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《北京》评课稿
《北京》评课稿
《北京》评课稿1
周三听了朱**老师执教的《北京》一课，其自然、丰富的教态，循循善诱的语言，由此带来的生动活泼的课堂氛围，让我仿佛置身于名教师的课堂之中。
本堂课朱老师围绕课前的自学要求，制定了 “我能记〞、“我能读〞、“我能说〞三个板块。这三个板块既相对独立，又紧密相连。从字词学习到感知课文，再到体悟文本，升华情感，由易到难，由浅入深，符合小同学的认知规律和思维过程。课堂上，因为同学在课前有明确的学习目标，并进行了有效地自学，所以整个教学过程“顺风顺水〞，一气呵成。教师在与其说是在教同学学习，不如说是创设了一个让同学展示学习成果，展示自我的平台。同学在课堂上思维活跃，积极参加。如在教学字词环节时，朱老师出示的学习任务主题是：我能记住它。不用教师领读，同学就能完成拼读，领读等任务，顺利地“开好生字火车〞。接着，朱老师放手让同学交流识字方法，同学有的编故事，有的编字谜，形式各样，此伏彼起，充分展现了同学课前的学习成果。在教学“我会说〞环节时，朱老师直接进行说话训练：小朋友们，你们已经用“.........〞划出北京的主要景物，请你说说北京有.........，有.........，还有.........关注了同学的学习起点，不再机械重复地让同学读课文，划词语，节省了时间，提升了课堂效率。同时也因为同学课前充分的自学，教师制定的每一处语言训练都收到了很好的效果。如教师在出示句式学习：“天安门在.........广场在.........人民英雄纪念碑在.........〞时，得到了同学的积极响应。“先学后教〞从程序上来说，是学了再教，学后再教；从逻辑上说，是把学放在第一位，把教放在第二位，同学的课堂的主人。朱老师的这堂课，无论从程序上，还是从逻辑上，均充分体现了“先学后教〞的教学理念。
另外，朱老师的这堂课也充分展示了其扎实的教学基本功。课堂上，我们总能听到“你真棒！〞“你真了不起！〞“读得真美！〞等教师激励性的话语，也看到了同学在教师的激励下，热情高涨的学习氛围。朱老师的.循循善诱，犹如一抹重彩，为课堂增色不少。当课堂上遭遇突然停电的突发状况时，朱老师并没有慌乱，及时调整教学思路，显示了朱老师过人的课堂调控能力。
当然，再出色的课堂也会有一些疏漏，综观整堂课，朱老师在三个环节的时间分配上还稍显欠缺，因为字词教学花的时间较多，所以在教学本课重点教学内容时，有些仓促。然瑕不掩瑜，这堂课依旧是值得我们细细去品味和学习的。
《北京》评课稿2
上周五教研组活动中有幸倾听了沈肖肖老师执教的《古老而现代的城市——北京》公开课，这堂课值得回味的地方很多：
1、沈老师的这堂课思路清楚，紧抓标题中的“古老〞、“现代〞、“首都〞三个词而展开教学。从六朝古都引入对北京的地理位置、自然环境进行分析和描述，非常顺利自然，采纳大量图片和文字资料依次表现北京的现代和作为首都体现在政治中心、文化中心、国际交往中心。这体现了教学程序上 “清〞， 思路清楚，严谨有序。
　八年级语文《古老而现代的城市——北京》评课稿。开头由歌曲《北京欢饮您》导入，接着释题，教学“古老〞、“现代〞、“首都〞，小结、板书、巩固学习等环节齐全。作为一个新教师，第一次上公开课，教学游刃有余，自然老练，可显示沈老师的基本功。
教育是一门“遗憾艺术〞，所谓“仁者见仁，智者见智〞，下面针对此课提出两点建议作为交流，以求大家共同进步。
1、新课程理念强调“自主、合作、探究〞，而小组合作模式是学本课堂比较常用的模式。其实李老师的这堂课在有些环节如果采纳小组合作的形式，可能效果会更佳。如在体现“古老〞、“现代〞这两个特点时，沈老师收集了大量的文字和图片资料，然后自己一一进行讲述。假设是改为让同学阅读和欣赏的同时以小组为单位进行讨论来自己解决更能体现同学的主体作用，课堂更生本化。
2、细节成就完美。古语说：大礼不辞小让，细节决定成败。在课堂教学中我们如能注意教学细节，认真对待每个细小的行动〔如教学语速、给予充分思索时间等〕，我们的教学就会更趋完美。
《北京》评课稿3
本学期的研究课，李老师选择了一篇新入选教材的课文——《再见了，北京》。记得上一次执教二年级时，课文里相应的课文是《20xx，北京》，文章主要再现了20xx年7月13日北京获得奥运举办权时举国欢庆的场景。29界奥运会胜利闭幕后，教材也与时俱进地更改了选文。
《再见了，北京！》是依据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现出色绝伦的北京奥运会。唤醒留在我们心中的“北京记忆〞。课文简短优美，画面感强，情感充盈。从全文看留念与不舍贯穿其中，“卓越、友谊和尊重的奥运精神〞蕴含其中。但这篇课文对二年级同学来说很难理解。
课文中生字新词较多，许多句子也很难读通。课前李老师在集体备课中就自己研读教材的所得和大家做了交流，可见她心里早有了准备。李老师课前就布置同学充分地预习这一课，让他们先读字、组词，再努力把课文读通顺。经过充分地预习，同学朗诵课文时比较流利、有感情，发言也很积极，参加面较广。奥运会离孩子们还是比较远的，平常同学是不太关怀奥运知识的。因此，李老师课前必定做了相关的不少准备，从她课堂上丰富的教学语言就可见一斑。正是如此，李老师上课时，思路非常清楚，娓娓道来，没有阻碍，同学也融入其中。
李老师在教学时还注意讲求课堂效率，将教学内容与同学的课后作业结合起来，如将《补充习题》上的第二题放入学习中进行。奥运会的会旗是〔 〕。北京奥运会的主会场是“〔 〕〞。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运〔 〕。“落下帷幕〞就是奥运会〔 〕了……
总得来讲，李老师这节课还是成功的，但也有不够的。比如：课件选择的图片色彩效果不太清楚，看起来有些灰蒙蒙的，如果在这个细节上稍加注意，效果会更好。
《北京》评课稿4
今天听了沈老师的一节课，题目：古老而现代的首都---北京，把自己的一些感想略谈一下：
优点：
1.导入合理，一首歌曲把北京北京古老现代建筑的融合以及北京的形象展现给同学，让同学更加想了解北京到底是什么样的形象，为什么古老又现代，产生好奇心，有一种亟不可待想了解的心理。
2.教学的制定合理，课文从三个层次完成，古老--从六朝古都讲起，现代---现代化的建筑的建筑展现，首都---从北京的政治中心，文化中心，国际交往中心展现。符合课本的要求
3.教态自然，教学环节完整。一节课结构非常明确，教师要是要讲什么，同学什么。一目了然。
不够：
1.在问题处理时，没有给同学足够多的思索时间思索，教师很快浮现答案，
2.同学对问题的思索没有展开。
3.地理知识以地图为主，再讲解北京自然环境时，如果能多结合一些图，如气温降水图可能效果更好。
《北京》评课稿5
语文课要注重同学语文素养的整体提升。在教学中，熊老师能依据低年级同学的学习特点，努力体现了以下教学思想：
〔一〕营造和谐、民主的学习氛围。
杨老师能始终本着以人为本的教学理念，让同学积极自主、合作、探究的学习。激励同学大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，伙伴说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动同学的各种感官，让同学在看〔看图片、看屏幕〕读〔读过生动的课件去冲击同学的视觉、激活同学的思维、调动同学的情感，让同学处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。
〔二〕以读代讲、以读促讲、读中心得。
《小学语文新课程标准》指出，“只有多读，才能有较丰富的积存，形成合格的语感，只形成独立阅读能力。〞现在的语文课上大多是教师在唱独角戏，不遗余力地讲解分析，作为学习主体的同学很少有机会参加其中。久而久之，他们也就失去了参加的兴趣，慢慢地疏远了语文课。熊老师在教学中能做到以读带讲，培养同学的语感。力图让同学在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，她让同学全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，心得后读等，让同学中在读中自解、自悟。
〔三〕以点带面，抓重点词句理解。
在学习第二段时，杨老师能抓住川流不息、象银河从天而降、光彩夺目等词句，让同学在充分理解这些词的基础上想象长安街的金碧辉煌，当脑子中形成这种影像后，文章的内容、所要表达的情感就都在脑中了。

《北京》评课稿
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《北京》是二年级第三单元第十课的内容。王老师和陈老师都讲的第一课时，也就是识字教学。这两位老师给我们的感觉是思路清楚。一看就是认真学习“先学后教，当堂训练〞的教学模式了，都是先用简洁明快的语言导入新课，并板书课题，然后出示学习目标，紧接着通过三次先学后教，让同学掌握了本课的重难点，最后通过拼读生字进行了当堂训练。
虽然，都是按照我校“先学后教，当堂训练〞的模式进行教学的，但是，在实际进行教学时，两位老师又各有各的方法。
比如，王老师那一笔美丽的粉笔字，让我们在座的所有老师都感觉特别舒适，这也是我同王老师合班以后最大的收获，真的是学到了很多。而且在教学的过程中，还不忘教给同学学习的方法。在第一次先学后教时，王老师提示同学在读文时，要眼到、手到、心到，对同学所采纳的学习方法做了明确的指导。再有，整节课下来，教师语言极富有亲和力。一节课下来，不管是教师的评价，还是对字的指导，感觉特别平实，王老师声音不高，却像有一个强大的气场让人不得不用心去听，用心去想，全班同学参加率很高，是一节成功的.课。
陈老师也一样，往台上一站，大家就能感觉到她胸有成竹，不愧是多年有经验的语文教师。陈老师也特别注重教给同学学习的方法。如，也是在第一次先学后教时，告诉同学在读文时，要按照“找、圈、认、记、读〞的方法去学习，让同学养成了不动笔墨不读书的好习惯。其次，陈老师在进行识字教学时，采纳了各种各样的方法进行识记。本课条理清楚，值得我去学习。
不够的地方，两人又共性的地方。
1、可能是由于时间的关系，在最后没有回归本节课的教学目标。
2、课堂上同学读的有点少。
总之，我们会始终如一地继续进行反思，认真学习“先学后教，当堂训练〞这一教学思想，让自己的课堂尽快走在高效的列车上。