北师大版六年级语文上册优质课《穷人》教学设计.doc

北师大版六年级语文上册优质课《穷人》教学设计

一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学会本课12个生字，理解"顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去"等词语。
2.理解重点句
( l )她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
(2)他会揍我的！那也活该，我自作自受…
(3)哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！
(二)能力训练点
1.培养学生理解重点语句的能力。
2.培养学生合理想象的能力。
3.能正确、流利有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
(四)美育渗透点
体会穷人夫妇的心灵之美。
二、学法引导
1.教师教法
引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。
2.学生学法
自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感。
三、重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点、难点
1.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
2.展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
(二)疑点
体现桑娜内心矛盾的重点语句。
(三)解决办法
采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。
(二)学生活动设计
1.自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。
2.小组讨论重点问题。
3.认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。
4.感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
5.续编《穷人》这个故事。
五、教学步骤
（一）、复习：
1、听写生字
2、回忆一下,课文中的穷人指的是谁?板书：桑娜渔夫西蒙
（二）、导入
同学们,这节课我们继续学习《穷人》一课,一起进入穷人的精神世界
（三）、研读课文。
重点学习“抱回孩子”和“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分内容
1、初读感知
自读课文，想一想这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说。
2、细读感知，思考问题。
1）说说桑娜家的生活怎样？从哪些地方看出来的？结合课文，看图用一个词表达出来。 （贫困）

2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。想一想，桑娜为什么非要这样做？说明什么？
（当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，由于善良心的驱使，她什么也没想，毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。)
3）他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好”，桑娜为什么这么想？说明什么？
（由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他觉得愧对丈夫。说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。
4）得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！你体会到了什么？
("我们总能熬过去的"回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从"熬"字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。)
教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。是啊，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。
5）文中的省略号有什么作用？反映了桑娜抱回孩子后的什么心理。
（作用：①表示停顿、间歇；②内容上的省略。生动地展示了桑娜回孩子后的矛盾不安的心理。这一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，使这一人物给人以很深的印象。）
六、课外拓展，训练想象能力。
续编《穷人》的故事: 课后完成
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫会带领孩子怎样渡过一个又一个得难关呢？（注意不能改变现有人物品质）
七、布置作业
编排课本剧，把课文内容演一演。（课后完成）

板书设计
穷 人

桑娜 渔夫
态度坚决 （神态、语言、动作）
忐忑不安 （心理）
勤劳 善良
西蒙
（伟大的母爱）
    教学反思
我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，进行合理想象。使学生进一步领悟到主人公美好心灵，学生的主体地位得到了充分体现。
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