1、精品教育春夏秋冬第一课时教学目标:1、 会认8个生字,正确认读本课词语,认识雨字头和双耳旁。2、 理解文中词语的意思,能主动积累四季的词语。3、 体会四季景色的不同。教学重难点:识字理解词意。教学过程:一、课前检测:二、 揭示课题:春夏秋冬三、自主学习:1、自由读课文,不会的字多读几遍,用自己喜欢的方法记字。2、同桌互读课文(纠正错误读音)3、同桌互查(认读生字、交流识字方法)。四、检查自学情况:(一)读词识字:1出示文中四季图。(1)观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。重点指导读好后鼻音
2、:风冬翘舌音:霜2说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。(二)借助偏旁识字:霜和雪(1)交流:生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。(3)相机识记生字“霜、雪”。认识部首“雨字头”,你还知道哪些带雨字头的生字? 说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。(三)读词解词识字:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语,学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累
3、的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词。(四)教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)小组合作,借助拼音等方法朗读词语,相互正音。(4)指名朗读,开火车读,齐读。(五)组内互相交流好方法。 换偏旁法:如“雪霜” 比较识记法:如“入人” 加一加:如“洛落、
4、票飘” 通过形象演变识记:如“飞”字,可以想象成鸟的形状等。五、多种形式读。1、开火车读,要求读得正确、流利。 2、读给同桌的小伙伴听。板书设计: 1、春夏秋冬 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 &nb
5、sp; 池青草 山花红 鱼出水 鸟入林 第二课时教学目标:复习巩固本课生字、新词,会写7个生字。教学过程:一、 课前检测:二、 复习生字:1、做游戏:我读你
6、指。2、小组长检查识字情况。3、给生字组词。4、反复朗读,加强巩固1)小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2)班内交流读。方法1:按照词语词组词语词组的顺序。方法2:调整次序,如:春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。三、小小书法家,书写要规范。1、出示要写的生字,自由“读帖”,说说你的发现。2、师范写生字,学生仿写、练写。师生评价。四、课堂检测:教学反思:一年级的学生,他们的注意力不稳定、不持久,容易受兴趣和情绪所支配,被新鲜事物所吸引。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现,使多种感官参与活动。本节课采用多种形式复现生字。
7、同时,我也注意到学生的差异,上课时充分考虑到这一点,让每个学生都有机会展示自己,都能感受到学习的乐趣。所以,在教学过程中要给学生多一些发言的机会,并及时给予鼓励。2、姓氏歌【教学目标】1、能正确朗读课文,背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。【教学过程】一、初读课文,初步感知。1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、立早章、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的
8、符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍4、做课本上的姓氏问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。2、老师教读,请学生教读。3、老师指字让学生大声读出来。看谁反应最快。4、请同学上台来把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上。(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。三、课堂练习。1、根据课文
9、内容填空。木子( )、弓长( )、古月( )、口天( )、子小( )、言午( )2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。姓: ,共( )画;什: ,共( &n
10、bsp; )画;国: ,共( )画;方: ,共( )画;3、将下列字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing
11、 guan qian zhao 姓 氏 古 吴 赵 钱 官4、给下列字注音。 张 周 官  
12、; 王 姓4、 齐读课文,背诵课文。教学反思:通过这篇课文,让学生更充分地了解了姓氏,又能够向其普及中华传统文化知识,丰富其见识。因为姓氏歌读起来朗朗上口,所以教学时可以指导学生边打节拍边进行朗读,这样可以更好地记忆和背诵课文。在教学中,让学生了解姓氏的汉字结构构造是比较困难的。教师应该更有耐心地把字进行拆分,引导学生了解字的结构特点 ,从而更好地理解课文的内容。此外,联系班级同学的姓氏进行学习,可以充分激发学生的学习热情。 &nb
13、sp; 识字3 小青蛙【教学目标】 1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。 2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。 3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。 【教学重点】 1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏 旁。 2能正确、通顺地朗读课文。 【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。 【教学过程】一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示:“绿衣小英雄
14、,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看它是谁?(青蛙)2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音
15、)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流:预设一:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?预设:“清”,清水的“清”。追问:你是怎么知道的?导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。“晴”
16、:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。导学:怎样区分“睛”和“晴”?想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二:“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生
17、领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认读。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。
18、2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?上下结构:青左右结构:清晴情请独体字:气生4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师
19、巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸
20、1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(怎样保护小青蛙)2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧! 教学反思:小青蛙这篇课文读起来朗朗上口,容易激发学生的朗读热情。在教学中,“青、清、晴、睛、情、请”这些形近字的识别和记忆既是重点,又是难点,需要花心思,利用不同的教学手段,深入浅出地把知识教给学生。同时可以通过有趣的游戏和反复练习、比较,加强学生的记忆,并鼓励其举一反三,主动学习更多相近的汉字。4、猜字谜教学目标:1、认识“相、遇”等12个生字。
21、2、会写“字、左”等7个字。3、认识偏旁:两点水 “冫”教学重点:认字和写字,练习朗读。教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解课文。教学时间:三课时教学过程:第一课时一、导入谈话2、谈话:同学们,今天我们用谜语的形式识字。二、课件出示本课的插图1、看图:猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。本课教材两首猜字谜语,生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字。我们读一读课文吧。三、学习生字 (一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。3、一
22、边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 Xin y x hun p3 y1n h ln dn w3n chn jn z zu yu sh相 遇 喜 欢 怕言 互 令 动 万 纯 净字 左 右 时2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词,是否多音
23、字,反义词等。例如:学习生字“相”:音节:三拼音节,偏旁:木字旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词。3、就这样一个一个学完本课生字。反义词:左右 凉热 攻守近义词:相遇相逢 喜欢喜爱 互相相互 尊重尊敬 感动感激 纯净洁净 透明清晰这节课我们要记住:两点水 “冫”多音字: chng重复 xing 互相 de 好的 重
24、 相 的 zhng重要 xing 真相 d 目的(三)书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,就写一个。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一
25、个字组三个词语,每一个字组三个词语。2、学生领读(二)去掉拼音朗读生字我会读:齐读男生读女生读分行读自读开火车读。五、考考你写偏旁字( )、红( )、时( )、动( )加偏旁争( )、欠( )反义词左( )、热( )、守( )六、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结:我们学习了本课的生字。4、初读了课文。六、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。二、朗读课文,初悟
26、课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。三、分析课文,深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节?(2个小节)2、你是怎样确定的?(这篇课文有2个段落结尾空一行处)3、同学们齐读第一小节的第一则谜语(1)第一则谜语有几句话?(2句话)(2)你是怎样确定的?(有2个句号)(3)教师出示谜语,左边绿,什么是绿色的?(4)右边红,什么是红色的?读“左右相遇起凉风”,想一想:什么时候起“凉风”呢?(5)读后两句,绿的喜欢及时雨。想想什么喜欢及时雨?(禾).红的最怕水来攻。什么最怕水来攻?(火)(6)把谜语连起来想想,谜底会是什么字?(秋)4、同学们齐读第二小节的第
27、二则谜语(1)第二则谜语有几句话?(2句话)(2)你是怎样确定的?(有2个句号)(3)老师出示言字旁:读第一句,哪一个字,(请)(4)出示心,想想什么字心至令人感动(情)(5)出示日,想想什么字日出万里无云(晴)(6)出示水,想想什么字“水到纯净透明(清)(7)把谜语连起来,是什么字(青)5、老师总体提问。(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?学生自由说。(2)老师总结:在猜谜语时主动识字是不是也很有趣呀。四、朗读课文,感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读 五、考一考你猜一猜“言”来令人尊重( )。“心”至令人感动( ) 。“日”出万里无云( ) 。“水
28、”到纯净透明( )。这四句话合起来的谜底是( )七、课文升华我们也来猜谜语1、一个人,两个人,一个在前两个跟 ,团结起来力量大,人多谁也不离群。谜底( 众 )2、一加一 谜底( 王 )3、寸草心 谜底( 时 )4、会后还须添后劲 谜底( 动 )5、六十天 谜底( 朋 ) 6、一个小朋友,进门瞧一瞧。见人就张嘴,等待结果到。谜底(问 )7、夕阳 谜底( 晒 )8、一口咬断牛尾巴 谜底( 告)9、日出 谜底( 旦)八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学
29、生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入二、指导写字(一)指导书写汉字“字”1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“字”共6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生
30、的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字“左”1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“左”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在
31、田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字“右”1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“右”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四
32、)指导书写汉字“红”1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“红”共6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字“时”1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写
33、笔画。“时”共7笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(六)指导书写汉字“动”1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“动”共6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔
34、顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(七)指导书写汉字“万”1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“万”共3笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
35、拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。四、小结这节课,我们学习了以下内容1、正确书写七个汉字。2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。教学反思: 猜字谜是项比较有趣的活动。猜字谜需要拆分字的部件,并对各部件进行描述。学生在猜的过程中需要开动脑筋对谜面特征进行联想,这有助于学生思维的拓展。让学生说一说猜的理由,更是帮助其回顾和梳理思考的过程,也有助于提高学生的表达能力。-可编辑-