教育学期末复习名词解释+简答.doc

一、名词解释：

教育规律：不以人们意志为转移的教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间具有本质性的联系，以及教育发展变化过程的规律性

教育：人类社会特有的一种自觉地有目的地促进人的发展的活动
狭义的教育：一种专门组织的不断趋向规范化、制度化、体系化的教育

教育者：参与教育活动、与受教育者在教学或教导上互动，对受教育者体、智、德、美、行（实践智慧与能力）等方面的发展产生影响的人，主要指教师

受教育者：参与教育活动、与教育者在教学与教导上互动，以期自身在语言、知识、智慧、学业、品德、审美和体魄等方面获得发展的人，主要是学生。

教育活动方式：教育者引导受教育者学习教育内容所选用的交互活动方式。

教育的社会变迁功能：教育通过开发人的潜能，提高人的素质，引导人的社会化，影响人的社会实践，能够推动社会的发展与变革。

教育的社会流动功能：社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调动和变动，以充分发挥其个人的智慧才能，实现其人生价值。

教育目的：对教育活动所要培养的人的个体素质的总的预期与设想，是对社会历史活动的主体的个体素质的规定。

个人本位论：教育的根本目的就是充分发挥个人的潜能与个性，至于社会的要求是无关紧要的。

社会本位论：教育的根本目的是由社会发展的需要所决定的，至于人的潜能与个性的需要是无关紧要的。
人的全面发展的内涵：人的全面发展的过程是人不断走向自由和解放的过程，是人类历史追求的真正目的。

教育制度：一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则

课程：由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种蕴含着丰富、基本而又有创造性与潜质的一套计划与设定。

课程方案：教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件

课程标准：一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于课程的性质与价值、目标与内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件

教科书：亦称课本，它是依据课程标准编制的教学规范用书

课程设计：以一定的课程观为指导制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。

课程目标：课程实施应达到的学生身心素质发展的预期结果，是对培养目标的具体化。

课程内容：根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的学科逻辑序列和儿童心理发展需求组织编排而成的知识体系和经验体系。

教学：在教师的引导下学生能动地学习知识以获得素质发展的活动

教学原则：有效进行教学必须遵循的基本要求

教学方法：为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生探讨与掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构

教学评价：对教学工作质量所做的测量、分析和评定

二、简答：

教育的质的特点：1、有目的地培养人的活动
2、 教育者引导受教育者传承经验的互动活动
3、 激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动

人的发展特点：1、未完成性
2、 能动性

人的发展规律性：1、顺序性
3、 不平衡性
4、 阶段性
5、 个别差异性
6、 整体性

生产力对教育的制约：1、生产力的发展制约教育事业发展的规模和速度
2、 生产力的发展水平制约人才的培养规格和教育结构
3、 生产力的发展制约教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革

社会经济政治制度对教育的制约：1、社会经济政治制度制约教育的性质与领导权
2、 社会经济政治制度制约教育的目的和内容
3、 社会经济政治制度制约受教育权

文化对教育的制约与影响：1、文化知识制约教育的内容与水平
2、 文化模式制约教育的背景与模式
3、 文化传统制约教育传统的特性

国兴教育面临的问题：1、教育经费投入总量增长偏低
2、 教育公平面临严峻挑战

人的全面发展学说的现实意义：1、社会主义制度的建立为人的全面发展拓宽了道路
2、要依据我国的特点尽可能地促进人的全面发展
3、人的全面发展是构建社会主义和谐社会的基本内涵
4、追求人的全面发展与实现人的自由发展必须和谐统一

普通中小学教育的性质与任务：1、为年轻一代做人打好基础
2、 为年轻一代在未来接受专业（职业)教育打好基础
3、 为提高民族素质打好基础

普通中小学教育的组成部分：体育、智育、德育、美育和综合实践等组成部分

教育制度其自身的特点：1、客观性
2、 规范性
3、 历史性
4、 强制性

我国现行学校教育制度改革：1、基本普及学前教育
2、 均衡发展义务教育
3、 努力普及高中阶段教育
4、 大力发展高等教育

课程目标设计的基本问题：1、课程目标的具体化与抽象化问题
2、 课程目标的层次与结构问题

课程目标设计的基本方式：1、结果性目标的设计方式
3、 体验性目标的陈述方式
4、 表现性目标的陈述方式

课程内容的选择与组织：1、课程内容的选择:1、基本事实2、基本概念和原理 3、基本方法
2、 课程内容的组织：三条规则：连续性、顺序性、整合性
组织形式的关系：1、直线型与螺旋形 2、纵向组织与横向组织

世界各国课程改革发展趋势：1、追求卓越的整体性课程目标
2、注重课程编制的时代性、基础性、综合性和选择性
3、讲求学习方式的多样化

新课程的基本理念：1、倡导个性化的知识生成方式
2、 增强课程内容的生活化、综合性

教学的任务：1、掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧
2、发展体力、智力、能力和创造才能
3、培养正确的价值观、情感与态度

教学过程的性质：1、教学过程是一种特殊的认识过程
2、 教学过程是以交往为背景和手段的活动过程
3、 教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程

传授/接受教学的学生掌握知识的基本阶段：1、引起学习动机
2、 感知教材
3、 理解教材
4、 巩固知识
5、 运用知识
6、 检查知识、技能和技巧

教师主导作用与学生主动性的关系：1、发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件
2、 尊重学生、调动学生学习的主动性是教师有效地教学的一个主要因素
3、 防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向

间接经验与直接经验的关系：1、学生认识的主要任务是学习间接经验
2、 学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
3、 防止只重书本知识传授或直接经验积累的偏向

掌握知识与发展智力的关系：1、智力的发展与知识的掌握二者相互依存，相互促进
2、 生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力
3、 防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性

掌握知识与进行教育的关系：1、进行教育性学习是现代教学的重要特性
2、 只有使所学知识引发了学生情感、态度的积极变化，才能让他们的思想真正得到提高
3、 防止单纯传授知识或脱离知识教学的思想教育的偏向

智力活动与非智力活动的关系：1、智力活动与非智力活动在教学中的关系
2、 按教学需要调节学生的非智力活动，才能有成效地进行
智力活动

教育基本原则：1、启发性原则
2、理论与实践相结合原则
3、科学性和思想统性统一原则
4、直观性原则
5、循序渐进原则
6、巩固性原则
7、发展性原则
8、因材施教原则

教学的辅助组织形式：1、作业
2、参观
3、讲座
4、辅导

教学评价的原则：1、客观性原则
2、发展性原则
3、指导性原则
4、计划性原则

教学评价方法：1、观察法
2、 测验法
3、 调查法
4、 自我评价法

品德发展的一般规律：1、品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动和交往基础上自我构建的结果
2、 个体品德发展是在其内部矛盾运动过程中实现的，内部矛盾成为品德发展的动力。
3、 品德的发展是有阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉地过程

德育过程包含哪些方面：1、德育过程是学生在教师教导下的个体品德的自主建构过程
2、 德育过程是培养学生知情意行整体和谐的发展过程
3、 德育过程是提高学生自我教育能力的过程

德育原则：1、理论与生活相结合原则
2、 疏导原则
3、 长善救失原则
4、 严格要求与尊重学生相结合原则
5、 因材施教原则
6、 在集体中进行教育原则
7、 教育影响一致性和连贯性原则

德育途径：1、思想政治课与其他学科教学
2、 劳动和其他社会实践
3、 课外活动和校外活动
4、 学校共青团、少先队活动
5、 心理咨询
6、 班主任工作
7、 校园生活

德育方法：1、明理教育法
2、 榜样示范法
3、 情境陶冶法
4、 实践锻炼法
5、 自我修养法
6、 制度育德法
7、 奖惩法

美育的意义：1、美育有助于提高人的审美素质
2、 美育有助于教育自身的完善
3、 美育有助于人类物质文明和精神文明的和谐发展

美育的任务：1、树立学生正确的审美观点，提高审美能力
2、 培养学生健康的审美情趣对美的热爱和追求
3、 发展学生表现美和创造美的能力

美育的内容：1、形式教育
2、 理想教育
3、 艺术教育

美育原则：1、形象性原则
2、 情感性原则
3、 活动性原则
4、 差异性原则
5、 创造性原则

美育的途径和方法:1、通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育
2、 通过大自然进行美育
3、 通过日常生活进行美育

现代学校体育概念：1、学校体育
2、 竞技体育
3、 身体娱乐

学校体育意义：1、学校体育可以促进学生身体健康的生长发育
2、 体育与智育、德育、美育和综合实践活动是密切联系的
3、 发展青少年体育，既是普及的需要，也是提高的需要

体育过程的特殊性：1、体育过程的操作性
2、 体育过程的流动性
3、 体育过程的分散性
4、 体育过程的强度性

体育促进学生发展的基本策略：1、形成学生正确的体育观念
2、 增强学生体质
3、 培养学生自我锻炼的能力与习惯
4、 发展学生的体育专长

综合实践活动的本质特征：1、实践性
2、 综合性
3、 开放性
4、 生成性
5、 自主性

综合实践活动的基本内容：1、研究性学习
2、 社区服务与社会实践
3、 劳动与技术教育
4、 信息技术教育