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谈谈我心目中的“双减”
从事一线教学及管理工作近二十年以来，经历过全面素质教育的提升、新课程理念的实施等，到如今的“双减”教育政策的有效贯彻，本人获益良多，也有一些自己的思考和做法。无论身处什么时代，“学高为师，身正为范”始终是一名人民教师的最高追求；也无论时代如何发展，“一切为了学生，为了学生的一切”绝对是一名传道授业者的毕生向往。
作为一名一线教师及班主任，我心目中的“双减”，首先要求我们心中要有学生。每个学生个体都是与众不同的，他们的人生道路必将呈现纷繁多样的色彩，此刻负责引领他们一段成长路程的我们，心中有爱是前提。其次，“双减”减的是课业负担。有一句话说的好：人生需要做减法。学生们过重的课业尤其是作业负担何尝不需要做好减法呢？最后，做减法是为了做加法。减的是负担，加的却是知识、素养和能力，这给管理一个班级的我，无疑提出了更高的要求。其实，“双减”政策以前我是这样做的，现在，我更是这样做的。
一、心中有爱是前提
1、眼中心中有学生。
眼睛是心灵的窗户，直达心灵。把学生由外而内的看在眼中，放入心中；又由内而外的从心中出来，用情去行动。在班主任工作当中，用情感化孩子的心，是一个重要的方法。良师固然不错，如果再加上“益友”，岂不是好上加好？师生彼此互相尊重、互相理解、互相信任，共同努力，还会有什么事做不好的呢？譬如，幽默的语言，亲密的肢体语言等,既能够让学生容易地接受自己的指导和说教，又拉近了彼此之间的距离，为进一步的有效沟通奠定了良好的基础。
2、班级管理想方法。
作为一名对全班学生起到组织、引领作用的班主任，既要对所有学生的各方各面的全面发展负责任，又要有一颗致纯、挚爱之心，否则，如何能够真正做到关爱自己的学生以及无私的去奉献呢？班级当中，每个学生都是个性不同的平等的个体，平等与和谐，永远是符合时代潮流大势的。我对每天值日生提出了更高的要求一一值日生管理当日班级事务。这样，我的班级里每一位学生都会、都能、都可以成为班集体管理成员，一是让他们感受到了平等与关爱，二是锻炼了他们的管理水平，三是无形当中也约束了他们的“调皮捣蛋”。
3、弘扬校训着长远。
我一直是这样认为的：一所学校的传道精髓一定体现、浓缩在她的校训之中。我所在的学校校训是：“求真、求实、向善、向美”。我热爱我所在的学校，我更热爱我的学生，学校的精髓到达学生的心中以及他们日后的行动之中的桥梁就在于我们。我们要做的不仅仅是传授给学生知识，更多的是让学生们感受到学校所要传递给学生、学生家长以及社会的正能量。
二、做好减法是途径
1、课业负担必须减。
改进教学方法，提高教学质量，是减轻学生们课业负担的一条捷径。我们需要提升自身素质，不断的充实自己。为了确保学生课业负担切实得到减轻，教师必须想方设法优化教学技能、提升教学效率。譬如，每堂课的重点、难点、关键点等，我们必须做到心中有数；备课之前，务必吃透教材，力求教学预设充分而完满。只有学生们在课堂上学到更多、学得更好，相应的作业时间才会真正减少，学生们也才会有更多的时间从事课外实践活动，从而感受到学习是愉快的、成长是开心的。
2、掌握方法必然会。
俗话说：“授人以鱼，惠其一时；授人以渔，惠其一世。”教师要千方百计注重学习方法的引导，帮助学生们掌握科学有效的学习方法，养成良好的主动学习习惯。譬如，为学生创设浓厚的问题情境，引发其独立思考，提升其独立解决问题的能力；鼓励他们敢于提问、敢于质疑，使学生们得到有益的思维训练，让“学得会”变成“我会学”。
3、督促指导必定做。
作为一名班主任教师，在与学生们沟通的同时，也要与班级其他教师相互学习、共同成长。经常与其他教师谈论到:孩子的作业负担如果过重，压力比较大，晚上影响睡眠，得不偿失，反而与提升孩子知识能力水平的目标背道而驰了。同事们纷纷赞同。作为一名班主任，督促、指导各学科作业设计是分内之事，是“双减”政策背景下的应有之义。作业时间并非越长越好，而是应该围绕一定的主题来设计作业，注重作业的情境化、开放性，也许能够找到一条真正减负的破解之道。
三、多做加法是目标
1、提升学生整体之素养。
培养学生良好的学习习惯、生活习惯是我始终想做好的一件事。智力之发展，需要提升学生课堂注意力，集中精力听讲才能收到事半功倍的效果；体力之发展，需要提升学生的运动能力，无论是做操、跑步等，都要充分的施展自己正在成长的身体，才能不断增强自身体魄，保持充沛的学习精力；劳力之发展，需要认真做好每一个角落的清洁，才能有一个舒心、整洁的学习场所从学生身边的每一件小事做起，他们的整体素养必然得到有效的提升。
2、强化解决问题之能力。
引导，是一线班级管理者们行之有效的教育方足在“双
减”政策之下，我们教育者们有了更多的教学实践契机。无论是在课堂教育实践活动当中，还是在春、秋游等实践探索活动当中，均可以结合活动之前需要做好哪些准备工作的问题，让学生们充分展开思考，鼓励他们说出自己的想法。对于说“错” 了的学生，指出其不足，引导其换一个角度进行思考；对于说对了的学生充分肯定其思考的可取之处。这样，不断的进行“提出问题、思考问题、回答问题、落实解决问题、又进一步提出问题”的这样一个循返往复的过程，就是学生不断得到进步的过程。
3、培育良好品德之根本。
古语有云：“师者，传道、授业、解惑者也。”显然，“传道”在前。“道”：这里更多的是指品质、道德等。窃以为，教育归根结底的本质就是教育学生学会做人。让学生学会宽容与理解，懂得关心关爱他人，关心集体和国家等，是一个人拥有良好道德品质之关键。在“双减”的大背景下，我让学生有更多的时间和精力去朗读、理解优秀传统文化名篇名句，增强了他们的文化底蕴，涵养了他们的人文品质。很难想象，一个没有道德品质的高材生会给社会带来什么样的消极影响？培育学生更高雅的审美情趣和高尚的道德品质，在任何时代都是教育根本之道。
说一千，道一万，“减”的是学生们本不该承受之重，而传道授业者永远是需要做更多的“加法”的，才能为学生们撑起一片自由翱翔的成长蓝天。求学固然无止尽，授业何尝又不是呢？我们在思考着、探索着、实践着，这是我们每一位人民教师不能、不会、也不想推卸的义务和责任！