应用型高校外语专业复合型人才培养现状与对策研究——以呼伦贝尔学院为例.pdf

第31卷第2期2023年4月呼伦贝尔学院学报Journal of Hukmbuir UniversityNo.2 Vol.31Published in Apr.2023应用型高校外语专业复合型人才 培养现状与对策研究以呼伦贝尔学院为例韩丽伟(呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔021008)摘要:培养复合型外语人才是顺应时代发展潮流、满足市场需求变化的举措，是外语教育可 持续发展的必然路径，对地方院校提高办学水平，创新教育模式有重要推动作用。本文通过分析和 研究国内复合型外语专业人才的培养现状，根据一带一路”倡议中对外语专业复合型人才的需求 和地方经济发展需要，结合新时期高校人才培养方案，尊重学生个人发展需求的同时，探索适合应 用型高校詢外语专业复合型人才培养餉对策，为广大应用型高校外语人才培养提供思路和借鉴。关键词:应用型高校;复合型人才；现状与对策中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号：1009-4601(2023)02-0117-05习近平总书记提出的“一带一路”倡议是我国 深化改革开放、推动区域经济和文化一体化发展 的重要部署；同时也为各地区教育开放交流和进 一步融合发展提供了契机。国家中长期教育改 革和发展规划纲要)(2010-2020年)明确提出要 培养大批具有国际视野,通晓国际规则、能够参与 国际事务与竞争的国际化人才。由此可见，国家 和地方的可持续发展战略以及各高校的转型发展 新阶段对外语人才培养提出了更新和更高的要 求。现阶段的外语人才培养方式无法满足时代发 展需要，无法胜任新时代造就的工作机遇。如何 培养复合型外语专业人才成为国内各高校迫在眉 睫的任务，对于处在转型发展阶段的应用型高校 更是亟需解决的问题。一、复合型外语人才培养的意义复合型人才是指集合知识复合、能力复合、思 维复合等多方面能力的人才。“学科交叉、知识融 合、技术集成”是复合型人才的典型特征,强调个 人综合素质的提升。而复合型外语人才是指集“熟练的外语听说读写译技能”“相关外国语言文 化知识”和“其他相关专业的基本知识和技能”的 一专多能型人才。复合型外语人才的内涵主要包 括以下几方面：(1)具备扎实的语言基本功底,较 强的听说读写译能力，灵活的跨文化交际方法;(2)具有广博的视野,深邃的人文素养和开阔的思 路;(3)较系统地掌握一两门经济社会发展迫切需 要的专业知识；(4)具有创新精神、可持续发展能 力及较强的社会适应能力。由此可见，学科交叉、收稿日期：2022-08-23作者简介:韩丽伟(1981-),女，蒙古族，呼伦贝尔学院外国语学院，副教授,硕士。研究方向：英语教学。基金项目：2020年度内蒙古自治区教育科学研究十三五”规划课题新时期外语专业复合型人才培养体系研究”(NGJGH2020351)；2021年呼伦贝尔学院第八届教研课题大学英语线上线下混合式一流课程建设实践与探索”(JYZD2021017)o117 融合和渗透是复合型人才培养的路径，强调和注 重学生的综合素质培养。复合型外语人才培养不仅是习近平总书记“一带一路”倡议的迫切需要，也是地方高校在新 时期转型发展过程中对外语专业人才培养体系改 革的客观要求。外语专业人才培养质量直接影响“一带一路”倡议的实施效果。传统的以语言技能 学习为主的人才培养模式已经不能适应经济社会 发展需要,更不能服务于一带一路”建设。因此,培养具有“外语语言知识与技能+外语语言文化 素养+相关专业知识”的复合型外语专业人才，是 外语教育顺应时代发展的选择和趋势。复合型外 语人才培养是外语教育可持续发展的必然路径,通过人才培养模式的创新促进外语教学改革，为 应用型高校提高办学水平、创新教育模式有重要 推动作用，同时促进地方经济社会发展和加快国 家“一带一路”建设进程。二、应用型高校复合型外语人才培养现状2000年,教育部高等学校英语专业英语教学 大纲中提出，“复合型英语人才”培养目标，国内 许多高校根据自身特色和地域发展需求积极探 索,勇于实践，摸索出了“外语+专业”“外语+专 业知识”“外语+专业方向”“专业+外语”及“双 学位”等适合复合型外语人才培养的新模式。为了全面了解应用型高校复合型外语人才培 养现状，课题组成员于2020年采用问卷调查与访 谈的方式对内蒙古地区应用型高校的学生对于本 专业的复合型人才培养模式满意度和学生自身学 习需求进行了分析,调查结果如下：（）学生选择复合型专业的动机有近60%的学生对复合型英语专业心存抵 触，并不是主动报考该专业,而是被动调剂至复合 型专业，造成日后的专业学习积极性不高。同时,40%的学生对复合型专业英语认可度较高，主动 选择报考复合型英语专业。（二）学生对于复合型外语专业课程设置的满 意度课程设置直接决定着人才培养模式,其重要 性不言而喻。学生对课程设置的满意程度反映出 学生的真实学习需求。调查结果显示，内蒙古地 区应用型高校学生对复合型课程设置的满意度为70.65%。笔者通过访谈获悉,90%的学生认为英 语复合型课程相对于普通英语专业难度更大。因 为增加了复合型英语课程,导致英语专业基础类 课程减少,由于学生的入学英语水平参差不齐,课 程设置中安排的英语专业基础课程无法使学生的 英语得到巩固提高,而后续增加的复合型课程难 度和课程强度使得学生没有足够的时间去思考和 吸收专业学习内容。还有部分学生认为课程设置 缺乏渐进性和层级性。有74%的学生认为从大一 甚至一入校就应该开设商务英语和旅游英语等入门 指导课，建议课程内容难度循序渐进,递进式增加。（三）学生对于师资水平的满意度统计结果显示，应用型高校学生对英语专业 师资队伍在外语专业理论水平、教师教学水平和 教学方法的满意度较高,均达到85%以上,但是对 于复合型课程的任课教师的满意度却不到60%。访谈中得知,很多教师对于所复合专业内容拓展 较少,只局限于教材中的内容，还有些课程使用汉 语授课，没有达到真正意义上的“英语+专业”的 完全复合。（四）学生需求分析有92.04%的学生希望通过英语专业相关课 程来提升自身英语语言综合应用能力。多数学生 对语音、语法等语言基础课依然存在较高需求,主 要源于内蒙古地区应用型高校生源实际英语水平 参差不齐,多数学生基础薄弱。因此，课程设置应 该考虑本校生源实际，帮助学生打下扎实的英语 语言基本功依然是地方高校英语专业教育教学的 首要任务。有72%的学生认同在第二课堂中优先 增加商务英语辩论、英语导游宣讲等实践型活动 的比重。（五）学生对于课程评价方式的意见和建议 81%的学生认为课程的考核方式合理。多数学生在访谈中表达了希望增加复合类英语实践活动和 各类比赛在课程考核中的占比，虽然他们对自己在 活动和比赛中的表现并不十分满意，但是希望通过 评价比例的增加来提高大家的重视程度。（六）学生对于本专业未来就业和发展前景的 预期85%的学生对于复合型外语专业未来的发展 保持乐观态度，其中近一半的学生对于自己未来 的就业并不乐观。通过访谈发现，很多学生对于 118 自己在学校期间积累的专业能力不自信。由于被 调研的学校地处少数民族地区，进行商务英语和 旅游英语校企合作的机会较少，学生们的实践能 力得不到锻炼，很多学生对自己的专业能力存疑。问卷调查研究结果发现，内蒙古地区应用型 高校在复合型外语专业人才培养方面取得了一定 成效，但是在培养过程中仍存在诸多问题。这些 问题主要体现在教学计划的制定、课程体系的设 置、课堂教学的组织、教学方法的改革以及社会实 践对人才培养的影响等方面。所谓的复合型都只 是简单叠加或者拼接,而不是有机融合,这种复合 导致学生不仅对复合型相关专业涉猎不深，同时 外语语言能力提升也受到了限制。复合呈现出严 重的“两张皮”现象。三、呼伦贝尔学院外语专业复合型人才培养 对策为了解决外语专业复合型人才培养过程中遇 到的问题,呼伦贝尔学院外国语学院于2021年和 2022年持续修订了复合型人才培养方案。以“英 语语言知识技能+教育学”，即英语师范专业人才 培养为重点，将”英语语言知识和技能（英语专业 的核心素养）+立德树人的教育学知识+师范生 技能”相结合培养英语教育复合型人才，通过“专 业必修课+专业选修课+专业限选课+其他专业 选修课+社会实践”培养其他类外语专业复合型 人才并初见成效。（一）守正创新，多方合作英语专业是学校翻译硕士的重点培育专业,2021年成为中国高等教育学会外语教学研究分会 常务理事单位，拥有热爱教育事业、教学与科研能 力较强的高素质教师队伍，其中包括英美外教、自 治区草原英才、自治区突出贡献青年专家等。多 门课程是校级金课和特色课程;多媒体教室、语言 实训室、翻译实训室、微格教室等教师技能实训室 齐全;实习实训基地中学9个;与北京师范大学、俄 罗斯后贝加尔国立师范学院等多所国内外高校开展 学术交流、互派学生交流学习等活动。近年来，本专 遞应新文科建蹄需求,守正创新,持续改进教学 模式、专业课程体系、课程思政体系,育人能力和水 平得到提升。外国语学院充分利用学校多学科性教 学资源,在复合型外语人才的艇设置、专业建设和 人才培养体系方面都取得了长足发展。（二）调整复合型外语人才培养目标为了满足复合型外语人才发展需要，外国语 学院不断修订和完善复合型人才培养目标。根据 时代要求,立足呼伦贝尔、服务内蒙古，以“立德树 人”为根本,培养德、智、体、美、劳全面发展，具有 良好的综合素质、扎实的英语专业知识和语言基 本功;掌握相应的中国传统文化、英语国家文学与 文化知识，具有跨文化沟通与交际能力;掌握对应 青少年成长的教育学、心理学知识、外语学习规律 及特点，具有能够较熟练运用英语进行中学英语 授课的教师技能;掌握现代教育技术与教育科学 研究的基本方法,具有科学精神、批判思维和解决 中学教学实践一般问题的技术与科研能力;具有 国际视野、铸牢中华民族共同体意识、社会责任、创新精神、终身学习和自主发展能力，能够胜任现 代中学教学、科研和管理工作的高素质、专业化、应用性、复合型的英语教师。（三）完善复合型外语人才培养的课程设置外国语学院创造性地尝试“订单式”人才培养 策略,根据用人单位对于英语师范生能力的实际 需求进行了课程设置安排,包括专业教育模块（专 业基础+专业必修课+专业选修课），教师教育模 块（必修课+选修课），实践教育模块（专业集中实 践+专业独立实践）和综合教育模块（限选+必 修+任选）。其中核心课程包括综合英语、英语听 力、英语口语、英语阅读、英语写作、英语语法、英 语视听说、英汉互译、教学研究与论文写作、英国 文学史及选读、美国文学史及选读、中学英语课程 标准与教材分析、中学英语教学设计与教学方 法等。（四）提升教师复合型知识教学能力英语专业复合型教师的教学能力培养是复合 型人才培养的关键。目前外国语学院大部分英语 教师虽然具有扎实的语言功底和可靠有效的教学 方法,但是复合型外语人才培养模式中所需要的 其他相关专业的知识结构和实践经验明显不足。因此,外国语学院大力支持教师跨专业攻读博士 学位来提升复合型学历层次和改进知识结构;或 者通过在国内外访学的形式学习和了解其他复合 型人才培养所需的相关知识和技能。学校和学院 还积极为教师们争取复合型人才培养相关的线上 线下业务培训和进修机会,通过多种途径来提升 119 教师的复合型人才培养相关知识和能力,不断更 新复合型人才培养的教育教学理念。持续打造一 支能够胜任复合型人才培养的教师队伍。四、应用型高校外语专业复合型人才培养 建议复合型人才培养对于应用型高校而言任重而 道远，主要应该从教学理念更新、教学方式转变、师资队伍建设和教材编写上进一步下足功夫。（一）转变教学理念以实现学生知识、能力与素质协调发展为出 发点，从培养过程、课程体系、教学模式等方面进 行学校复合型人才培养方案的设计。根据社会发 展对于外语专业复合型人才能力的需求,不断更 新复合型创新人才培养的教育理念，持续修订和 调整外语专业复合型人才培养目标,确定人才培 养的要求和定位，将通识教育与专业知识技能融 合,根据不同复合型专业特点分类施教，在“学科 交叉、知识融合、技术集成”上下功夫。重视复合 型人才的基础、个性、能力和创新精神的培养，培 养具备健全人格，知识、能力、素质协调发展和自 主学习能力强，具有竞争与合作能力等综合素养 的外语专业复合型人才。（二）改变教学方式改变以教师为中心、以语言知识学习为重点、忽视学生批判性思维能力培养的教学方式，打破 教材内容编排顺序的束缚,适当增加复合型人才 培养相关教学资源。给学生独立思考的空间，引 导学生主动获取知识的能力;培养自主学习能力、创新精神和综合应用语言的能力。从关注“教师 教学目标的实现”到关注“学生学习目标的达成”转变,以学生“学的需要”为依据，引导和启发学生 积极主动完成学习任务，实现学习目标。充分利 用在线教学平台，为学生提供课堂教学与现代信 息技术结合的自主学习路径和丰富的复合型专业 相关学习资源。此外，复合型人才的培养不能只 靠课堂教学，必须创造良好的、能帮助学生具备复 合型知识结构的学习环境和氛围，积极开展以学 生为主体的复合型专业“第二课堂”实践活动,引 导学生自我“复合”知识结构和技能,培养学生独 立思考、独立发现和解决问题的能力。（三）加强师资队伍建设教师是教育工作的重要引领者，建设一支师 德高尚、业务精湛、素质过硬的师资队伍是教育事 业发展的关键，是人才培养质量的决定因素。外 语专业复合型人才的培养,给广大外语教学工作 者带来了挑战，同时也带来了机遇。外语教师可 以通过培养创新型复合型人才来不断提升自身对 于外语与其他相关专业知识融合的能力，这个能 力提升的过程给外语教师提供了更多发展机会和 更大发展空间。因此需要各高校创造各种有利条 件鼓励英语教师进行复合型人才培养相关知识和 技能的进修和学习。各高校应充分利用复合型人 才培养的契机来引入更多具有复合型知识技能的 外语教师，同时加强现有师资队伍复合型人才培 养相关知识和技能的提升。（四）编制复合型外语教材教材是课程标准的具体化，是人才培养的重 要支撑工具,教材的质量也直接影响到教学的效 果。目前关于复合型人才培养的书籍较少，针对 外语专业的复合型学习书目除了商务英语方面 的以外，适用于其他复合型外语人才培养的教材 更是寥寥无几。教材选择的限制,使得外语专业 复合型人才培养遇到了巨大障碍。因此,当务之 急是要联合应用型高校复合型人才培养方面的专 家与学者形成合力来共同编制复合型外语相关的 教材;同时在教材的编制过程中要妥善处理不同 专业领域在思想性与科学性、理论与实际、知识和 技能等方面的无缝衔接,深度融合。结语培养复合型外语人才是顺应时代发展潮流、满足市场需求变化的举措,符合国家战略部署和 经济社会发展要求，同时也是促进外语教育可持 续发展的必然路径。在复合型人才的培养过程 中，不能简单粗暴地将外语语言知识与其他专业 相关知识和技能进行叠加来完成,而应该将专业 理论知识与实践技能相结合，促进两种或多种知 识和技能的相融相通并形成合力。因此,我们不 仅要培养学生的外语核心素养，强化听说读写译 能力,还要培养学生将外语学习与其他相关专业 理论知识和实践技能相结合的能力，这是一个极 大的挑战。作为地方应用型本科高校，我们要以 学生发展为中心，顺应时代和社会发展需要,培养 经济社会发展急需的复合型人才。在培养复合型 创新外语人才的探索中,我们要持续更新教育理 120 念，不断创新教育实践，对新时代外语专业复合型 人才培养模式进行重新规划,尽快部署；以服务地 方建设为己任，增益于就业，造福于社会。结合地 方特色，开拓顺应新时代学生个人和社会发展需 求的教学模式,将改革措施落实到位,一定能够培 养出适合地方经济发展的新时代外语专业复合型 人才。参考文献：1 高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校 英语专业英语教学大纲 Z.上海：上海外语教育出版 社,2000.2 戴炜栋.关于面向21世纪培养复合型高级外语人才发 展战略的几个问题 J.外语界,1999(4)：1-3,3 罗世平.也谈21世纪复合型外语人才培养模式 J.外 语界,2000(3)：8-11+17.4 庄玉兰.论培养外语复合型人才 J.中南林业科技大 学学报(社会科学版),2012(1)：129-131.5 李杨，刘翠凤，吕维忠.“一带一賂”背景下复合型外语 人才的需求分析 J.高教学刊,2015(11):22-23.6 杨云升.“一带一賂”建设与外语人才培养 J.海南师 范大学学报(社会科学版),2015,28(9)：130-134.7 陆娟.“一带一路”战略下复合型外语人才培养对策研 究 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forward through analysis and research of domestic foreign language talents cultivation situation and existing problems；according to the strategic demand for foreign language talents and local economic development needs,combined with the talent training scheme of colleges and universities currently,and students individual development needs are respected through carefully considering and thoroughly thinking to find countermeasures.Exploring a new training model for foreign language talents in application-oriented colleges and universities to provide ideas and references for the training of foreign language talents in application 一 oriented colleges and universities.Key words:application-oriented universities；compound talents；current situation and countenneasures责任编辑:邓丽莉121