一年级小书包优秀教案.docx

一年级小书包优秀教案这是一年级小书包优秀教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长 们参考学习。一年级小书包优秀教案第 1 篇一、教学目标(一)知识目标：1、认识 11 个生字，会写 5 个字。2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头(二)能力目标正确、流利地朗读课文。(三)情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么?今天我们一起了解我们的小书包?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。shbochzuybnbdokzoxio书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部 首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。偏旁：竹字头。认识偏旁：竹字头“ ”结构：上下结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字de 起得早 sho 多少得 d 得到少di 得有空 sho 少de 好的 xio 学校的校d 目的 jio 校对反义词早 晚来去多少真假上 下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。竹字头(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组 词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1 、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读：齐读 男生读 女生读分行读开火车读 自读。 五、考一考你汉字魔术变一笔刀 (九)户 (尺)加一笔木 (本)(术)(禾)少一笔本 (木)写偏旁包 ()作 ()笔 ()课 ()加偏旁毛 ()果 ()反义词晚 (早)去 (来)假 (真)多 (少)上 (下)六、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然 后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2 、学生说。3 、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。4 、初读了课文。五、下节课我们做什么?1 、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。2 、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习导入：找一找游戏：我在那里?规则 1、老师叫学生闭上眼。 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。 3、老 师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文在朗读时找一找课文有几句话。三、分析课文，深悟课文(一)我们的小书包(说一说你的书包里有哪些文具)1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具?2、学生拿出来给老师看。3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀(二)我们的小书包课文1、让学生说一说课文有几句话?(4 句话)2、你是怎样确定的?(这课文里有 4 个句号)3、同学们齐读第一句话(1)书包里，什么东西真不少呀?(宝贝)反义词：真假，小大多音字sho 多少 de 好的少的sho 少年 d 目的(2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。(1)你的宝贝是什么呢?(课本，作业本，铅笔，转笔刀)(2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文5 、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)(2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)(3)可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢?(我自己)反义词上 下6、请学生一起读第四句话(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡，天天起得早)得：多音字de 起得早得 d 得到di(2)陪你去干什么呀?(上学校)(3)可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢?(我自己)xio 学校校jio 校对反义词：早 晚7、这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待他们呢?爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们 保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。四、朗读课文，感悟课文学生齐读 男生读 女生读分行读 学生自读 五、灵活朗读接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。六、考一考你把不是同一类的词用横线画出来1、橡皮尺子铅笔书包2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔3、图画本方格本作业本算术本七、课文升华说一说:你是怎样爱护你的小书包的?1、我会自己整理书包2、我会把文具包摆放整齐3、我会保持书包干净整洁4、我会给书包上书皮5、我会把书本的卷边弄平6、我会不忘记每天睡觉前自己整理好书包里的东西八、小结1、今天我们一起学习了什么?2 、学生说。3 、学习了朗读词语和短文。九、下节课我们做什么?1 、下节课我们将进行写字教学。2 、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习检查。玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生 字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生 告诉他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字早1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“早”共有 6 笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字书1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“书”共 4 笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字刀1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“刀”共 2 笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了 不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字尺1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尺”共 4 笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字本1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“本”共 5 笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1 、正确书写四个汉字。2 、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。一年级小书包优秀教案第 2 篇学习目标：1 、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。2 、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。课前准备：书包一个，文具一套。学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。1 、教师说谜语，学生猜谜底。小小身子细又长，身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。(铅笔)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (橡皮) 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。 (书)2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东 西有一个共同的名字文具。3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。二、教学活动活动内容与要求：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。 有入小学的愿望。活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。 活动难点：有入小学的愿望。活动准备： 1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3 、 区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整 理书包。激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?师：再过 34 天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要 准备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。交流讨论：1、师：你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书 包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领 巾。2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找 个好朋友介绍一下吧!(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍 3、师提问：如果班级里的 2 只书包一样，你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不 一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的， 而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。4、师提问：你的小书包里放些什么呢?(1)上小学可不可以拿玩具?(2)书包里可以放点心零食吗?让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样 拿出来，看谁整理的又快又好。三、学习儿歌1 、教师有感情的诵读儿歌。2、讨论：儿歌里说了什么?3 、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。4 、学生个别、小组、集体诵读儿歌。四、谈话，鼓励。1、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么?2 、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。3、歌曲欣赏打开小书包(学生齐唱)。五、活动延伸：1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少，交流少了什么?为什么不能少?2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方 法。一年级小书包优秀教案第 3 篇教学目标1、认识 11 个生字，会写 5 个字。2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头3 、正确、流利地朗读课文。教学重难点 认字和写字。分辨汉字，认识偏旁。板书设计 小书包铅笔 橡皮 尺子 作业本 转笔刀 课本课时分配 2 课时教 学 过 程一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么?今天我们一起了解我们的小书包?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。三、学习生字(一)初读课文1 、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3 、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。sh bo ch zu y bn b do k zo xio书 包 尺 作 业 本 笔 刀 课 早 校(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可 以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读：齐读 男生读女生读分行读开火车读 自读。四、观察辨析，学写“书、本”1. 出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔 画，要写得直。3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写 一个。4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写 一个。一年级小书包优秀教案第 4 篇教学目标：1.通过图画对照、归类识字等方法，认识 8 个生字和 3 个偏旁，会写 “书、本”2 个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 教学准备：1.多媒体课件一组。2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一 种文具，也可以是多种文具。3.为每小组准备一份本课的生字卡片。教学过程：一、儿歌引入，学习“书包” 1.复习上学歌，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。 2. 出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。 (1)读准“书包”的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。 (2)识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字， 并结合不同的识字方法理解字义。二、小组合作，识记生字1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文 具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。2.学习本课新词。(1)学生自己拼读课文中的词语。(2)多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。(3)打乱顺序，归类读。3. 课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀，转起来， (左手微微握拳，右手转动。 )作业本，翻开来， (左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。 )小橡皮，来回擦， (左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回 擦的动作。 )小尺子，拉拉直， (左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。 ) 小笔袋，包起来， (左右手收回，在胸前做滚动动作。 )小铅笔，站直了。 (左右踏步，最后站正。 )【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习 内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳， 提高学习效率。4. 识记生字。(1)认读没有图片和拼音提示的词语。(2)认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。(3)认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车 读，最后词语卡片认读。(4)归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单 人旁等偏旁。【设计意图】识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激 发学生的识字兴趣。三、运用游戏，复习巩固1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就 收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对 了，就赠送这张词卡。4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选 对文具的获得奖励。【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。四、观察辨析，学写“书、本” 1. 出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关 键笔画，要写得直。3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生 再写一个。4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生 再写一个。【设计意图】从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、 练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。