大学生信息公正教育现状及优化路径研究——基于江苏省12所本科高校的调查数据.pdf

第 27 期2023 年 9 月江苏科技信息Jiangsu Science and Technology InformationNo.27September,2023基金项目:江苏高校哲学社会科学研究一般项目;项目名称:高校思想政治教育信任体系研究;项目编号:2021SJA1257。常州工学院教学改革研究课题;项目名称:新时代地方应用型本科院校人才自主培养探索与实践;项目编号:jgkt2022-28。作者简介:冯英华(1986),男,江苏徐州人,副研究员,博士研究生;研究方向:信息素养教育。大学生信息公正教育现状及优化路径研究 基于江苏省 12 所本科高校的调查数据冯英华(常州工学院 马克思主义学院,江苏 常州 213032)摘要:信息公正是教育公正的应有之义,也是加强高校信息治理建设的重要内容。文章通过问卷调查,以大学生视角深入了解当前高校信息公正制度、信息公正教育、信息不公及维权的现状,以及对高校信息公正要素与标准的认知。据此提出做好系统设计与长远规划、坚持问题导向与效果导向、强化课程建设与教学建设、创新话语表达与教育方法、深化监测评估与持续改进等五方面建议,为提升高校信息治理能力和水平提供有益参考。关键词:信息公正;信息治理;信息公正教育中图分类号:G252 文献标志码:A0 引言 信息资源是国家发展的重要战略资源。从 20 世纪 40 年代信息论诞生以来,人们对信息的研究越来越重视。此后,随着计算机技术、网络通信技术等高新技术的飞速发展,以及经济社会的飞速发展,信息资源呈几何级速度增长,深刻影响着人们的生产、生活和学习,在促进经济社会快速发展的同时,也对伦理道德、教育和文化等产生了巨大的冲击。信息不公、失范等现象逐渐显现,“信息霸权”“信息鸿沟”“信息贫富分化”等问题在全球范围蔓延,社会各界对信息公正问题的追问与反思也在不断加强。辞源中的公正指“不偏私、正直”1。国外信息公正的理论研究最早可追溯到 1990 年,格林伯格将组织公正的一个独立维度表述为“信息公正”2。在国内,信息公正的研究与信息公开、信息权利等密切相关,吴育珊3认为“必须从技术角度克服障碍和完善社会保障体系等方面解决网络公正问题”,唐魁玉4提出“在信息空间中也能够建构起网络社会公正秩序”,李卫东5认为“网络信息传播中的公正问题日渐突出,与业已存在的社会公正问题相叠加,对网络业的健康发展乃至经济发展和社会稳定带来负面影响”。从信息资源管理角度来看,信息资源历经创建、采集、组织、存储、利用与清理等生命周期6,信息公正贯穿信息资源生命周期全过程。可以说,信息公正不仅指信息资源的合理分配与利益调节,还包括与之相应的信息政治地位、信息生态文化、信息素养教育、信息文化服务和信息社会福利等。从目前的研究来看,学界对信息公正的研究聚焦在信息资源分配公正。高校在人才培养和科学研究中产生了大量的信息资源,大学生是信息资源使用的重要群体,开展大学生信息公正认知研究意义重大,既可以进一步丰富以信息公正观教育为视角的思想政治教育理论体系,完善高校治理理论框架,拓宽社会公正理论研究范畴,也为开展相关理论研究提供一定思路和方法层面的指引与借鉴。1 研究设计 本研究采用调查问卷方式,调查问卷表的编制参考了四维度组织公正量表和组织公平感量表,包括 5个部分:基本数据、信息公正制度执行及效果、信息公正教育实施与效果、信息不公现象与信息维权、信息公正要素及其标准的认知。问卷调查采用线上和线下同步调查方式。调查时间为 2023 年 3 月 20 日4 月 20 日,共回收有效调查问卷表 1 061 份。本次调查共涉及南京市、无锡市、苏州市、常州市和镇江市 12 所本科高校。2 数据分析2.1 问卷信度效度检验及样本分析 数据统计分析采用 SPSS 和 Excel 软件。经检验,调查问卷表 Cronbach 系数结果为 0.875(56第 27 期2023 年 9 月江苏科技信息 科教研究No.27September,20230.7),说明数据可靠性较高;调查问卷表 KMO 值为0.907(0.6),同时,Bartlett 球形度检验中 P 为 0.023(0.05),说明调查问卷表有良好的效度。在有效样本中,男女生占比分别为 47.15%、52.85%;政治面貌上,中共党员(含预备党员)占比20.83%,共青团员 76.63%,群众 2.54%;学历上,本科生 79.45%,研究生 20.55%;专业分布上,占比从高到低依次是工学、管理学、经济学、文学、教育学、法学、哲学、理学、农学、艺术学、医学,分别为 27.43%、16.78%、14.61%、8.58%、7.82%、6.97%、6.13%、5.09%、3.02%、2.36%、1.23%。因此,有效样本具有一定的代表性。2.2 信息公正制度执行及效果的认知 调查发现,有 87.09%的大学生认为信息公开制度对高校发展产生积极的影响。对所在高校信息公开的程序和途径的了解情况调查中,仅有 9.57%的大学生表示非常了解,有一定了解的占 38.45%,不了解的占 15.16%,不清楚的占 36.82%。在对所在的高校是否达到高等学校信息公开办法要求的调查中,认为完全达到的占 8.86%,基本达到的占 64.27%,未达到的占 4.01%,说不清楚的占 22.86%。可见,大学生认可高校信息公开制度的积极作用,但认识深度还不够,当前高校在信息公开制度落实与效果上还存在差距。2.3 信息公正教育实施与价值的认知 信息素养教育是提高学生信息意识、能力与道德的教育实践活动。调查显示,有 60.03%的大学生表示所在高校举办过信息素养类培训或活动。在举办的培训或活动中,主题为电信网络防骗的占 92.28%,知识产权的占 40.37%,信息安全的占 30.81%,信息检索的占 25.95%,信息法规的占 20.57%,信息维权的占 14.77%,这些主题主要以保护学生经济和人身安全利益为目的,有关信息法制、信息检索及信息维权方面的培训或活动较少。在信息素养相关课程的调查中,有 90.82%的大学生表示所在学校开设过文献检索类课程;有 81.41%的大学生上过文献检索类课程,其中有 30.42%的大学生认为这些课程是“必修课且有意义”,“选修课且有意义”的占 49.27%。可见,当前高校对信息素养教育的重视程度逐渐提高,主要形式是活动、培训和课程,但涉及信息公正主题比较欠缺,主要集中在信息安全和信息检索技术教育方面。2.4 信息不公现象与信息维权的认知 调查发现,24.22%的大学生在校期间遭遇信息不公。在评奖评优评先和网络交易时最容易产生信息不公,占比分别为 80.71%和 73.97%,其他方面包括兼职求职 60.13%、人际交往 40.81%、文献资源获取 35.53%、学习研究 34.59%。在遇到信息不公的处理方式调查中:选择维护信息权益的占 45.71%,不知道怎 么 办、忍 气 吞 声 的 占 12.06%,看 情 况 的 占30.25%,顺其自然的占 10.84%。在选择维护信息权益的学生群体中,向班主任、辅导员或任课老师反映的占 38.56%,向学校或教育主管部门反映的占17.53%,向亲属、同学或朋友倾诉的占 83.51%,向媒体反映的占 7.42%,网上吐槽的占 67.01%。可见,大学生信息公正维权意识比较欠缺,维权方式和途径较为单一,在一定程度上反映出高校对大学生信息权益维护不到位。2.5 信息公正要素及其标准的认知 调查显示,信息使用公正、获取公正、传播公正、程序公正、内容公正和标准公正是信息公正的 6 个核心要 素,占 比 分 别 为 90.39%、86.24%、80.02%、77.19%、75.58%和 75.21%。大学生对信息公正评判标准的调查中,合法合规的占 90.67%,信息获得感的占 80.87%,信息安全感的占 78.13%,权利和义务统一性的占 74.65%,信息可获得性的占 74.08%,信息可用性的占 71.35%,信息规范有序的占 64.94%,信息幸福感的占 58.15%。3 研究结论及建议3.1 研究结论 调查发现,绝大部分大学生认为合理使用信息资源对社会和个人有着重要的促进作用,接触不良信息或垃圾信息对学业、道德、身心健康等产生负面影响。高校信息公正教育在内容的针对性、系统性和实践性等方面存在较大差距。高校信息不公现象与行为易发频发,在信息不公预防与维权的方式、途径和效果上不到位,大学生信息维权意识不强。大部分高校信息公正治理不到位,存在政策制度缺失、专业课程与教学建设疲软、话语表达与教育方法单一、管理与监测评估不力等问题。3.2 有关建议3.2.1 做好系统设计与长远规划 信息公正是高校治理体系的重要组成部分,要以系统思维协同推进信息治理及大学生信息公正培育。因此,要强化高校信息治理体系建设,特别是大学生信息公正培育的系统设计和长远规划,完善内容体系,创新方式方法,拓宽渠道平台,逐步完善高校信息公正培育长效机制。要充分整合高校内部有关职能部门、二级学院、专业系、各类课程、教育教学平台及相关教职人员的教育职责、目标、任务及保障条件与资源,重构信息公正培育的内容、形式、平台等要素,面向大学生开展系统、专业、个性化的信息公正培育。从现实来看,要以相关法律法规、公约章程等为基本遵循,研究制定高校信息公正政策,保障高校信息公66第 27 期2023 年 9 月江苏科技信息 科教研究No.27September,2023正教育有法可依。在具体实施层面,教育主管部门和高校要进一步建立健全相关政策制度,逐步构建学科、专业、课程、教材、课堂教学与实践教学相融合的信息公正教育教学体系。3.2.2 坚持问题导向与效果导向 要高度重视多元主体的不同利益诉求及实际情况,切实提高高校信息公正治理及教育的针对性、贴切性和实效性。要坚持问题导向和问题思维,既要瞄准当前高校信息公正治理及信息公正教育过程中环境氛围、实施队伍、学科专业、课程教材、内容方式及保障条件等存在的疑点和难点问题,又要深度挖掘在高校信息公正治理及信息公正教育中的各种利益主体需要及发展实际,以问题导向逆向剖析疑难问题背后的本质,找寻破解思路。同时,也要坚持效果导向,在高校信息治理及信息公正培育的决策、组织、管理、评估和反馈的过程中,以效果域强化过程管理、方向把控,牢牢把握培育方向,围绕培育效果充分整合教育资源,为提升大学生信息公正意识、思维和能力筑基,进而实现筑牢信息治理防线、夯实信息公正底蕴的育人目标。坚持目标导向和效果导向的统一,强化全过程育人,防止片面性、盲目性和表面性等现象和问题,及时解决薄弱环节、堵塞环节和目标偏差等问题,进一步提高高校信息治理和信息公正培育实效。3.2.3 强化课程建设与教学建设 随着大数据、人工智能、区块链等与信息技术高度关联的高新技术的飞速发展,以及这些技术在经济社会发展各领域的广泛应用,信息公正及其相关学科专业研究的重要性日益凸显。目前鲜见信息公正的专门著作,其课程建设和教材建设亟须加强,因此要对当前国内外信息治理、信息公正总体趋势、历史脉络、理论内涵、政策法规等进行总结提炼,从国家层面全面了解社会信息公正的科学内涵,科学研判国内外信息公正的发展趋势,深入调研高校大学生发展的现状和内在需求,探索高校信息公正教育的本质、特征及其规律,进一步编制符合教育规律、社会期待及学生身心成长规律的信息公正教材。要强化现有相关课程与信息公正专题课程的有效衔接,整合信息素养类、计算机基础类、思想政治类、法律法规类等相关课程,进一步提炼课程内容。强化信息公正及其相关学科专业领域的课程建设与教学建设是多向互动的过程,深入剖析有关疑点、盲点、难点和重点,将有助于进一步推动和深化高校信息治理及信息公正理论研究。3.2.4 创新话语表达与教育方法 建设一支德技俱佳、结构合理、充满活力的高素质师资队伍,可以有效推动高校信息公正话语体系从管理话语向治理话语转变、从理论话语向生活话语转变、从隐性话语向显性话语转变、从说理话语向叙事话语转变、从灌输话语向对话话语转变。创新课堂教育教学方式,综合采取启发式、探究式、案例式、辩论式等教学方式,引导大学生就当前在学业、日常生活和社会等领域的信息不公现象进行专题讨论。注重实践环节,通过多种实践活动形式提高大学生社会信息公正意识和思维,提升信息技术应用和维权能力。要充分运用网络新媒体平台,将信息公正教育融入文学、美学等艺术形式,增强信息公正课程感染力、亲和力、凝聚力。提高大学生信息公正培育的贴切性和实效性,将线上课堂与线下课堂相连通,显性教育与隐性教育相贯通,理论教育与实践教育相融合,专业教育与日常教育相衔接,正面引导与负面警示相辅助。3.2.5 深化监测评估与持续改进 做好信息公正教育监测评估的关键,是要构建符合教育规律、大学生身心成长规律并与社会有效接轨衔接的信息公正教育监测评估机制。大学生的价值观念、道德规范和行为方式呈现阶段性特征,受其所在社会环境、学科专业、宗教信仰、性别、年龄、学业、身心状况、感知能力和思想政治教育引导等多方面的影响。在不同阶段、不同场景和教育基础条件下,大学生信息公正观培育呈多维动态发展,因此要加强大学生信息公正认知动态监测,探索建立高校信息治理及大学生信息公正培育的评估指标体系,以综合运用大数据、人工智能等现代技术,通过访谈、座谈、问卷调查、案例分析等多种方式,及时了解高校信息治理建设水平以及大学生信息公正思想动态、趋势和需求。同时,坚持以 OBE 理念强化持续改进,建立高校信息治理及大学生信息公正培育“评价反馈改进”的全链条机制,切实提高监测评估的科学性、价值性、针对性和应用性,推进高校信息治理及大学生信息公正培育高质量发展。参考文献1何九盈.辞源M.3 版.北京:商务印书馆,2015.2GREENBERG J.Organizational justice:yesterday,today,and tomorrowJ.Journal of Management,1990(2):399-432.3吴育珊.信息时代的网络公正问题J.华南师范大学学报(社会科学版),2002(5):32-36.4唐魁玉.“信息共享”与网络社会公正J.哈尔滨工业大学学报(社会科学版),2002(4):98-101.5李卫东.试论网络信息化中的公正问题J.社会科学评论,2009(4):70-75.6马费成,宋恩梅,赵一鸣,等.信息管理学基础M.武汉:武汉大学出版社,2018.(编辑 李春燕)76第 27 期2023 年 9 月江苏科技信息 科教研究No.27September,2023Research on the current situation of information justice in universities and its optimization based on the survey data of 12 undergraduate universities in Jiangsu provinceFeng Yinghua School of Marxism Changzhou Institute of technology Changzhou 213032 China Abstract Information justice is an inherent part of educational justice and an important part of strengthening the construction of information governance in universities.The article conducts a questionnaire survey to gain a deeper understanding of the current situation of information justice system information justice education information inequality and rights protection in universities from the perspective of college students as well as their understanding of the elements and standards of information justice in universities.Based on this five suggestions are proposed doing a good job in system design and long-term planning adhering to problem oriented and effect oriented strengthening curriculum and teaching construction innovating discourse expression and educational methods deepening monitoring and evaluation and continuous improvement.These suggestions provide useful references for improving the information governance capabilities and levels of universities.Key words information justice information governance information justice education(上接第 64 页)参考文献1薛晓萍,唐振华,池云霞.稳步发展背景下职业本科教育人才培养:定位、运行与实践J.中国职业技术教育,2022(34):57-66.2仲友.产教融合背景下高校“双师型”教师培养研究J.淮南职业技术学院学报,2022(5):106-108.3崔丽君.职业教育“双师型”师资队伍建设研究J.辽宁开放大学学报,2022(3):52-55.4蔡文强,段倩.新工科背景下职业本科院校“双师型”教学团队建设研究J.现代职业教育,2022(33):153-156.5涂庆华,黄恩平,吴丽华.新增职业本科学校教师队伍建设研究J.教育现代化,2020(9):60-61.6蒙梁亦.职业本科院校“双师型”教师队伍专业能力提升策略探究J.高教论坛,2021(5):18-21.(编辑 姚 鑫)Research on the cultivation of Double-qualified teachers in vocational undergraduate college under the background of industry-education integrationSu Xiaoli Zhao Yan Sun Peng Department of Personnel Xuzhou College of Industrial Technology Xuzhou 221140 China Abstract Vocational undergraduate colleges are high-quality and highly skilled undergraduate level vocational education established on the basis of vocational colleges which puts forward higher requirements for the Dual-qualified teaching team.The article analyzes the connotation of Dual-qualified teachers explores the training paths of Dual-qualified teacher teams under the background of industry-education integration and proposes various forms of Dual-qualified teacher team training mechanisms based on the principle of industry-education integration innovate the talent admission system and build a platform for joint construction between schools and enterprises carry out personalized training with a focus on creating excellent and highly skilled talents strengthen the construction of incentive and competition mechanisms enhance the enthusiasm of teachers and other measures to strengthen the cultivation of the Dual-qualified teaching team in vocational undergraduate colleges.Key words industry-education integration vocational undergraduate college Double-qualified teacher86