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数学思想方法教学教案

培养同学革新思想、为搞好教材衔接打好基础。
培养同学革新思想在于真正确立同学的主体地位，同学的大脑不是被填充的机器，而是一把必须要点燃的火把，因此我们在课堂教学中要发挥同学的主体作用，促进同学的主体发展，挖掘同学的思维潜能，培养同学的革新意识和施行能力，真正让同学学会思索，学会学习。?高一是数学的起步教学阶段，要分析清楚同学学习数学困难的原因，抓好初高中数学教学衔接，便能使同学尽快适应新的学习模式，从而更高效、更顺利地接受新知和发展能力。相对初中而言，高中数学一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材表达比较严谨、规范，抽象思维和空间想象显然提升，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了"起点高、难度大、容量大'的特点。所以我们通过测试和了解入学成绩，摸清同学学习基础，另一方面，认真学习初高中教学大纲和教材，比较其异同，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点，以此规划教学和落实教学要求。
提升同学对初高中衔接重要性的熟悉，加强紧迫感，消除中考后的松懈情绪，使同学初步了解高中数学学习的特点。为此，首先给同学讲清高一数学在整个中学数学所占的位置和作用。其次，结合实例，采用与初中对比方法，给同学讲清高中数学内容体系的特点和课堂教学的特点。

充分发挥数学思想方法、搞好初高中数学知识衔接教学。
数学思想蕴涵于数学知识中，又相对超脱于我们所学的数学知识。数学知识是互相联系的，高中的数学知识也涉及初中的内容。如立体几何中空间问题，转化为平面问题。初中几何中角平分线、垂直平分线的点的集合，为集合定义给出了几何模型。
可以说高中数学知识是初中数学知识的延拓和提升，但不是简单的重复，因此在教学中要正确处理好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做好新旧知识的串联和〔沟通〕。分解教学过程，分散教学难点，让同学在已有的水平上，通过努力，能够理解和掌握知识。如："函数概念'，可以先复习初中学过的函数定义，并引导同学加以区别和联系。
2遵循数学思想方法教学的原则

(1)化隐为显原则。数学知识教学虽然蕴含着数学思想方法，如果不是有意识地把数学思想方法作为教学对象，同学掌握知识时并不一定注意到思想方法。因此，在进行知识教学的同时，把隐含在知识背后的思想方法显示出来，使之明朗化，才干实现在知识的传授过程中达到数学思想方法教学的目的。
(2)按部就班原则。数学思想方法教学应与教材内容、同学熟悉水平相适应，按照孕育、初步形成、应用发展的顺序完成，对不同内容应有不同要求，使之数学思想方法的教学收到潜移默化的功效。

(3)渗透性原则。数学思想方法是融合在知识之中的，所以要不失时机地、有意识地、有目的地结合教材内容，不断地一点一滴渗透思想方法，逐步加深对数学思想方法的熟悉。
(4)同学参加性原则。数学知识教学是数学熟悉活动结果的教学，数学思想方法教学是数学活动过程的教学。只有在教学过程中充分发挥同学的主体作用，在〔教师〕的启发引导下，通过师生共同活动，使同学在动脑、动手、动口的过程之中体会、体验数学思想方法的形成，并逐步掌握它。
3活跃数学课堂气氛

直观教具与多媒体的应用
教师要紧跟时代的步伐，不要让自己落伍，适应科学技术的发展并及时利用直观教具与多媒体的教学手段，不仅能让同学耳目一新更能激发同学学习的热情。例如在教"How about'这个句型时我们就可以用直观教具教学。教师首先准备好红绿黄三个书包挂在黑板前，然后把事先安排好的两位同学叫到黑板前，然后问到"Lets go shopping?'那两位同学答到"OK'然后再问"Would you like the red bag?'一个同学答到"Yes.'老师再问"What about the green one?'同学答"I dont like it.'接着再询问另一位同学"What about you?'同学回答。
教师在把What about you 写到黑板上。这样同学就更加容易理解。这就是直观教具，激发了同学学习〔英语〕的兴趣。同样多媒体技术的应用更激发了同学的兴趣。例如我们在讲自然灾害这一单元时，老师可以采纳影像材料来展示自然灾害的可怕，而且还可以延伸课外的内容，如地震、火山等。用这些图片进行辅助教学，不仅丰富了同学的想象力，而且也刺激了同学的求知欲，从而达到了我们的教学目标。从情感态度价值观的角度也形象直观的让同学了解了自然力量的强大与人类自身发展面对的问题，从而让同学树立保护环境人人有责、一方有难，八方支援的社会责任感。
灵活的教法，多彩的活动
教法的灵活多样，才干使同学的学习兴趣继续长期。我觉得可以采纳这样的教学方法：1、用彩图或者食物进行单词的教学和句型的学习，这样可以加深同学对单词和句型的理解和运用。2、漫画教学形象直观，它能充分调动同学的各个感官，扩大同学的想象力。3、课堂上开展多样的活动，让同学在愉快的活动中使知识得到巩固，能力得到提升。4、多媒体的应用给课堂教学注入了活力，加强了趣味性，提升了同学学习英语的兴趣。
5、每堂课上课前要进行对话表演，这样提升了同学的口语交际能力，消除了同学怕开口的心理压力。另外，老师在处理问题时候要尽量采用由容易到困难，化繁琐为简单，一步一步的深入，这样同学就更容易接受。同时老师还要组织各种各样的活动课，如英语话剧、英语小品、〔演讲〕比赛等，以加强同学的学习兴趣，使得同学在做中学、说中学。从而使同学的语言能力和活动能力大大的提升。
4学习数学的兴趣激发

以施行增进学习数学的兴趣
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和施行。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过同学自身的施行。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从同学出发组织教学，让同学在施行活动中，加强学习数学的兴趣。
我通过开设数学活动课等形式，培养同学学习数学的兴趣。在教学《统计知识》时，让同学统计学校内的事物;在教学完《年、月、日》知识时，让同学自己动手制作2008年的年历;在教完《长、正方形面积》时，让同学动手测量生活中的长正方形面积通过一系列的施行数学活动使同学感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了同学学习数学的兴趣。几年来的教学施行证实，深厚的学习兴趣可以激发同学的学习积极性，促使同学勤奋学习，有效地发展了同学的智力，教学质量得到了大的提升。
通过电教手段，激发数学学习兴趣
我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引同学的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如肢体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。
电教媒体可以提供形象、直观、生动的视觉画面和听觉刺激，对培养同学的学习兴趣有独特的效果，它能让学充分感知事物，激发同学的学习兴趣，引发同学的积极思维。利用多媒体教学，有着其他教学方法无法替代特别作用，多媒体的动感强，色彩对比显然，比其他教学手段更富有吸引力，它可轻易地展现那些传统方法难以讲清楚的教学内容，达到事半功倍的效果。在教学中要充分发挥其优势。

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