高二地理中国东北地区农业的可持续发展省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,新课标中图版系列课件,高中地理,必修三,1/48,第三节 中国东北地域农业,可连续发展,2/48,课程目标,认识区域差异，,了解区域可连续发展面临主要问题和处理路径。,一、知识与技能,本节内容目标,以某区域为例，分析农业生产条件、布局特点和问题，了解农业可连续发展方法与路径。,3/48,三、情感态度与价值观,关心我国基当地理国情，关注我国环境与发展现实状况与趋势,增强对资源、环境保护意识和法制意识，形成可连续发展观念,尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出处理问题对策。,利用适当方法和伎俩，表示、交流、反思自己地理学习和探究体会、看法和结果。,二、过程与方法,4/48,课标解读,分析农业生产条件,分析农业布局特点和找出存在问题,农业连续发展方法与路径,人地矛盾出现,寻求人与环境友好发展,5/48,分析农业生产条件,条件是制约和影响事物存在、发展外部原因,影响和制约农业生产原因有哪些？,怎样评价区域内这些原因对农业影响？,突出：地域性、,综合性,站在地理学科角度去分析这些问题,为区域农业合理布局提供科学依据,6/48,分析农业布局特点和找出存在问题,农业布局是指农业产业结构在空间上“投影”,农业布局决定了土地利用方式,合理农业布局能够合理利用土地资源,提升土地利用率和利用效益,农业布局合理性取决于其与资源分布协调程度,何为农业布局？,为何要研究农业布局？,怎样找出农业布局中存在问题？,农业布局是否与资源分布相协调,是否存在利用不足或过分利用情况,为制订区域农业连续发展战略提供科学依据。,7/48,农业连续发展方法与路径,何为农业可连续发展？,农业和农村连续发展要领和定义：,“,采取某种使用和维护自然资源基础方式，以及实施技术变革和体制改革，要确保当代人及其后代对农产品需求得到了不停满足。这种可连续发展意在保护土地、水和动植物遗传资源，是一个优化环境、技术应用适当、经济上能维持下去以及社会能够接收方式。,”,1991,年联合国粮农组织召开农业与环境国际会议,发表了著名,“,丹波（,DENBOSCH,）宣言,”,。,8/48,1994,年，国务院公布,中国,21,世纪议程,21,世纪人口、环境与发展白皮书,，确立了我国实施农业可连续发展基本标准和办法。农业可连续发展思想涵盖,农村、农业经济和生态环境三大领域。,中国高产农业连续发展关键，是以当代科学技术进步为基础，以,连续增加生产率、连续提升与保持土壤肥力、连续协调农村生态环境以及连续利用与保护自然资源为目标，以高产、优质、高效和农村共同富裕为宗旨,，采取传统精细农艺与当代科技结合，当代工业来武装，当代经营方式来管理，走农业集约化连续发展道路。,9/48,生态、经济、社会可连续发展目标共同实现,即为区域农业可连续发展。,生态可连续发展,经济可连续发展,社会可连续发展,合理连续利用生态资源,保护自然环境,增加农村就业机会，增加农民收益，尤其是要消除贫困,连续增加农作物产量，确保食物安全,从总体看，农业可连续发展目标是追求公平，追求效益，追求友好，实现持久永续地发展。,10/48,促进农业发展与区域条件有机结合,形成特色生态农业体系，促进生态与经济发展良性循环,实现区域生态、经济、社会效益统一,标准,:,11/48,实现农业可连续发展方法与路径：,利用当代工业、科技,改变经营管理方式,集约化生产,基础是资源充分、合理利用,利用不足、效率不高,利用过分、生态破坏,停顿过分利用,恢复、保护生态环境,12/48,调整、改良作物品种,农业经济可连续发展路径和策略,调整产业结构，充分利用资源，躲避风险,延长产业链，提升附加值,农业社会可连续发展路径和策略,增加就业，提升农民收入,健全社会保障体系,“,优质、高产、高效”,改进农民生活环境，提升生活质量,13/48,教学难点：,东北农业可连续发展条件，对策,教学重点：,分析某区域农业可连续发展,标准、过程、方法,14/48,教材与课标,农业是国民经济基础，伴随社会发展、科学技术进步，农业实现区域总量增加和结构演进是必定趋势。,依据我国国情，怎样才能使各地充分挖掘现有资源潜力，取得经济、社会、生态效益全方面发展，形成含有地方特色区域农业发展模式是摆在我们面前亟待处理问题。,是学习有用地理新理念表达。,一 农业可连续发展问题含有主要现实意义,15/48,二 东北地域农业发展对我国来说意义重大,东北三省以占中国近六分之一耕地，提供了占全国三分之一以上商品粮,从上世纪末开始中国粮食供求进入“北粮南运”时代,吉林米、龙江猪是京津地域大米和生猪主要起源,东北地域农业发展和生活息息相关，,是生活中地理问题，是身边地理问题,16/48,三 以东北地域作为农业可连续发展案例利于学生学习,和课标落实,经典性、代表性,：东北地域是一个比较完整自然地域；东北地域农业结构比较完整；东北地域农业成就和意义巨大；东北地域存在农业问题比较经典，,含有普遍性，其处理方案也含有一定适用性。,教材以我国东北地域区域农业发展为案例，在东北地域详细地理背景基础上，分析了东北地域农业生产优势条件、布局特点和存在问题，进而了解东北地域农业连续发展方法与路径最终让学生掌握区域农业分析、评价思绪和普通规律，从而落实课程标准。,17/48,是经过一个详细情境描述，并结合详细学习目标对这个情境进行讨论一个教学方法。,其操作流程普通为,“,以例激趣,以例说理,以例导行,”,关于案例教学法思索,18/48,怎样充分发挥案例教学法优势,1,案例教学着眼点在于学生,创造能力,以及,处理实际问题能力,发展，而不但仅是取得那些固定原理，规则。经过案例掌握怎样经过更,有效方式取得知识,。,经过探究活动完成主要学习过程,2,案例教学实际上是一个,“,做中学,”,形式，在,活动中获取知识，培养能力。,以学习能力培养为教学目标关键,19/48,重视原理来自于实际，应用于实际,给学生展示自己机会,重视活动过程中合作和交流,3,经过案例不但能够取得认知，而且有利于提升其,表示讨论技能,，,增强自信心,。,4,案例教学中，教师实际上更多地从讲台前站到了学生背后，这既,调动了学生主动性,，也可使学生有,展示自己能力,机会。,5,案例教学缩短了,教学与实际生活,距离。,20/48,案例教学过程中存在问题和挑战,1,教材内容编排与学生现实基础知识贮备间存在矛盾,2,教材案例特殊性和原理普适性存在矛盾,3,教材教学与当前学生评价体系之间存在矛盾,21/48,对策,作好案例教学知识铺垫,案例教学应重视对学生地理分析方法和抽取地理原理能力培养,进行对学生多元评价尝试,22/48,学生,讲话次数,引用证据,提出自,己观点,同意或反驳他人观点,无证,据,来自于教,材或资料,包,来自于自己,思索、整,理,A,B,C,D,E,F,课堂分组讨论观察、评价量表,23/48,真实性,经典性,灵活利用地理原理、规律；,规律性,针对性,因地制宜,以例导行,成因分析,详细区域经典问题,影响后果,处理路径,问题发生背景条件,以例激趣,案例教学基本思绪,以例说理,24/48,对课程目标适当处理（替换、拆解、组合）,是预设教学目标底线,是课程目标详细化,可评价,将课程标准转化为学习目标：,25/48,学习目标：,3,能在小组讨论中发表自己观点，并让他人听明白,2,能依据问题从所给东北地域自然条件素材中取得有,用信息，对信息进行简单整理，加工,1,能说出分析一地域农业发展问题普通思绪,4,能在活动中倾听他人观点，做出一定反应,26/48,标准：任务驱动、自主探究、主动建构,教学过程,27/48,天津即使是一个城市化水平很高地域，不过也有许多很有特色农产品，比如小站稻、蓟县红果和柿子、渤海海产品都在全国有很高著名度。近些年来，这些农产品在生产和销售上都面临着各种各样问题。怎样对待、处理这些问题，是每一个天津人都应该关注问题，希望经过本节学习，带给大家一些启示。,导入：,28/48,问题一：东北地域农业生产条件怎样？,影响农业生产原因有哪些？,东北地域农业自然和社会经济条件,思索与讨论,评价东北地域农业生产条件（有利、不利）,29/48,书本材料，并补充东北地域区域地理资料,学生自己设计表格结合所给材料,利用必修、模块原理、方法,分析、评价东北地域农业生产条件,展示表格，相互补充、质疑，共同得出结论,问题一：东北地域农业生产条件怎样？,探究问题,依据材料,探究过程,展示交流,30/48,问题二：东北地域农业布局特点和问题,思索与讨论,什么是农业布局？,东北地域当前农业生产布局特点？,这种布局是否合理？会出现哪些问题？,东北地域理想状态下农业生产布局？,31/48,书本材料，补充东北地域现有农业布局图,部分作物生长适宜条件,人小组进行,结合所给作物生长条件及东北地域自然条件制作,某一农作物合理分布图，并与实际分布图,.,对比找出不一样，分析原因及后果,.,展示分布图，分析结果写成大字报交流,问题二：东北地域农业布局特点和问题,探究问题,依据材料,探究过程,展示交流,32/48,问题三：东北地域农业可连续发展办法,思索与讨论,什么是可连续发展,?,东北地域农业可连续发展当前问题有哪些,?,怎样处理这些问题,?,33/48,书本材料,补充东北地域社会、经济发展情况数,字、文字材料,分组讨论：（结合班容量进行编组）,先分成三组，每组人组成，分别站在生,态、经济、社会角度提出自己发展目标然,后每组分别向另外个小组派出人,“谈判代表团”组成新三个小组，进行谈判，,最终签定“友好发展协议”，制成大字报。,展示“协议”大字报，评选最正确“协议”,问题三：东北地域农业可连续发展办法,探究问题,依据材料,探究过程,展示交流,34/48,知识整理,形式,:,每人,(,组,),整理出贴在教室中展出,1,大字报,:,东北地域农业发展条件评价表,2,图,:,东北某一农业类型,(,农作物,),理想与实际,分布差异图,图下附分析说明,3,大字报,:,东北地域农业可连续发展协议书,(,谈判结果,),35/48,东北地域农业生产条件,自然条件,1.,2.,3.,社会经济条件,1.,2.,3.,自然条件,1.,2.,3.,社会经济条件,1.,2.,3.,有利条件：,不利条件：,36/48,区域农业可连续发展问题,基本思绪：,生产条件,布局特点,存在问题,农业区域可连续发展方法与路径,实现农业可连续发展，必须要因地制宜，所以首先要了解当地基本条件，及现有基础，并找出当前存在问题，在此基础上提出详细可行办法，并付诸实施。,37/48,东北地域农业可连续发展详细办法,调整农业产业结构,推进农业产业化进程,改进农业生态环境,加强农业基础设施建设,加紧农业技术应用推广,东北农业,可连续发展,东北生态,环境建设,38/48,东北地域农业可连续发展办法,调整农业产业结构,稳步发展商品粮食生产；全方面发展农林牧副渔;调整农业经济结构，发展二、三产业,推进农业产业化进程,加强农畜产品加工企业建设,;,抓好养畜基地建设,;,健全农业社会服务化体系,加强农业基础设施建设,加强治涝和浇灌工程建设，提升抵抗旱涝能力,加紧中低产田和水土流失耕地治理,加强农畜产品加工和市场建设,加紧农业技术应用推广,完善农业科技推广体系,加速文化教育普及，提升农民文化素质,改进农业生态环境,加强耕地建设和保持;搞好森林资源合理开发和保护;合理处理农牧交织带农牧争地矛盾,39/48,东北地域农业发展条件,40/48,人口条件,经济基础,科技水平,社会经济条件,地广人稀，利于农业机械化生产，利于发展大规模商品农业,中国重工业基地，农业机械及农产品加工业发展快，利于农业当代化,农业机械化水平较高，农业技术水平不停提升,促进了农业当代化水平提升,东北地域农业发展条件,41/48,反馈练习,蓟县山区农业,汉沽、宁河、大港滨海农业,结合当地实例应用农业可连续发展理论和规律,你吃过这些地域农产品有哪些？,请你为这些地域农业可连续发展提出提议。,42/48,反馈练习,辽宁丹东,“,四位一体,”,生态农业模式,三江平原水稻,-,食用菌,-,鱼,-,貂复合生态模式,东北地域中、西部草业,-,畜牧业,-,加工业耦合发展模式,43/48,中国生态农业,辽宁丹东“四位一体”生态农业模式,沼气池,厕 所,猪 舍,温 室,菜 地,粪 便,粪便,沼 气,沼渣,沼液,用箭头表示图中各部分关系。,简明分析该模式是怎样到达资源与能源可连续利用目标？,练习一,44/48,中国生态农业,三江平原稻,-,食用菌,-,鱼,-,貂复合生态模式,练习二,指出该模式出产农、副产品有哪些？,这种经营方式对促进农业发展和生态环境保护有哪些好处？,沼气池,轻沼泽或已垦旱田,重沼泽,粪便肥田,食用菌栽培,种植水稻,建池养鱼,猪养殖,粪便肥塘,提供饲料,杂鱼做饲料,肥水灌稻田,稻草培养基,残渣饲料,建造鱼塘,辟为稻田,45/48,中国生态农业,东北地域中、西部草业,-,畜牧业,-,加工业耦合发展模式,这种农业生产方式对西部草原环境保护和促进中、西部农业发展各带来哪些好处？,屠宰加工,当地消费,或出口,畜牧业,犊牛、羔羊,西部草原区,退耕还草,人工草场,草业经济,易地育肥,中部产粮区,粮食饲料,保护西部生态环境,中部粮食就地转化,促进西部畜牧业发展,形成中西亲密联络产业链,为何要推进农业向产业化发展？,练习三,46/48,再见！,47/48,；,老司机资源 老司机盒子,suc85rvt,他一个人活了下来。小沙弥还说，这人神智不太清醒，一直将小沙弥当成了自己小儿子，总是喊小直子，爹长爹短。据我看，这人就是小沙弥寻找那个人！”李长善说：“看来应该是了！你经常行医处处走，假如再见到小沙弥寻找这个人，就告诉他，这人在我们家。他救了我小儿子，是我们家大恩人，我们会好好照料他！叫小沙弥放心，我们家里条件比寺庙里好，我也会想方法给他治病！”王郎中说：“倘若我再见到小沙弥还寻找这个人，一定转告您话。我也会尽力救治他。唉，这个人太可怜了！”认真瞧完病后，王郎中回到李长善夫妻房内开了三付草药，对这夫妻二人说：“你们先给他服服这几付草药吧，看看效果怎样。然后，我再决定下一步方案！”李长善说：“多谢先生！你看能治得好吧？”王郎中沉吟一刻，说：“我尽力吧，预计需要时间！”李长善赶快说：“时间长不打紧，只要能治好就行！”王郎中想一想，又对李长善夫妻说：“假如他非要把你们三个娃儿认成了自己娃儿，就不妨让他这么认吧。这么做，必定对他康复会有好处！”李妻说：“我们这两天也没有敢硬跟他说些什么，只是一味地顺着他呢！那就听您话，让他认了吧！”李长善也说：“只要对他康复有好处，就让他认了吧！再说了，我们那宝贝老疙瘩命，原来就是他给，他想让娃儿叫他声爹，这个要求说起来也不算过分啊！”,87,第五十五回 耿老爹救人误认儿,|,（意识糊涂耿老爹，私自走出小寺庙；十多里远山镇外，救了孩童又认“儿”。）转眼之间，耿老爹在青松山上小寺庙里已经住了三个多月了。这期间，老和尚看到这个不幸落难人身体逐步恢复了，就开始想方设法地经过针灸和草药，给他做一些力所能及医治和调理，但却总也不见有多少效果。耿老爹依然还是把小沙弥看成自己小儿子耿直，一天到晚寸步不让离开。一天，小沙弥问他：“你整天喊我小直子，可我名字到底叫什么啊？”耿老爹说：“咱姓耿啊，你叫耿直，爹娘和哥哥姐姐都喊你小直子。你当爹傻啊，还能把自家个儿姓儿给忘了！”小沙弥听了，自言自语地小声说：“原来我叫耿直！”耿老爹问：“小直子啊，你念叨什么呢？”小沙弥笑着说：“我说，我终于知道我姓耿名直了！”耿老爹也笑了，说：“你就逗爹哇，我儿子怎么能忘记了自家个儿姓什么叫什么呢！”此时已经是深秋时节，天气一早一晚逐步有了一些凉意，寺庙后院里几棵泡桐树不停地脱落着舒展了多六个月阔叶。那日午后，小沙弥见耿老爹睡着了，就悄悄地掩上屋门退了出来，拿起一把大扫帚去后院儿里清扫落叶。哪里想到，他刚才去了很快，耿老爹就大汗淋漓地惊醒了。他刚才做了一个非常,48/48,