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    二-教学媒体的本质PPT课件.ppt

    • 资源ID:738338       资源大小:726.50KB        全文页数:25页
    • 资源格式: PPT        下载积分:11金币
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    二-教学媒体的本质PPT课件.ppt

    1、第二章 教学媒体的本质【学习目标】o理解信息的本质涵义及其产生与形态。o理解符号的类型和本质。o掌握关于教学媒体本质的重要观点。o理解教学媒体的特性。【核心概念】信息、符号、媒体、教学媒体1.第一节 认识信息世界第二节 分析教学符号第三节 关于教学媒体本质的观点第四节 教学媒体的特性 主要内容2.第一节 认识信息世界1、日常生活中的信息-“消息、情况和知识”2、信息的本质-关于事物运动状态与规律的表征3、信息论中的信息减少或消除一种不确定性的东西3.第一节 认识信息世界一、信息的本质涵义 关于事物运动状态与规律的表征。(1)信息的普遍性;(2)信息的重要性;(3)信息对物质、能量的依赖性;(4

    2、)信息对于物质与能量的独立性;4.第一节 认识信息世界二、信息的产生 物质相互作用 方式:(1)直接作用;(2)物质场的作用;(3)发射与接收作用;作用的痕迹 信息 5.第一节 认识信息世界三、信息的形态 信息源树叶枯黄信息体水银柱的变化天气变化信息形态(痕迹)树木温度计人类感觉到冷热同一信源物作用于不同的信息体,会留下不同的痕迹,这就导致信息有不同的呈现状态6.第一节 认识信息世界三、信息的形态 1.信息体类型 (1)自然物信息体;(2)机器信息体;(3)人类信息体;7.第一节 认识信息世界三、信息的形态 2.信息的形态 (1)自然信息;(2)机器信息;(3)人类感知信息;(4)人类思维信息

    3、。教学媒体是学习者获取信息的重要渠道!8.第二节 分析教学符号9.第二节 分析教学符号一、符号的类型 1、语言符号:自然语言(口头语言、书面语言)人工语言 2、非语言符号:动作性符号、音响符号、图像符号、目视符号三类法则:数序符号、形状符号、模拟符号 10.第二节 分析教学符号二、符号的本质 代表某一种事物的运动状态与规律 符号的意义:1、符号的意义来自经验;2、符号的意义因人而异、因传播环境而异。11.12.第三节 关于教学媒体本质的观点 一、媒体:麦克鲁汉媒介理论:人体的延伸 1、媒介即信息;2、媒介是人体的延伸;3、媒介有“冷”、“热”之分。13.第三节 关于教学媒体本质的观点 由“媒体

    4、是人体的延伸”可见媒体对教育的影响:1、教师的作用 2、教学内容 3、教学方法 4、教学组织形式14.第三节 关于教学媒体本质的观点 二、教学媒体:1、克拉克:教学媒体只是信息发送的一种手段 2、贝茨:何种教学媒体最适合 3、布鲁纳:教学目标不同教学媒体的功效不同。15.第三节 关于教学媒体本质的观点 三、戴尔的“经验之塔”1、做的经验 2、观察的经验 3、抽象的经验16.第四节 教学媒体的特性一、呈现力二、重现力三、传送能力四、可控性五、参与性o各类媒体运用了不同的符 号运载信息,去刺激接受 者不同的感官,使其所表 现的教学功能与特性各不 相同。17.一、呈现力 v呈现力表明媒体呈现事物信息

    5、的能力 1 1、空间特征;2 2、时间特征;3 3、运动特征;4 4、颜色特征。v电影与电视 幻灯、投影 无线电广播与录音18.二、重现力 v重现力表明媒体重现事物信息的能力v无线电广播与电视广播 录音、录像与电影媒体 幻灯、投影 计算机课件19.三、传送能力 v传送能力:媒体把信息同时传送到接受者的空间范围 v无线电广播与电视广播 计算机网络系统和有线电视播放系统 幻灯、投影、电影、录音、录像20.四、可控性 v可控性:使用者对媒体操纵控制的难易程度 v幻灯、投影、录音、电子计算机 电影 无线电广播21.五、参与性 v参与性:利用媒体开展教学活动时,学习者参与活动的机会。行为参与&感情参与v计算机媒体 电影、电视、广播22.23.讨论:比较以上关于教学媒体本质和利用的观点,并结合自己对学习与媒体的理解谈谈你的教学媒体观。24.共勉网络热传:最可怕的事,就是“比你牛的人比你更努力”。总有人在你切水果里秒杀一道难题;总有人在你发射愤怒小鸟时记一个单词;总有人在你dota时看完一章好书;总有人在你闲聊时听一段VOA;总有人在你熟睡里回想一天的得失;你努力,可怕的是比你牛的人比你还努力!25.


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