县域内中小学开展体育课后服务的积极对策.pdf

新时期，课后服务活动根据教育教学及家长的需要应运而生，是新时代教育发展的产物。2020 年 9 月，根据关于做好中小学生课后服务工作的指导意见（2017 年 2 月，教育部）和加快推进教育现代化实施方案（20182022 年）（2019 年，中办国办发），以及省市县相关文件精神和要求，我县义务教育学校统一开展和实施课后服务活动，构建学生弹性离校机制，有效破解家长接送学生的难题，帮助解决家校对接“空档期”的教育问题，切实减轻学生课后学业负担。体育服务作为课后服务的重要组成部分，其开展也存在一些急迫的问题：部分学校重视不够；重形式，用学生课业辅导替代课后服务时间；部分学校观望等待。1 中小学开展体育课后服务的积极对策学校现有体育资源是开展学生课后体育服务的主要载体，开展适宜的体育活动是主要实践形式。中小学课后体育服务满足了学生的个性化发展需求，促进了学生体育素养的提升，增强了学生体育技能。课后体育服务要直面开展过程中的“新”问题，积极寻求和完善对策，充实中小学课后体育服务的理论指导，提升学生课后体育服务质量成效，更好地落实全面育人教育理念，促进中小学课后体育服务稳定长足发展。1.1 遵循全面育人教育理念，落实文件精神中小学课后体育服务要积极贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见和关于提升学校体育课后服务水平促进中小学生健康成长的通知等文件精神，秉承“健康第一”的理念，让体育课后服务全覆盖、高质量开展，让青少年学生享受运动的乐趣。各级各类学校要把体育类活动课程作为课后服务的基本和必备形式，统筹整合学校现有体育教学资源，构建特色化的体育课后服务，依托校园特色文化建设，充分满足学生多样化和个性化的体育需求，切实减轻体育教师的工作、心理和角色负担，形成惠及面广、实效性强的体育课后服务。学校要着重破解课后体育服务过程中的“新”问题，积极引进社会资源，健全课后服务保障机制，全面提升体育课后服务实效。1.2 完善体育课后服务政策机制，明确责任主体完善的政策机制是学校体育课后服务有序开展的保证。因此，政府作为支持学校开展体育课后服务的主体，既要督促学校积极落实体育课后服务，又要加紧制定与完善体育课后服务相关的政策机制，确保学校在开展体育课后服务时有据可循。政策机制要重视不同主体的责任划分，政府、学校、家长、学生都是体育课后服务的参与和利益主体，政府应从制度层面明确不同主体的履职义务和需承担的责任，保障各方主体的利益。同时，要强化安全防范，建立和细化安全防范管理措施。学校要和家长签订体育课后服务协议，约定县域内中小学开展体育课后服务的积极对策“双减”背景下，学生的课业负担和学业压力得到了有效减轻，课后服务应运而生。体育课后服务是中小学学生课后服务的重要组成部分，是体育课程的积极延伸和补充，也是巩固体育课堂教学效果的有效手段。“双减”背景下的学校体育课后服务要抓住要点，切实解决家长“接送难”的问题，弥补家长辅导学生课业不足的短板，让学生发挥自身潜力，享受学习。课后体育；教育服务；现状与策略前言关键词体育教学与训练91第06期双方权责。政府和教育行政部门要严格按照质量认证标准，按规采购所需的器材设施，定期对体育器材设施进行安全检查，消除安全隐患。此外，要设置体育课后服务的专项负责人，强化体育活动场所安全检查，按照体育器材、体育设施、运动场地的安全风险，实施分类管理与定期查验，放置醒目标志宣传标语，齐抓共管，降低活动危险系数。加强体育课后服务师资培训，增强教师的风险应对能力意识，通过安全教育培训和安全教育课程增强学生的安全意识，培养学生的伤害自救能力。完善校方责任险，健全学校体育运动安全防控机制，提升学校安全管理、家长安全认识和学生安全意识，安全有序地推进体育课后服务活动。1.3 引进社会资源，构筑服务协同供给新格局除了学校的体育教学资源，学校也要积极引进社区、家庭和专业体育组织等社会资源，构建优势互补、资源共享的校园课后体育服务新局面，有效缓解学生个性化体育需求与体育课后服务资源不足之间的矛盾，构筑学校课后体育服务协同供给新格局，共同提升体育课后服务成效。同时，引入家长资源，让有专业体育技能基础的家长协助体育课后服务的开展，或让家长担任体育课后服务教练，更好地调动其主动参与性；让社会公益资源融入学校课后体育服务，积极和社区合作，利用社区的场地设施资源，邀请社区专业体育人员指导和提供公益性体育课后服务。遴选资质良好的市场资源走进校园，丰富学生体育课后服务内容和形式，以多途径提高体育课后服务质量。1.4 拓宽经费渠道，加大场地器材投入经费问题是阻碍体育课后服务活动发展的重要因素。中小学体育课后服务是义务教育教学内容的有机组成部分，要探索构建“政府财政支持+家庭合理分担+社会捐赠”的经费筹集机制，政府和家庭是服务成本分担的主体，社会资金支持是补充。多渠道筹集经费是课后体育服务有效开展的重要保障。因此，学校要拓宽经费来源，政府和教育部门要尝试构建多元化经费分担机制，采用政府买单、学校租用校外体育场地和设施的形式开展服务。此外，采用校企合作模式开展相关体育运动比赛，让企业冠名，为学校提供场地和器材等服务。学校要充分利用校园现有的体育场地设施，提高场地设施利用率，确保体育服务活动有序高效开展。1.5 强化不同主体的体育课后服务公益认知体育课后服务一定程度上具有公益性的特点，维护义务教育公益性、缩小优质教育资源差距、保障民众平等教育权利等是衡量和评价学校体育课后服务的重要标准。强化不同主体的体育课后服务公益认知。政府部门要积极牵头，构建学校、社会和家长联席机制，依据上级政策和文件要求，确定学校体育课后服务收费标准，坚决杜绝学校体育课后服务的逐利培训行为，为了提升学校体育课后服务的师资技能水平，学校要采用引入专业教师、引进家长志愿者、培养现有教师等多种形式，跟紧时代潮流，引进学生喜欢的新兴体育运动。扩大体育课后服务优质资源的供给和覆盖，积极推动体育课后服务供给侧改革，促进体育课后服务高质量发展。同时，挖掘体育课后服务经典案例，引导学生针对性地参加体育课后服务，把学校体育课后服务打造成公益教育的主渠道，构建学校体育课后服务行业绿色生态。1.6 健全保障机制，探索服务提质增效新举措提升体育课后服务质量要注重建立和完善体育课后服务保障机制。体育课后服务保障机制应包括服务经费保障机制、学生安全保障机制和服务质量评估机制，这是体育课后服务提质增效的关键抓手。学校要制定切实可行的安全预案，细化安全举措，切实加强形式体育安全教育，传授运动安全知识与技能，提高学生识别和规避运动风险技能水平，必要时可购买体育运动意外险。建立由专家学者和一线教师等共同参与的体育课后服务评估队伍，制定科学有效的评估标准与评价指标。以学校为主体，构建家长、学生和社会多元参与的体育课后服务协同机制。1.7 拓展服务场地，供给搭建学生课余锻炼新平台合理规划利用社会体育场馆。场馆管理部门要加强指导，提升公共体育场馆使用效能，规划时段以服务学校体育教学需要，积极给学校的体育课后服务提供场地支持。开放和共享学校体育设施，制定节假日面向青少年开放的校园体育设施有效机制，灵活改造校园体育设施，服务社会公众，定时段有序向周边青少年免费开放，加强体育场馆安全管理，提高校园体体育教学与训练922023年育场馆设施的利用效率。1.8 加强组织保障，形成体育课后服务合力体育课后服务需要家庭、学校和社会的共同参与支持，地方要建立体教部门协同机制，政府要把体教部门的落实情况纳入年终考核和日常督查中。结合地域学校体育课后服务的需要，依托“国培计划”，强化体育师资培训。依托当地体校和教师发展中心，建立区域性体育资源共享载体，有效满足地域学校体育教学的需要，通过体育教师的单校任教、多点执教和城乡走教等，多样化开展体育课后服务。体教行政部门要加强经费等组织保障，鼓励和引导社会力量参与和支持学生体育课后服务工作。构建课后服务长效工作机制，加强舆论宣传，营造学生体育锻炼的良好氛围，促进家校社共同支持和参与。1.9 因地制宜，构建面向全体学生的课后体育服务课后服务要更好地融合体育，因地制宜构建面向全体学生的课后体育服务，积极促进学生成长和发展。课后体育服务的活动安排要面向全体学生，体育课后服务课程设置要根据学校校情因地制宜，增强学生在体育运动中的体验与享受。学生课后体育服务要扣紧时代脉搏，巧用社会资源，设置紧跟时代潮流的活动形式，将适合学生的运动项目积极引入校园。依托社会和网络的优质体育资源，夯实体育课后服务开展的基础。此外，还要分享典型经验，遴选精品体育课后服务课程案例。县域内学校要及时发现、挖掘和总结学校体育课后服务高质量发展的好经验、好做法，定期评选推介体育课后服务的典型案例和精品体育与健康课程资源，深入总结工作成效，不断加大宣传力度，营造家校社共同支持学生体育锻炼的良好氛围，及时向教育行政部门报告相关贯彻落实情况。2 结语综上所述，体育课后服务是课后服务的重要组成部分，是提升教育质量、减轻课业负担和落实教育公平的重要举措。同时，体育课后服务是多元主体参与的系统性教育服务工程，兼具学科与非学科双重特性。因此，开展体育课后服务，多元参与主体要高度认识促进教育公平的重要意义，保障学生学习发展。教育行政部门要做好制度保障，强化课后服务监管，促进体育课后服务规范化开展，积极发挥体育课后服务育人价值。文/王彬（甘肃省靖远师范学校附属小学,甘肃靖远 730699）基金项目：甘肃省教育科学“十四五”规划课题体教融合助力曲棍球运动进校园满足学生课后体育多样需求（GS2022GHB0372）作者简介：王彬，男，甘肃白银人，甘肃省靖远师范学校附属小学一级教师，研究方向：体育教育。参考文献1 张强峰，雷雨星，郭汝，等.我国中小学体育课后服务的实施困境与突破路径 J.体育学刊,2022,29(3):113-118.2 引导支持专业力量进入校园，提升学校体育课后服务水平 N.新华每日电讯,2022-7.3 唐正远，唐海军，敬龙军.我国中小学课后体育服务实施策略优化研究 J.青少年体育,2021(11):111-113.体育教学与训练93第06期