原生物及免疫》、《医学遗传基础》等医学基础课的后续课程，同时为学习《健康评估》、《基础护理》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理、传染病护理》、《心理健康及精神护理》、《中医护理》、《社区及老年护理》、《五官护理》等临床课程奠定基础。
2．课程设计
《生理学》是医学基础课程，课程设计以医学基础课程服务于临床专业课程为宗旨，强化教学过程中基础课程及临床课程的纵向联系，及后续课程一同构成人才培养的主线，为实现专业培养目标奠定坚实的基础。
本课程按照护士工作岗位对知识、能力、素质的要求，参照护士职业资格标准，并考虑学生职业能力可持续发展的需求选取教学内容。根据护士临床岗位工作任务，设计系统化理论及实训课程，突出临床职业能力培养。坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，运用“基于问题解决式”的教学模式。在理论教学中，注重培养其理论联系临床实际的能力及利用理论解决问题的能力。在实践教学中，通过人体机能检查实训，使学生掌握人体心音听取、动脉血压测量、血型鉴定等基本临床技能，为学生今后参加临床工作打下坚实的理论和实践技能基础
三、课程教学目标
1．知识目标
⑴ 了解《生理学》的新进展和研究方法。
⑵ 理解《生理学》及相关学科相交叉的知识内容。
⑶ 掌握《生理学》的一些基本概念的含义，人体内各器官、系统的生理功能和活动规律，主要生理功能的神经、体液调节机制。
2．能力目标
⑴ 能够运用生理学知识解释人体生理活动形成机制、影响因素及生理功能的调节。
⑵ 能够将生理学知识运用于临床常见疾病的诊断及治疗之中。
⑶ 能够正确进行人体心音听取、动脉血压测量、血型鉴定、肺通气功能测定。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
四、课程内容标准
章节
学习目标
课程内容
第1章
绪论
1．知识目标
⑴ 了解本门课的研究内容。
⑵ 理解兴奋性及阈值的关系。
⑶ 掌握生理学、兴奋性、内环境、稳态概念；人体功能的调节方式、反馈调节。
2．能力目标
能够说出从整体水平、器官和系统水平以及细胞和分子水平认识、 研究人体功能的意义。
能进行反射弧测定；能制备坐骨神经腓肠肌标本。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 通过实验物品的清点，养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 《生理学》的任务和研究方法：生理学定义和任务，研究方法。
⑵ 生命活动的基本特征：新陈代谢，兴奋性。
⑶ 人体及环境：人体及外环境，内环境及其稳态。
⑷ 生理功能调节：生理功能的调节方式，反馈。
2．实践教学内容
反射弧分析（含坐骨神经腓肠肌标本制备）。
第2章
细胞的基本功能
1．知识目标
⑴ 了解肌丝滑行学说。
⑵ 理解肌肉的收缩形式，生物电现象。
⑶ 掌握细胞膜的物质转运方式，兴奋-收缩耦联的概念。
2．能力目标
举例说明不同种类物质的细胞跨膜转运方式。根据生理机制列举有机磷中毒等相关疾病的症状表现以及相应的治疗方案。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 细胞的物质转运功能：单纯扩散，易化扩散，主动转运，出胞和入胞。
⑵ 细胞的生物电现象：静息电位，动作电位。
⑶ 肌肉收缩功能：骨骼肌收缩原理，骨骼肌收缩效能及其影响因素。

第3章
血液
1．知识目标
⑴ 了解交叉配血和常用的抗凝物质和促凝措施。
⑵ 理解输血的原则、红细胞的生理特性、血液凝固过程。
⑶ 掌握血细胞正常值、血液凝固的概念、血型、红细胞比容概念，正常血液的组成。
2．能力目标
运用 ABO 血型理论总结临床交叉配血试验过程。
能总结出影响血凝因素，能进行ABO血型的测定。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 通过实验物品的清点，养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 概述：血液的组成，血液的理化特性。
⑵ 血浆：血浆成分，血浆渗透压。
⑶ 血细胞生理：红细胞，白细胞，血小板。
⑷ 血凝及纤溶：血凝及抗凝，纤溶。
⑸ 血型及输血：血型，血量及输血。
2．实践教学内容
血凝和影响血凝因素、ABO血型鉴定。

第4章
血液循环
1．知识目标
⑴ 了解第一、二心音。
⑵ 理解影响心输出量的因素，血压的正常值及影响因素，压力感受器反射。
⑶ 掌握心率、心动周期、心输出量、窦性心律、收缩压、舒张压、中心静脉压、微循环的概念；心室肌动作电位分期及各期离子流动情况；心脏射血过程及机制。
2．能力目标
根据相应理论解释各类异位心律，早搏等临床现象。阐述动脉血压长期调节的主要机制，用相应理论解释高血压的发生机制，以及抗高血压药物的作用机理。
能进行人体心音的听取、动脉血压的测定。
能阐述心脏期前收缩和代偿间歇机制；能说出影响心血管功能的因素。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 通过实验物品的清点，养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 心脏生理：心肌细胞的跨膜电位，心电图，心脏泵血功能，心肌生理特征。
⑵ 血管生理：动脉血压及动脉脉搏，静脉血压及静脉血流，微循环及组织液生成。
⑶ 心血管活动调节：神经调节，体液调节。
⑷ 器官循环：冠脉循环，肺循环，脑循环。
2．实践教学内容
⑴ 人体心音听取、动脉血压测定、微循环血流观察。
⑵哺乳动物心血管活动的调节。

第5章
呼吸
1．知识目标
⑴ 了解气体在血液中的运输。
⑵ 理解影响肺换气的因素。
⑶ 掌握呼吸的基本环节、肺活量、时间肺活量的概念；二氧化碳、缺氧、氢离子对呼吸的影响。
2．能力目标
阐述呼吸运动的化学感受性反射效应，用相应理论解释相关的临床现象。
能进行肺活量测定。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 肺通气：肺通气的动力，肺通气的阻力，肺通气功能的评价。
⑵ 肺换气及组织换气：气体交换的原理，气体交换的过程，影响气体交换的因素。
⑶ 气体在血液中的运输：O2的运输，CO2的运输。
⑷ 呼吸运动的调节：呼吸中枢及呼吸节律的形成，呼吸的反射性调节。

第6章
消化和吸收
1．知识目标
⑴ 了解了解消化功能的调节。
⑵ 理解三大营养物质的吸收。
⑶ 掌握消化、吸收的概念；胃液、胰液的成份及作用。
2．能力目标
根据相应理论解释胃不会发生自身消化的原因，胃溃疡发生机制及药物的治疗机制。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 概述：消化管平滑肌的生理特性，消化腺的分泌功能，消化器官的神经支配及作用，胃肠激素。
⑵ 消化：口腔消化，胃内消化，小肠内消化，大肠内消化。
⑶ 吸收：吸收的部位及机制，小肠内主要营养物质的吸收。

第7章
能量代谢和体温
1．知识目标
⑴ 了解影响能量代谢的因素。
⑵ 理解散热的方式、体温调节。
⑶ 掌握基础代谢率、体温的概念和正常值。
2．能力目标
说出体温测定在女性生殖活动中的重要意义。
能进行体温测量。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 能量代谢：能量的来源、转移及利用，影响能量代谢的因素，基础代谢。
⑵ 体温及其调节：正常体温及其生理变动，人体的产热及散热，体温调节。

第8章
肾的排泄功能
1．知识目标
⑴ 了解重吸收和分泌排泄。
⑵ 理解影响终尿生成因素。
⑶ 掌握排泄、肾小球滤过率、肾糖阈概念、尿生成的基本过程。
2．能力目标
能够用相应理论初步解释糖尿的形成机制，利尿药的作用机理以及相关临床现象。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 肾的结构和血液循环特点：肾的结构特点，肾血液循环的特点及调节。
⑵ 肾小球的虑过作用：滤过膜及其通透性，有效滤过压，影响肾小球滤过的因素。
⑶ 肾小管和集合管的重吸收及其分泌：肾小管和集合管的重吸收，肾小管和集合管的分泌作用。
⑷ 尿的浓缩及稀释作用：尿浓缩和稀释的基本过程，肾髓质渗透压梯度的形成和保持。
⑸ 尿生成的调节：体液调节，神经调节，肾内自身调节。
⑹ 尿液及其排放：尿液，排尿。

第9章
感觉器官的功能
1．知识目标
⑴ 了解明、暗适应。
⑵ 理解前庭器官的功能。
⑶ 掌握视力、视野的概念；视锥、视杆细胞的功能；声波的传导途径；眼的调节功能；折光异常眼的类型及矫正。
2．能力目标
能够使用前庭器官功能解释晕车现象现象。
能初步进行视力、视野、色盲、色弱的法检测；能运用音叉验证声波的传导途径；能进行瞳孔对光反射测定；能进行肺活量计算。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 概述：感受器及感觉器官，感受器的一般生理特性。
⑵ 视觉器官：眼的折光功能，眼的感光功能，及视觉有关的其他生理现象。
⑶ 听觉器官：听阈和听域，外耳和中耳的功能，内耳的感音功能。
⑷ 前庭器官：前庭器官的感受细胞，半规管的功能，椭圆囊和球囊的功能，前庭反应。

第10章
神经系统功能
1．知识目标
⑴ 了解神经元；感觉传导路。
⑵ 理解中枢抑制；小脑的功能；突触抑制。
⑶ 掌握突触、牵张反射、肌紧张、腱反射概念；突触的传递过程；主要外周神经递质及其受体，胆碱能和肾上腺能纤维。
2．能力目标
说出躯体痛和内脏痛的不同特点，阐述牵涉痛的发生机制。
能进行人体腱反射检查。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 通过实验物品的清点，养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 神经系统功能活动的基本原理：神经元和神经胶质细胞，突触生理，神经递质，反射活动的基本规律。
⑵ 神经系统的感觉功能：脊髓的感觉传导功能，丘脑及其感觉投射系统，大脑皮质的感觉分析功能，痛觉。
⑶ 神经系统对躯体运动的调节：脊髓对躯体运动的调节，脑干对肌紧张的调节，小脑对躯体运动的调节，大脑皮层对躯体运动的调节。
⑷ 神经系统对内脏活动的调节：自主神经系统的结构和功能特征，自主神经的主要功能，自主神经的递质及其受体，中枢对内脏活动的调节。
2．实践教学内容
损伤小白鼠一侧小脑的效应观察。
第11章
内分泌
1．知识目标
⑴ 了解内分泌及激素的概念。
⑵理解垂体的分泌功能；甲状旁腺激素、降钙素和维生素D的主要生理作。
⑶ 掌握下丘脑的内分泌机能；甲状腺激素、胰岛素、糖皮质激素的生理作用和分泌调节；生长激素的生理作用。
2．能力目标
列举激素分泌异常引起的临床相关疾病。
能阐述胰岛素引起低血糖的机制。
3．素质目标
⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵ 通过实验物品的清点，养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
⑶ 尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1．理论教学内容
⑴ 概述：内分泌和外分泌，激素的作用机制，激素作用的一般特征。
⑵ 下丘脑及垂体的内分泌：下丘脑的内分泌功能，腺垂体激素，神经垂体激素。
⑶ 甲状腺的内分泌：甲状腺激素的合成及代谢，甲状腺激素的生物学作用，甲状腺功能的调节。
⑷ 肾上腺的内分泌：肾上腺皮质激素，肾上腺髓质激素。
⑸ 胰岛：胰岛素，胰高血糖素。
⑹ 其他内分泌腺体和激素：甲状旁腺素、降钙素、维生素D3，松果体及其激素，胸腺体，前列腺素。
2．实践教学内容
胰岛素引起低血糖的观察。
五、学时分配表
《生理学》总课时52学时，理论42学时，实践10学时，具体学时分配见下表：
序号
课程内容
总学时
理论学时
实践学时
1
第1章 绪论
4
2
2
2
第2章 细胞的基本功能
6
6
0
3
第3章 血液
6
4
2
4
第4章 血液循环
12
8
4
5
第5章 呼吸
4
4
0
6
第6章 消化和吸收
4
4
0
7
第7章 能量代谢和体温
2
2
0
8
第8章 尿的生成和排出
6
6
0
9
第9章 感觉器官
2
2
0
10
第10章 神经系统
3
2
1
11
第11章 内分泌
3
2
1
合计
52
42
10
六、教学模式及教学方法
1．教学模式
摒弃以往以教师为中心,学生为知识灌输对象的教学模式，在教学中运用 “基于问题解决式”教学模式，教师进行了角色转化，成为了设计者和指导者，根据教学内容，巧妙设计问题及任务，充分调动学生学习的主动性和积极性，学生通过自学、讨论等形式得到合理的解释答案，真正体现 “以学生为主教师为辅”的教学理念，激发学生学习热情，培养学生的学习能力、分析能力、决策能力、团队协作能力，全面提高综合素质。
2．教学方法
⑴ 讲授法
对于人体功能的产生机制及调节多采用讲授法，使学生通过感知、理解、应用而达到巩固掌握。讲授过程中不仅要完成传授知识，还要注重能力培养和素质教育两项职能，同时要通过说明目的、激发兴趣、教会方法、启发自觉学习等以调动学生的积极性。
⑵ 案例教学法
结合学习内容，给予学生一个临床案例或生活实例，让学生运用所学知识来进行分析和解释，使学生积极参及学习当中来，变被动学习为主动学习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
⑶ 任务驱动教学法
通过呈现任务、明确任务、完成任务、任务评价实现学习，依据课程目标选择难易适中的知识点，提前布置给学生，对学生的准备方式没有限制，学生在课下以小组为单位进行学习准备，在课上可以自由发挥、通过各种形式进行学习成果展示，教师进行总结及评价。此种方法可以让学生在获取新知的过程中，培养自主学习能力，此外，不拘泥于形式的限制，让学生有探索、创新的空间，培养学生开拓创新精神。
⑷ 演示教学法
在实验教学中，教师边演示，边讲解操作要点及注意事项，使学生对操作有一个整体印象，并很快能按照要求进行操作练习。
⑸ PBL教学法
PBL教学法是以问题为导向的教学方法，首先，教师提出问题，然后学生阅读资料、分组分析讨论问题、汇报、教师总结及评价完成学习过程。在整个教学设计环节中，问题环环相扣，体现知识学习的层次性，同时也加大了学生及教师的交流，学生通过对问题的思考获得相关知识及技能，培养学生的评判性思维，此外，小组合作的学习方式可以培养学生团结协作精神。
3．学习指导
《生理学》的任务是研究人体各系统、器官和细胞的正常功能活动过程，特别是各种生命活动、功能表现的内部机制，研究不同细胞、器官系统之间如何相互作用，从而使人体成为一个整体，来适应环境的变化。《生理学》内容丰富，概念较多，且各章节、各系统之间联系密切，各种理论概念抽象又复杂，尤其是机能变化复杂多变。因此在学习中应做到以下几点：
⑴人体内各器官、系统的生理功能和活动规律，主要生理功能的神经、体液调节机制是生理学的重点内容，这部分内容不能死记硬背，要把重点放在理解上。只有先理解弄懂，然后才能记住、掌握和运用。
⑵ 要把生理学知识作为一个完整的体系来学习。《生理学》是生命的逻辑学，应当把知识融会贯通，找出它们内在的规律、逻辑性和相互联系。
⑶ 必须重视生理学实验。因为该门课程是实验性学科，生理知识来自实验，通过实验，可加深对生理学知识的认识和理解，提高操作能力，培养观察事物、分析解决问题的能力和创新精神。
⑷ 上课认真听讲，积极思考，课后认真复习，并且要多做练习，以加深对基本知识的理解和掌握。
七、教学考核及评价
1．考核方式
本课程采用过程性考核及终结性考核相结合的方式评价学生学习效果。过程性考核的权重为60%，终结性考核的权重40%，在期末时采用理论考试进行评价。
2．考核要点
按照本课程要求的学习目标进行考核，重点考查学生的对生理学基本理论知识的理解、分析和应用能力。
过程性考核：60%
⑴出勤：10%，旷课一次扣2分，迟到、早退一次扣1分，事假一次扣0.5分，旷课三次取消出勤成绩。
⑵提问：10%，采取单独提问、小组讨论个别发言的形式，根据回答问题的情况及小组讨论效果给予个人及小组成员成绩。
⑶学习态度：10%，课堂听讲状态及实验课操作情况，理论课堂听讲认真、思维活跃、及教师有较好的互动。
⑷作业：10%，实验报告的完成情况。
⑸平时测试：20%，课堂随机的测试。
终结性考核：40%
期末统一考核，闭卷考试，从题库中抽题。
八、教学资源开发及利用

1．校内实训条件
序号
校内实训（实验）室名称
实训（实验）项目
1
生理学实验室
１．反射弧分析（含坐骨神经腓肠肌标本制备）２．血凝和影响血凝因素、ABO血型鉴定
３．人体心音听取、动脉血压测定、微循环血流观察。
４．哺乳动物心血管活动的调节。
５．损伤小白鼠一侧小脑的效应观察、胰岛素引起低血糖的观察

2．图文信息资源
⑴ 选用教材
白波，生理学，人民卫生出版社， 2009.06，第六版。
⑵ 教辅材料
①朱大年，生理学，人民卫生出版社， 2008.01，第七版。
②生理学报，邮发代号：4-157，国内统一刊号：CN 31-1352/Q，国际标准刊号：ISSN 0371-0874。
3．网络媒体资源
⑴ 网络教学资源
① 黑龙江农垦职业学院精品课程网
② 国家精品课程资源网
③北大生理学网站
⑵ 媒体教学资源
① 教学课件
② 教学光盘
神经干动作电位观察，影响动脉血压因素，去小脑动物观察，动物实验基本操作。
③ 实物教具
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