《月是故乡明》教学设计.doc

教学目标
1．知识目标：在反复阅读、体会情感的基础上对《月是故乡明》进行文本研习，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
2．能力目标：通过对本文的学习，同学学会独立阅读与思索，并依据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受；能够以点带面，自学本单元其它几篇文章。
3．情感目标：本单元学习的专题是“人与月〞。同学能通过对文本的反复研习，进一步了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋养，进一步熟悉故乡对一个人成长的重要意义，激发同学对家乡的热爱之情。
教学重点
学会从大处着眼，小处落笔的阅读方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。
教学难点
1．激励同学结合自己的成长经历，调动自己审美经验的积存对文本进行鉴赏，体会文本在表达上的艺术特点以及不同的风格。
2．在本专题的文章中，家、故乡等概念有时是具体的，指的就是家庭、家族世代居住的地方；有时又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有着很复杂的人文指涉，研读时要仔细体会。
课时安排一课时
教学过程
一、导入引思
月亮关于我们一般人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月〞情结。
二、赏读研习
〔一〕自读奠基
1．纠字音
大苇〔wěi〕坑 篝〔gōu〕火 嚼〔jiáo〕烂 粘〔zhān〕 清光四溢〔yì〕
萌〔méng〕动 晶莹澄〔chéng〕澈〔chè〕 风光旖〔yǐ〕旎〔nǐ〕无垠〔yín〕
慨〔kǎi〕然 惆〔chóu〕怅〔chàng〕
恍然大悟：形容忽然醒悟。
烟波浩渺：形容水面辽阔。
相映成趣：二者互相衬托，显得更有情趣。
乐不可支：形容快乐到极点。支：支撑，受得住。
茂林修竹：修：长。
顾而乐之：顾：转过头看。
2．聊作者
季羡林 (1911.8-2009.7)山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。他在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多，是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品，如《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林文集》等。
〔二〕速读抓要
通过写故乡的月亮，表达了浓浓的思乡之情。
〔三〕读法指导
朗诵本身就是一种理解。
“读出自己〞 欣赏
联想
〔四〕精读破难
赏读文中出色语句，理顺作者写作思路
文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的山水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
本文的语言质朴，把故乡的一切像话家常一样娓娓道来，更见出对故乡的至情至爱。
三、总结聚焦
在这篇文章中，作者以“月〞为线索，表达了作者对故乡的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故乡和亲人。不过，人们赋予月亮的象征义远不只于此。千百年来，人们总是以各种方式来抒发对月亮的吟咏和思索。
四、学习拓展
1．用今天在课堂上学到的方法，对本单元的其它几篇文章进行赏读，思索：在不同的文人笔下，月亮的内涵有何不同。
2．充分利用图书馆、网络等各种资源，收集能体现“人与月〞这一主题的各种艺术形式。