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实验小学校园心理危机三级防范制度
一级预防
一级心理干预是基础，重点是对学生的直接心理监控。
由各班班主任、任课教师和学生心理委员承担。主要任
务是
及时发现学生的心理问题，对有心理问题的学生给予及
时的
帮助和引导，也可请学校心理辅导老师判断问题性质和严重
程度，提供具体建议和方法，并建立资料档案。
二级干预
由学校心理辅导老师（学校心理咨询师）承担，对象是
行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生；有心理障
碍而
表现出明显的行为异常的学生；有暴力倾向或伤害他人倾向
的学生；突发事件导致产生自伤企图或行为的学生等。
学校
心理辅导中心对学生的危机进行预诊和风险评估，提出危机
干预措施，制定干预方案，给予危机学生及时的心理辅
导，
也可请有关专家指导，并做好咨询记录。学校相关部门、老
师密切关注当事学生的思想和行为动态，做好监护工作，并
注意保密，有必要时要告知家长，与家长一起做好干预工作。
三级转介
对有严重心理障碍和心理疾病的师生，如有严重心、理障
碍或抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的学生；有明显
的自杀征兆、发生自杀或他杀等恶性事件的学生；学校心理
咨询师的能力不能承担心理治疗的学生等，由学校心理辅导
老师负责制定转介计划，学校危机干预小组审定并备案。学
校相关人员应联系学生家长或监护人护送并陪同学生前往
转介地点，做好配合工作。对于不愿在学校接受心理咨
询，
自己有转介需要的学生和家长，学校要尊重其选择，如
果有
需要，学校心理辅导室为他们提供转介信息，同时了解转介
后的治疗恢复情况。
通过三级预防，一是把危机消除在萌芽状态，二是进行
及时有效地干预，保障学生身心安全，降低危机损害。
小学传染病疫情报告制度
设立传染病防控领导小组及指定疫情报告人，根据“责任到人”原则，明确校园新冠疫情报告人和报告程序，统筹疫情报告工作。XX校长任防控领导小组组长；XX为副组长；其他领导班子为成员；XX为疫情报告员；XX为疫情联络员。
建立卫生应急协作机制，明确属地医疗机构（定点医院）、卫生健康部门以及门的联系人及联系方式，加强疫情信息沟通。发现新冠疑似病例、确诊病例、无症状**者等重大疫情（突发公共卫生事件）时，立即向属地疾控机构和教育主管部门报告，配合做好排查和后续相关工作。
1. 内部报告制度
小学生由家长向老师报告。
中学生向班主任老师报告。
教职员工向校医或其他指定人员报告。
各单位汇总后均向学校疫情报告人报告。
2. 外部报告制度
学校疫情报告人分别向属地卫生健康部门和属地教育主管部门报告，实现“日报告”“零报告”制度。
有新冠病例、疑似病例以及无症状**者新冠等传染病疫情时，需2小时内报告。
具体报告程序如图所示。
教职员工校医/其他人属地教育主管部门
学生班主任学校疫情报告人
家长班主任属地卫生健康部门
小学教科研管理制度
—、指导思想：
为了提高教师队伍理论水平，促进教师专业化发展，推动教科研工作的深入开展，发挥教科研对教育教学的引领作用，提升我校的办学水平。也为了大力发展我校教育科研，不断加强和完善学校教育科研的管理，使科研管理规范化、制度化、科学化，较快提高科研水平，较好地发挥教科研对教育教学改革，全面实行素质教育，提高办学水平，达到“科研兴师”和“科研兴校”。现制定本管理办法如下：
二、组织领导：
学校教科室在校长室领导下，负责学校教育科研的组织、指导、督促工作。
各部门主管为本部门科研工作第一责任人，具体负责科研工作的落实、检查。
三、研究研究制度：
学科组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。各学科组长应负责组织本学科有关教学研究的全部工作。
1. 组织教师研究本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期科组计划。组织领导全组教师制定年级教学进度计划，并严格执行。
2. 组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。
3. 积极开展教学研究活动。根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
4. 大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师，认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。组织好每周一次的教学研究活动，各教研组可根据学科和教材特点有针对性选择理论研究，用先进理念指导教育教学工作，也可以进行集体备课，学科组教研活动等。
教学研究是提高教学质量、促进教师专业化成长的重要手段。教师是校本教研工作的承担者和受益者。教师参加教研活动的质量直接影响到学校教育教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断提高自己的业务能力。
1. 积极参加学校各级教研组组织的各项教研活动，态度端正。
2. 认真完成学校、教研组、年级组交给自己的任务。开学初确定本学年个人教研的研究课题。并在教学实践中展开研究。
3. 认真参加听课、说课、评课活动，每周坚持写教学反思，每学期至少听、评20节课。
4. 要坚持做到“六个一”：每学年精读一本教育教学理论著作，研究一个教学课题，上好一堂教学公开课，完成一份教学设计，写一篇教学叙事案例，写一篇教研论文。
5. 要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。
四、课题管理制度：
1. 课题申报
1）认真组织研究集团八大课题，以集团八大课题为中心进行教育教学研究。课题负责人根据学科融合直接安排负责人，负责人根据学科特点进行与人员进行签约。
2）有条件进行教育科学研究的组室或个人，均可按本制度规定，承担校级及以上课题研究。高级教师、骨干教师是课题研究的带头人。
3）其他课题的确定可根据校区科研室课题指南挑选确定，也可从学校及组室、个人实际出发，选择相应课题来研究。
课题确定后，应按课题申报程序填写“课题申报表”报学校科研室。
2、课题研究过程管理
课题申报后，由学校科研室汇同学校教研室审批确定。课题立项后，校级课题由校科研室负责管理，市级及以上课题由市教科室所和校教研室共同管理。
课题研究的管理主要是对课题研究进行指导、督促，相关资料管理以及有关研究工作的协调。
各课题组应按课题研究计划分步进行。每月检查一次研究进度，并填写课题研究进度表。
大课题组应每二月召开一次课题组会议，汇总课题进展情况，布置下阶段研究策略。
学校教科研室每学年（一般在学年的第二学期）召开一次教科研研讨会，解决学校科研中出现的问题，总结取得的经验。
3、课题的结题
课题按进度完成后，应及时写出结题报告，整理在研究过程中所积累的资料，并交校科研室审核。
校科研室收到报告后，汇同校教研室认真审阅，并提出改进意见，在课题组修改后应及时将区级及以上结题报告报送区相关部门，由相关部门进行评审。
对校级课题审核后评出相应的奖项，给予奖励。
五、对论文、案例、调查报告、征文的管理
本校教职工在工作中应积极撰写各种类型的科研论文、案例，调查报告，也应积极响应有关部门发出的征文启示，撰写征文。
论文、案例、调查报告撰写完成后可交校教研室，在听取科研室修改意见后，可将修改后的论文或案例等由科研室代为转交有关部门和刊物，也可自行投稿。
征文应交组织征文的相关部门审核后上交，并在科研室登记备案。
论文、案例、调查报告及征文都应由本人撰写，不得抄袭。如发现不实，且产生不良影响的按学校规定给予处罚。
六、考评与奖励
教职工参与教科研是提高学校办学水平的重要途径，也是教师专业化发展的重要途径。我校的每一位教职工都应积极参与学校的教育科研。学校鼓励广大教师积极参与教育科研，举办校教育科研成果评选活动，对在学校教育科研工作中取得成绩的教师进行奖励。参加科研课题研究人员所取得的成果以及科研论文获奖，列入本人的教学档案，作为晋升职称、评优、评选先进或破格提升的重要依据。