江都市龙川小学教学案.doc

江都市龙川小学教学案

江都市龙川小学教学案
课题
微笑着承受一切

课型
新授
课时
三课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用"康复"、"意外"造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
重点

难点

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
课前
准备
投影、生字卡片

师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、导入新课，激发兴趣
二、初读指导

三、小结

四、指导写字

一、复习导入
二、精读课文2-3自然段

三、精读4-7自然段

　四、小结并布置作业

一、复习导入

二、仿照第4自然段，想象作文。

三、作业

1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？
3、师选择板书。
1、自由轻读课文，要求：
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查
　（1）出示卡片，"开火车"读、齐读。
　（2）指名分自然段读课文。
　　　了解生字的掌握情况。
4、谁微笑着承受一切？她所承受的"一切"指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。
　桑兰面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？
她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：
3、学生练习，教师巡视指导。

　 第二课时
　1、听写词语。
　2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？
　投影出示：
　桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

　1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
　　指名读最后一段。
　2、再读4-7自然段，画出具体描写"桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。"的句子。
　3、讨论交流。
　（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？
　指导用坚强的语气朗读，品味。
　（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
　　"康复"是什么意思？用"康复"造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？
　　指导朗读。
1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。
2、课后，请同学们有感情地朗读课文。

第三课时
　桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。
1、出示第4自然段，分析

2、出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。]
（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个　　
1、造句。
　（1）康复--
　（2）意外--
2、在下面句子中填上恰当的词语。
　（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
　（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
　（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
同桌通过猜字，记忆生字。
联系上下文，理解生词的意思。
生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4、"也许永远要在轮椅上度过"，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？

自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来回答。

你觉得怎样读才感人呢？

默读，看看每一句话分别讲了什么？

讨论交流。
发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。

生想象作文，师巡视指导。

生交流、反馈。

板书
设

板书：
　　　　　　　微笑着承受一切
　　　　　　　美好人生↓
　　　　　　　天大不幸　
　坚强↓
　　　　　　 微笑着承受

教
学
后
记

执笔：丁以军

　　　江都市龙川小学教学案
课题
庐山的云雾
课型
新授
课时
第一课时
教学
目标
学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、谈话导入：

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

三、同桌互读，把课文读流利。

四、作业：

教后记：

1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾

1、自学课文，要求：
　　A、读准生字音，将课文读正确。
　　B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
第一节：
　　这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？
第二节：
　　这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
第三小节：
　　这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
第四小节：
　　　云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

默读，理清文章脉络。
　几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
　1、抄写词语三遍。
　2、摘抄文中的成语，并解释。
　3、朗读课文。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
　　　　　　　　　B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

执笔：丁以军

江都市龙川小学教学案
课题

课型
新授
课时

教学
目标
　学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
课前
准备
投影、录音
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
板
书
设
计

一、谈话导入：
　　　1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
　　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
　　　　板书：庐山的云雾
　　二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
　　　1、自学课文，要求：
　　　　A、读准生字音，将课文读正确。
　　　　B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
　　　2、检查自学情况：
　　　　A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
　　　　　　增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）
　　　　B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
　　　　第一节：
　　　　　这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？
　　　　　变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
　　　　　飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
　　　　　腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
　　　　第二节：
　　　　　绒帽（rong）缠绕（chan rao）
　　　　　系ji系鞋带
　　　　　　xi关系
　　　　　这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
　　　　　弥漫：（雾气）布满、充满。
　　　　　缠绕：环绕。
　　　　　千姿百态：姿态万千，各种各样。
　　　　第三小节：
　　　　　这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
　　　　　瞬息万变：形容变化极快。
　　　　　一泻千里：形容江河水流迅速。
　　　　　四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
　　　　第四小节：
　　　　　云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
　　三、同桌互读，把课文读流利。
　　　　默读，理清文章脉络。
　　　　几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
　　　　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
　　　　1、总学了庐山云雾的多和美。
　　　　2、庐山云雾千姿百态。
　　　　3、庐山云雾瞬息万变。
　　　　4、人们对庐山的云雾流连忘返。
　　四、作业：
　　　1、抄写词语三遍。
　　　2、摘抄文中的成语，并解释。
　　　3、朗读课文。
教
学
后
记

执笔：丁以军

江都市龙川小学教学案
课题
习作2
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。
2．彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3．学习抓住人物外貌，性格，及爱好等写出任务特点的写作方法。
重点
难点
介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
画和写的时候，都要抓住人物的特点。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一．导入

二．画像指导

三．例文引路

四．学生习作

1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？
教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。
　1．你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？
　2.我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。

　1．小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
　2．指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
　　教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。

　1．明确要求
　2．习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。
　3．练习成稿，修改评议。

说一说他的外貌以及穿着打扮。

请这位同学走进教师，其他同学认真观察

根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？
学生提起手中的画笔，为别人画像。

学生讨论，指名交流。

学生分别练说自己画像中的人物。
集体交流。

板
书
设
计

教
学
后
记

执笔：丁以军

江都市龙川小学教学案
课题
练习2
课型
新授
课时
4课时
教学
目标
　1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
　2、照样子，练写上下结构的字。
　3、熟背八条成语和古诗《清明》。
　4、分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。
　5、学写毛笔字：笔画“撇折”。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、教学第一题

二、教学第二题（写好钢笔字）

教学第三题（读读背背

教学第四题（口语交际——关于春游的建议）

二、学写毛笔字

第一课时
1、审题
　师生共同讨论题目要求。
　教师讲解题目要求。
2、指导
3、练习
　①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？
　②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？
4、反馈
1、审题
2、指导
　①出示“驾”，引导学生观察它的结构。
　②老师在黑板上示范描写“驾”字。提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
3、练习
4、反馈
　　　 　　第二课时
1、熟记成语
（1）审题
（2）指导
（3）练习。
　　理解八条成语的意思。
（4）反馈
2、背诵古诗《清明》
　（1）审题。
　　①指名读题目要求。
　　②师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？
　　（2）指导。
　①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
　指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。

看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。
　（3）练习

　 第三课时

1、审题
　（1）指名读读题目要求。
　（2）师生共同讨论题目要求。
　（3）师生明确题目要求。
2、指导
3、练习
　　①小组里选出的代表向全班同学作介绍。
　　②全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正及指导。
4、反馈

1、审题
　谈话，弄懂本题的学习要求。
　2、指导
　（1）引导学生回忆写毛笔字的要求。
　（2）出示卡片，让学生说出笔画名称：撇折
　（3）指导书写撇折。
　（4）学生练习描写撇折。
　3、指导书写“东”和“会”。
　4、练习

学生各自尝试读懂题目要求。
读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。
1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：
在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。

学生练习描写“驾”字。
按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。

① 指名读题。
② ②讨论弄清题目要求。
①学生自由读八条成语。
理解八条成语的意思。
理解八条成语的意思。

读诗的后两句，结合插图说一说。
① 学生自读、自背。
②指名背诵。

（1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
（2）每人在小组里要谈自己的建议。
（3）小组里推荐一名代表向全班同学汇报。

板
书
设
计

教
学
后
记

执笔：丁以军
江都市龙川小学教学案
课题
练习五
课型

课时
三课时
教学
目标
⒈关于城市别称的字词句练习。
⒉写好左边有撇的钢笔字。
⒊读读背背成语和名句。
⒋口语交际——说笑话。
⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。
重点
难点

课前
准备

师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动

一、教学第一题：学用字词句

二、教学第二题：写好钢笔字

一、教学第三题：读读背背。

二、教学第五题：学写毛笔字

教学第四题：口语交际—说笑话

二、总结

第一课

⒈第一部分
　　⑴读题：弄清题目的要求。
　　⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。
　　⑶指名读，注意纠正字音。
⒉第二部分
　　⑴读题：明确题目的要求。
　　⑵自由选择做题。
⒊第三部分
　　⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？
　　⑵小组汇报。
⒈认识要写的字。
⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。
⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。
⒌教师在黑板上的田字格中示范写。

反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
1．审题：指名读题目，弄清本题要求。
2．教学第一部分。
　（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹及美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。
　（2）出示八条成语。

3．教学第二部分。
　（1）出示：学生自由读，指名读。
　（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。
　（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。
　　总结：
　（4）练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。
　（5）反馈：齐背，指名背。
　　1．明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。
　　2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。
　　3．学生练写。
　　4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。
　1．审题。
　（1）指名读题目。
　（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。
　2．指导。
　　（1）启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。
　　（2）小组练习要求；
　3．练习。
　（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）
　（2）每个小组派代表在班上讲。
　（3）师生评议。
　　二、总结

你了解哪个城市，能说一说吗？
　连线

小组学习：交流所写的答案，讨论。
完成全部的练习。
指名说说填写的内容，纠正。
写写城市的名称和它们的别称。

请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

学生自由读，想想你学会了哪个成语。
谁愿意做小老师领读？
说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。
练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。
小组交流比赛。
学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。

学生练写。

①每个同学都要参及这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。
　　②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。
　　③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。

教
学
后
记

执笔： 王秋华

江都市龙川小学教学案
课题
我应该感到自豪才对
课型
新授
课时
两课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
重点
难点
有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
课前
准备

师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
1、 导入

2、 自学

3、 检查自学

4、 精读第一部分

5、 作业

一、复习

二、精读课文第二部分

三、精读第五自然段

四、总结

五、作业

第一课时
1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的
1、出示自学题
2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
　(1) 教师范读。
　(2) 学生学着老师的样子读。
　(3) 指名读，
　(4) 分组齐读这一部分课文。
1．用钢笔描红。
2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍
　3．我应该感到自豪才对第二教时
　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时
　一、复习
　　1．听写词语。
　　2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
　二、精读课文第二部分
　　（1）学生琢磨这一部分改怎么读。
　　（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生
　　（3）学生再练读、齐读。
　5、小结。
　1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
　2、自由朗读第5自然段。
　3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
　4、教师小结。
1．分组有感情地朗读全文。
2．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？
　1．有感情地朗读课文。
　2．回家把这个故事讲给家里人听。

指名学生说一说

自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字

指名读自学题
的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。

1．默读课文，完成课文后第四题。
　　　2．教师巡视，相机辅导后进生。
　　　3．讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。
　　　4．指导朗读课文。

（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？
（2）讨论。
（3）教师范读，学生练读。齐读、

板
书
设
计
我应该感到自豪才对
　　驼峰——贮存着养料——足够路上用
　　委屈『脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里』自豪
　 眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子
教
学
后
记

执笔： 丁以军

江都市龙川小学教学案
课题
17跟踪台风的卫星
课型
新授
课时
两课时
教学
目标
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，2． 并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。
4.积累相关成语。
5.学会抓住关键词语概括长句的意思。 
重点
难点
 通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动

导课激趣：

初读感知：

精读感悟：
第一课时
　1、板书：跟踪指名，正音
　　想怎么读这个词？为什么要这样读？
　2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？　　
大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？
1、抓住“时刻”，　
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡
　这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
　生交流。板书：偏偏爱
　真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？
　台风会善罢甘休吗？（生答）
　师生接读：
过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
　1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
　抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
　指导朗读。

　　　　第二课时
　　一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
　　二、卫星是怎样跟踪台风的。
　　　　师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
　　三、分组，分角色朗读。
　　四、角色表演。

可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。

3、指名分段读。

默读课文，画一画有关句子，再读一读。

指名交流。

学生自读课文，

生回答。播放台风的影片。

指名读。
采访形式指导朗读。

生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
板
书
设
计
17跟踪台风的卫星

台风——卫星

“人定胜天”。

教
学
后
记

执笔： 丁以军
江都市龙川小学教学案
课题
水上飞机
课型
新授
课时
两课时
教学
目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
D课前
准备

生字卡片、小黑板
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、揭示课题，激趣设悬

二、听读课文，了解课文主要内容
谈听读后的感受。

三、初读课文，自学生字词

四、检查自学情况

五、再读课文

六、指导识记生字。

一、复习检查，听写词语

二、重点精读，评鉴领悟

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文，激发探究兴趣。

五、布置作业。

第一课时

听读课文，了解课文主要内容
查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
　1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文
3、 师生评议。

第二课时
1、学习交流第一自然段。
　（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）
　（2）讨论：这条船及我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
　 看看书上是怎么写的？
（3）指名读第一自然段。齐读。
　哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？
　（4）用自己的话说说这一自然段的意思。
　（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
　2、学习交流第二~7自然
　（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
　（3）分角色朗读。
　重点品读5、6自然段。
　　 ①齐读。
　　 ②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？
　　 ③练习用“迅速”造句。
（6）重点品读6、7自然段。
　学习交流第8自然段。
想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只
③读了这段后，你有何感受？
　 ④用“渐渐地”造句。
1、完成“练习及测试”上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

查字典或联系上下文理解自己不懂的词语

把自己理解的词语的意思介绍给大家听

自由轻声读。

看看书上是怎么写的？

（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？

（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？

读了它们的对话，你读懂了什么？

指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。

轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子
板
书
设
计
水上飞机
　海上战斗机　参加战斗

海上运输机　输送物资

海上灭火机　扑灭大火
教
学
后
记

执笔： 丁以军

江都市龙川小学教学案
课题
习作5
课型
新授
课时
两课时
教学
要求

1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。

课前
准备
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或图片资料。
3、写有关文中资料的幻灯片。
　　　4、把相关资料做成小卡片。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、导入

二、说说自己知道的传统节日

三、说说端午节

四、练写——说说端午节

一、导入
　　同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？
二、说说自己知道的传统节日
板书：名称、来历、内容、特色
三、说说端午节
　　1、阅读有关端午节的资料
请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。
2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。
3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
4、把资料归类。
　　5、选择资料，说说“端午节”。
　　①先说给同桌的小朋友听听。
　　②指名说。
四、练写——说说端午节
　　1、学生写草稿。
　　2、点评。
①朗读给小组里的小朋友听，
互相纠正，互相表扬、肯定。
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
　　3、学生修改、誊写。

学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？

1 请把你比较感兴趣的资料多读两遍，2 想想有没有补充。
②指名读。

　请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？

板
书
设
计

教
学
后
记

执笔： 丁以军

江都市龙川小学教学案
课题
练习5
课型
新授
课时
三课时
教学
要求

1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。
2、熟背八条成语，了解它们的意思。
3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。
5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。

课前
准备

师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动

教学第一题：学用字词句

教学第二题：读读背背

教学第三题：学写钢笔字

教学第四题：

教学第五题：

　第一课时
一1、审题。
教师讲清题目要求。
　　2、指导。
　　3、练习。
　　指名讲述。
　　讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
　　4、反馈。
二1、审题。
　　教师帮助学生弄清学习要求。
　　2、指导。
　　教师范读。
　　理解八条成语的意思。
3、练习。
　　4、反馈。
三、1、审题。
　　师生谈话，弄清要求。
　　2、指导。
　　（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。
　　（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。
　　（3）指导书写“料”。
　　3、练习。
　　教师可进行个别辅导。
　　4、反馈。
　　展示写得好的字，表扬，矫正。

　　　　　　第二课时
　口语交际——说说广告
　　1、审题。
　　（1）指名读本次口语交际的要求。
　　（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：
　　2、指导。
　　3、讨论。
　　（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。
　　（2）每人在小组里说说。
　　（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。