清兵卫与葫芦用.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一、作者简介,二、整体感知文本,三、分析探究文本,情节,人物,环境,主题,四、小结,清兵卫与葫芦,一、作者介绍,“小说之神”,志贺直哉,日本著名小说家，被日本评论家誉为,“小说之神”,，是第二次世界大战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾给他很高的评价，认为他“大可以比得上中国的鲁迅”。,志贺直哉是日本现代文学史上重要的文学流派,“白桦派”的代表作家之一。,因当时一批日本作家和美术家自己创办的文艺刊物,白桦,而得名。,他们主张尊重个性，提倡人道主义，强调人的尊严和意志。,唯一的一部长篇小说,暗夜行路,。,二、整体感知文本,课文主要写了,_,的故事，小说开头采用了,_,的,叙述方式,，以,_,为线索，首尾呼应。,清兵卫和葫芦,倒叙,葫芦,分析探究文本,情节,梳理情节,(,围绕线索,葫芦,概括情节）,痴迷葫芦,谈论葫芦,没收葫芦,卖葫芦,放弃葫芦,买葫芦,砸葫芦,开端,发展,高潮,结局,分析探究文本,人物,清兵卫：,孤僻,对自己的爱好痴迷执著,有非凡的鉴赏天赋,不敢抗争,小说中写了哪些,次要人物,？他们的主要,性格特点,是什么？,父亲和客人,教员,古董店老板,校役,自以为是、粗暴,自以为是、粗暴,精明,精明、自私,这些人构成了孩子所能接触到的整个社会。,分析探究文本,人物,THANK YOU,SUCCESS,2025/5/13 周二,7,可编辑,分析探究文本,环境,社会环境,（人人都是软环境）,清兵卫生活的社会：家长和师长自以为是、喜欢粗暴干涉孩子的爱好，世俗的人精明又自私自利。,思考：写古董店老板和校役的目的是什么？,侧面描写，,说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力,清兵卫：,爸爸,客人,教员,懦弱，不敢抗争,自以为是，粗暴扼杀少年个性,小说主题,造成清兵卫放弃葫芦的爱好（悲剧）的原因是什么？,同情,批判,分析探究文本,主题,归纳主题,(,思想隐藏在形象的深处）,通过一个痴迷于自己的爱好且有很高的鉴赏天赋但又最终懦弱地放弃自己爱好的少年形象，批判了大人们自以为是、粗暴干涉孩子兴趣爱好的行为，表达了尊重个性、追求个性自由发展的愿望。同时告诫人们不要因为外界的压力而放弃自己的爱好，应该坚持捍卫自己的兴趣爱好。,阅读分析小说的基本方法归纳：,通过分析情节把握人物的性格特点,通过分析次要人物把握影响主人公性格命运的社会原因（即环境）,通过分析小说的,情节和,环境把握小说的人物形象,通过小说人物形象把握小说的主题。,分析探究文本,小结,1,、细节描写：,表现了清兵卫对葫芦痴迷的程度，使人物形象更加鲜明。,2,、对比：,清兵卫独到的欣赏眼光和大人世俗化的眼光进行对比，突出了大人的无知，增强了讽刺的力度。,3,、侧面描写：,写校役和古董店老板，表现了清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力。,4,、象征：,葫芦象征着自然、美与和谐。给人以丰富的联想，耐人寻味。,思考：,本文运用了哪些表现手法及其效果？,五、布置作业,小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。,THANK YOU,SUCCESS,2025/5/13 周二,14,可编辑,