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小学一年级开展课外阅读的总结

　　小学一年级开展课外阅读的总结
　　一 开始阅读时间
　　针对小学一年级的新生，刚入学就让孩子开始读带拼音的书，首先家长不配合，满腹牢骚，老师没教完拼音，孩子都不会，读个啥呀？其次，孩子刚进入一年级啥事都不入路，哭啊，闹啊，真是让人摸不着头脑。那么，我觉得在学完拼音后（即每学期的期中考试后，召开家长会，在孩子阅读时家长，老师，孩子都该怎么做）每个学生家里都有带拼音书籍，这时教师就要利用校讯通告诉家长家长，今天的读书任务是什么，每天坚持15分钟，家长开条，到校后亲自交给老师。没开条，没交条的要通过校讯通向各位家长通报。为了增加孩子的阅读兴趣，教师要利用每天早读的最后5分钟给孩子们读1个小故事。
　　二 两个月后，即元旦举行阅读交流分享会，提前一周通知孩子，每个孩子准备一个小故事，在交流会时读给同学听。会后教师要及时总结，并给孩子鼓励。并把结果告知家长。
　　三 期末考试后，寒假中仍要坚持让学生阅读。每天的阅读时间要增至30分钟。只是要通过寒假读书跟踪监督表，让家长进行监督填写。假期开学后，一定要举行阅读交流会。
　　四 寒假中家访，了解孩子的在家阅读情况，发现问题如下:
　　1 孩子阅读大多都是在家长的强迫下进行的，为何孩子的主动性不强? 孩子年龄小，不会自己主动阅读，需要家长强制。
　　2 孩子阅读书籍的选择。有的家长建议自由给孩子购买。有的家长建议老师推荐。
　　五 寒假开学后，根据寒假读书跟踪表小结
　　内容选择上：十分广泛，有复习上期课本在知识的，秦浩然。有预习下期课本的，陈梦雅。有读科普知识的，徐幸。有读小作文的，张铭轩。有杜校学生学习报的，付心怡。有读小故事的，邢益铭。有读成语故事的，苏浩男。
　　阅读时间长短，一般时间都在30分钟。大概30分钟就可以读3个小故事，5天就可以读1本书，（木偶奇遇记）闫涵。
　　每本书的阅读遍数，只读1遍的占了百分之九十。家长天填写学生读到会背的只有1人，秦思涵。
　　问题如下:
　　1 学生在家1篇文章也没有读的只有1人。
　　2 在家阅读有应付现象的有3人。
　　处理方式 开学第一周就把假期阅读情况用校讯通通知家长。并一定要开展假期阅读展示会的时间告知学生和家长。开学后，朗读交流会应2周举行一次，每月评出班级的阅读之星，并发奖状以此鼓励。
　　具体做法：提前一天告诉家长和孩子展示会的时间，有些孩子胆小，缺乏自信，家长要鼓励孩子积极上台展示。教师要留给孩子充分的展示时间，只要孩子愿意展示就让他展示。会后教师的评价要跟进。特别是教师的肯定对孩子阅读兴趣的提高有很大帮助。
　　3月份的阅读展示会，只有15个学生参加展示，他们拿出自己在家所读的书，把着自己准备好的内容读出来给大家听。其余的孩子都在认真地听。在孩子读后，鼓励没有参加展示孩子上台展示。
　　4月份时，我采取只要学生家长天天开条，那么月底就可以得到一张读书之星的奖状。其中，我给孩子们发了学校图书室的《一年级的小蜜瓜》，孩子们读了一个星期后，把书上交。在这期间，没有野孩子把书弄丢。只有一个孩子(秦浩然)把书弄得有点脏。五一过后，我班举行了4月份的读书之星颁奖会，有25人得到奖状。本月的读书条由组长收，并记录下来，教师监督，各位小组长做的都不错。
　　5 月份，我就把收读书条，记录阅读情况这件事交给了组长我没有监督。结果到月底检查时，竟然有一个小组没交。等到月底发奖时这个小组没有一人得奖。
　　我反思后发现本月问题如下，1.教师太放手，孩子毕竟年龄小，这时就应一组 找两个组长，一个做记录，另一个监督组长填写，并让组长及时上交。2.孩子读书都坚持这么长时间了，光靠一个读书交流会是反映不出孩子阅读情况的。教师如何掌控 孩子的阅读情况呢？利用课堂？
　　6月份，我开始利用早读的最后5分钟，让孩子们4人1组，挨个汇报昨天的读书情况，最少要说出读的什么题目，好的孩子还可以把读的内容说出来和大家分享。教师则要在教室内巡视，听一听，看一看，孩子们如何交流。
　　暑假就要来了，为了督促孩子们在家阅读，我给每个孩子都发了1张暑假读书跟踪调查表，由家长监督孩子读书并及时填表。
　　一年下来，我的收获就是两个字，坚持。这件事要想做好就需要老师的坚持，家长的坚持，孩子的坚持。若是孩子能坚持下来，那他一定能养成喜爱阅读的好习惯。

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