大学本科教育学专业心理学期末考试试题及答案A.docx

大学本科教育学专业心理学期末试题和答案A
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：
考号：
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
2、教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的。
3、 反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和 等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录像法、档案袋法等等。
4、纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿。
5、教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、集体反思学习成果在工作层面的绩效是可以衡量的，而个人（）却是很难度量的，
而且时间是长期的，并非短期就能看得到效果，也就是存在很长的“时滞”。学习的心得成果只有经过长期调整修正，才能变成习惯，才能根深蒂固在思想里，也才能成为性格中的一部分。
A. 生理过程
B. 修养层面
C. 自然过程
D. 物理过程
2、 具体经验阶段：该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确（）。
A. 物质文化
B. 精神文化
C. 问题情境
D. 制度文化
3、观察与分析阶段：该阶段教师将（）并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信
息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。
A. 奥尔波特
B. 广泛收集
C. 吉尔福特
D. 艾森克
4、在获得一定的信息之后，教师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的（ ）。
A. 认识
B. 意识
C. 动机
D. 生理
5、重新概括阶段：此阶段将在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与
新策略来解决所面临的（）。
A. 不可遏制
B. 活泼型
C. 问题
D. 抑郁型
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、教学环境：
2、狭义的教学环境：
3、教学环境的类型：
4、广义的教学环境：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（）在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教
师应当充分肯定学生在课堂上的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
2、（）同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学
思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
3、（）一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上
有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
4、（）及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该
如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
5、（）写协作反思总结。以上的反思比较局限于个人层面，集体反思过程，往往是由主
持人做总结，这个过程应该拓展到每个协作反思者，这样就有可能比较好的促进每个人的个性化成长。
6、（）教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。
7、（）人类社会为了不断发展，由年长一代不断将认识世界、改造世界的经验传递给年
轻一代，这个传递过程就是教育过程。
8、（）包括通过观察、实际操作（如数小棍计算、剪纸认识几何图形）以及实验等等活
动丰富学生的表象，并要求这些表象有明确的目的性和典型性，以便迅速有效地大于理性认识，同时发展学生的观察能力、想象能力。
9、（）引导学生由感性认识向理性认识转化大于理解阶段。所谓理解，就是揭示事物之
间的内在联系，把新概念在头脑中纳入已知概念的系统，由已知概念向新概念转化，即形成新概念。
10、（）随着现代科学技术的发展，科学概念或规律性知识在教学过程中愈来愈具有重
要作用和主导地位。引导学生学会独立地利用已知概念探索新知识，是发展创造性思维和独立学习能力的中心环节，是不断形成和发展认识结构的基本条件。
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、电子传播媒体阶段：
2、教学媒体的共同特性：
3、教学媒体的个别特性：
4、教学媒体的新特性：
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、论述按媒体发展的先后分类？
参考答案
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、教学反思
2、质量
3、集体反思
4、整合思考
5、教学长处
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、B
2、C
3、B
4、A
5、C
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、教学环境：教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件（包括物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境。
2、狭义的教学环境：狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。
3、教学环境的类型：教学环境可以分为物理环境和社会文化心理环境，它的最早实践者是意大利幼儿教育学家蒙台梭利。教师要想提高教学效果，就要为学生创设一个生动、温馨、丰富、新颖的教学环境。
4、广义的教学环境：广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件（包括物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境。而这两类环境又可作为相对独立的子系统存在，并具有各自不同的构成要素。
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、对
3、对
4、对
5、对
6、对
7、对
8、对
9、对
10、对
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、电子传播媒体阶段：19世纪以来，以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体，人们称之为电子传播媒体。电子传播媒体的产生大大增进了人类的信息传播能力和效率，扩大了教学规模，产生了教育史上的第四次革命。
2、教学媒体的共同特性：扩散性、固定性、再现性、组合性、工具性、受控性。
3、教学媒体的个别特性：表现力、重现力、传播力、交互力、受控力。
4、教学媒体的新特性：自主性、个性化、交互性、共享性、实时性、虚拟性。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1. 传统教学媒体
2. 现代教学媒体