“互联网 ”背景下高校服装专业实验室管理长效机制研究.pdf

中国科技期刊数据库 科研 110“互联网+”背景下高校服装专业实验室管理长效机制研究 曹彦菊 山东工艺美术学院艺术与设计实践教学中心，山东 济南 250100 摘要：摘要：“互联网+”背景下，服装实验室建设的目标是培养具有整合性、相对独立性、协作性的专业学生。通过对实验室进行长效管理机制可以创新人才发展模式，利用互联网优势，可以探索信息时代教育管理的新模式。但“互联网+”的概念应用进服装专业实验室面临的问题随着服装专业实验室管理发展逐渐增多，需要通过创建“互联网+”实验室，利用学院可利用资源开发实验室长效管理机制模式，培养满足社会需求的专业型技能人才，实现二级学院和实践中心服装专业实验室服务的集中管理。关键词：关键词：高校服装专业；“互联网+”；实验室管理 中图分类号：中图分类号：G647 随着信息技术的急速发展，互联网应用与人们的日常工作越来越紧密地联系在一起，甚至逐渐融入了现代教育界，教育管理更加信息化和网络化。“互联网+”的模式直接推动了中国教育的改革与优化，“互联网+”主题不断融入各个学科专业，推进教育模式改革，培养出一批批符合时代要求的高素质人才。在服装专业，“互联网+”背景下的实验室已成为专业发展不可避免的要求和必须的选择。对于高校的发展及专业群的建设，可以通过建设实验室以提高学生实践、研究能力。如今，大量高校在实验室建设方面取得了一些成功，但在服装领域的实验室发展仍有改进空间。最重要的改进措施是丰富实验室资源，以适应发展过程中学生的主体性和教师的主导性，但实验设施和设备因学院而异，各专业之间存在不平衡，因此，实验室的管理之间也存在不平衡。随着现代科技的发展，“互联网+”技术将逐步普及到各个领域，“互联网+”同时也将影响并提高实验室的科学研究水平，利用大数据的规模和便利性，提高信息收集能力和实验室工作效率，深化专业发展以推进实验室长效机制改革。1 高校服装专业实验室管理模式概述 近年来，大学服装专业实验室对管理模式有了更为深入的研究，提出了一种新的管理模式，即开放式管理模式。实验室的开放性意味着实验室资源部分或全部向师生、在校人群开放。大学服装实验室的各类安全卫生责任应由实验室管理老师主要承担，学生兼顾部分维护和卫生责任。众所周知，大学实验室具有不同的专业特征和类别，因此开放式管理模式也有自己的特点。至于高校的专业服装实验室，其开放性主要分为部分开放、延时开放和完全开放三种1。1.1 半开放模式 在二级学院用于实践研究的教师和实验室管理教的资源相对有限时。这种情况下，服装实验室应该专注于部分开放的管理模式，即只在课程计划内使用实验室。教师和学生根据特定的课程以及教务系统排课时间内，在实验室工作，或者他们可以提前预约。学生实验内容安排好后，老师要引导学生根据实际情况选择实验时间，让学生沉浸在专业实验过程中，提高实验技能。但很多情况是，学生在计划内不能完成实践内容，显然，一些合理且有效的管理模式是开放式实验室的基本前提，需要进一步加强2-3。1.2 延时开放模式 延时开放实验室模式是在规定计划内没有完成实践内容，可以相对延长一段实验室使用时间。首先，实验室根据教师组织的课外实验作业以及未完成课内相关的课程和内容，规划教师和学生延时使用实验室的时间；其次，如果学生必须单独或共同使用实验室进行科学和技术实验，应该联系实验室负责的管理教师，这样就需要多聘请了解实验设备的专业人员作为实验室的实验教师专门负责管理。1.3 完全开放模式 如果高校服装专业人员拥有足够的师资、硬件设备及场地资源和丰富的管理经验，高校服装专业实验室可以采用完全开放的管理模式。服装实验室必须为中国科技期刊数据库 科研 111 已经拥有一定理论知识和实践技能的学生提供场地和设备，以供他们锻炼自己的理论指导实践的水平，使他们能够在课程中自由选择相关实验项目，在实验室分配的合理时间内进行工艺实践学习。同时，学生应根据自己的实际情况相对自由的进入实验室进行专业操作，也可以根据教师确定的主题申请相关课外实验。经相关教师或实验室管理员同意，学生可以自由进入实验室进行实验操作。从这些角度来看，完全开放的管理模式显然是对学生实践更有利的，学生的自主选择权能够得到更好地体现。2 高校服装实验室长期管理机制的现状和挑战 2.1 高校服装实验室长期管理机制的现状 服装专业的教学通常由理论教授和实践部分两个环节组成，实验室工作人员作为实践导师应具备指导学生正确使用器材的能力。实验室管理系统平台可使用座位预定系统，严格掌握学生使用实验室的工作时间和器械。有时，实验室的开放时间和学生需要的时间之间可能存在冲突，这削弱了他们对自学的热情，这将对培养创新人才的发展产生不利的影响。2.2 实验室设备不足 随着实验需求继续扩大，高校学生招生逐年增加，从事服装实践教学的实验室不仅缺乏空间，而且往往面临着设备陈旧和不足的缺点。在部分高校，服装专业实验室面积小，缝纫设备不足，甚至还有部分年久失修，设备落后，不能满足学生尤其初学者的使用，其中还有一部分不可以继续使用。在这种紧张的实验培训环境下，不仅影响学生的日常的专业学习，还使过度拥挤的实验室难以进行长时间的开放和管理4。2.3 缺乏经验丰富的教师 根据服装业发展的需要，博士、教授和优秀人才往往在教职领域工作。实验室教师往往是临时（或合同）聘用的，工资低于正式招聘。这种方法导致了实验室教师发展及深造的受限制，现在高校专门从事服装专业实验室（甚至教育职位）的管理人员很难与公司里同等职位的人竞争，特别是在相对欠发达地区的大学，吸引服装专业高级人才变得更加困难。这也能导致工作人员不稳定及素质的欠缺5。2.4 实验室管理模式需创新 目前，各高校服装实验室队伍是由二级学院服装专业教师和实验室实验技术人员队伍组成的，将课程和实验室课程整合到实验实训中是需要实验室管理使用分层程序来进行管理的。但是实验室比较固化的管理模式及陈旧的器械不能很好地激励学生，并为他们提供便捷有效的实践服务，在这种管理模式下，实验室的运行时间和实验内容与学生的需求相矛盾，影响他们的自学主动性。3 深化高校服装实验室长期管理机制战略 3.1 改善实验室管理人数短缺，提高人员综合素质 高校服装专业实验室的开设需要有相关教师对其进行监督管理，应该由在岗教师进行实验室场地的管理及器械的维护。但实验室一旦完全开放将会出现需要多个轮班工作人员的情况，因此，现有配备的人员数量不足以满足要求，有必要抽调、招聘新的管理人员来保持实验室管理的效率。所以可以根据以下几点措施来对服装专业实验室进行人员上的扩充和管理：首先，可以招募学生助理协助实验室的日常开放管理，可以通过学生之间的朋辈效应维护实验室器材，增加学生对于实验室的了解和责任感。其次，在实验室管理的实际工作中，学校可以再招聘专业的实践教师，不仅可以减轻相关工作人员的工作压力，也可以提高在岗教师的工作效率。再次，实验室运行时间由半开放转变为全开放后，使用时长大幅增加，学校必须满足长期使用实验室完成学生对于设计和工艺制作的要求，这可以帮助毕业生顺利完成学业，毕业生可以随时自由的使用实验室，因此就需要实验室增加管理人员以保证实验室随时有老师在负责，同时也需要提高实验室老师的专业管理水平及对器械的维修管理能力6-7。3.2 实施实名制设备管理机制，责任到人 服装专业的学生在实验室里常用的机器包括但并不限于缝纫机、锁边机、熨烫机。过去，学生在使用设备时马虎大意，没有经过专门的指导就凭感觉上手，这不仅是对学生生命安全问题的疏忽，更是让学生一再疏忽履行使用职责，器械由于不正规的操作受损后，学校也将承受不必要的维修费用，这是多方不利的事，需要引起重视。在开放式管理模式下，长期开放，器械的使用时长及频率都相应增加，损坏的可能性大幅上升。为了解决这个问题，从实验室设施部署的第一中国科技期刊数据库 科研 112 天起，同一年级的学生在使用实验室器械时需要固定机位，这种管理模式可以加强学生的责任感，同时确保了实验室设备的完整性。同时，借出的仪器必须在使用时登记，并在返回时注销，保存借还档案，以确保实验室设备的完好及耐久度8。3.3 建立开放的试点实验室 为了满足一些学生对实验室开放时间和实验室研究的要求，同时保证实验室开放的合理有序，可以先建立一个相关的微型试点。试点实验室需要包括经常使用缝纫机、熨烫机等设备。作为正式开放的实验室延伸和补充，所谓的试点实验室旨在设置一个或两个实验室设施，为学生代表提供教师联系方式，交给学生钥匙并负责到人。试点实验室可以每天 24 小时为学生开放，对于实验过程中出现的问题，学生可以通过电话咨询老师，或在课堂上提问并由老师进行统一集中的回答。在这里，可以自由地进行设计实践和创意构造，以扩展他们的专业知识，发展他们的实践能力和创新能力。3.4 明确管理目标及年度损耗预估表 过去，高校实验室管理的责任主要是由教师承担，实验室存在的目的是为了确保教学工作的顺利进行，但随着现代高等教育的发展和对创新性人才的需要，实验室这样的场所为学生提供了更多灵感迸发的空间和机会，因此高校服装专业实验室管理人员越来越多地需要设定员工培训项目，进行相关的岗位培训。实验室管理人员应重点关注实验室设备、研究人员的实际需求以及建立完善管理目标及年度损耗预估表体系，便于形成系统化的实验室管理。4 结论 以高校服装专业实验室管理长效机制为基础，能够最大限度地发挥学生主观能动性，为提高学生整体素质提供重要保障。因此，应更加注重管理理念的创新，发展新的管理理念，以满足学生的学习需求，让他们学习有能力、实践有创新。参考文献 1周萍,吴冰冰.“互联网+”背景下高校教育管理模式的 变 革 与 创 新 J.黑 龙 江 教 师 发 展 学 院 学报,2023,42(6):24-26.2黄博.“互联网+”背景下高校体育混合式教学模式构 建 与 实 践 研 究J.当 代 体 育 科技,2023,13(16):39-42.3张昱.“互联网”+背景下高校教师现代汉语教学能力 培 养 研 究 J.佳 木 斯 职 业 学 院 学报,2023,39(6):97-99.4素雅,关萨茹拉.互联网+背景下高校学前儿童艺术 教 育 专 业 课 程 改 革 初 探 J.现 代 职 业 教育,2023,15(8):117-120.5孙永娟.“互联网+”背景下的高校体育教学改革理论与实践评 移动健康和智慧体育:互联网+下的高校体育革命J.中国科技论文,2023,18(5):589.6陈露露,胡悦.开放式服装专业实验室建设与管理研 究 基 于 创 新 型 人 才 培 养 模 式 J.西 部 皮革,2021,43(16):108-109.7陈露露,胡悦.高校服装专业实验室管理长效机制研究J.鞋类工艺与设计,2021,25(14):8-10.8陈素琴.论高校服装专业实验室开放式管理模式的可 行 性 研 究 J.太 原 城 市 职 业 技 术 学 院 学报,2017(6):43-44.9陈露露,胡悦.高校服装专业实验室管理长效机制研究J.鞋类工艺与设计,2021(14):2.10尹立苹,孟少英.构建高校实验室安全管理长效机制的探索研究J.中国轻工教育,2017(2):1673-1352.11李振宏.基于互联网+时代背景下高校实验室管理系统的研究与设计J.中国轻工教育,2021(2):6-8.作者简介：作者简介：曹彦菊（1979）女，汉族，河北吴桥人，高级实验师，硕士，研究方向为服装设计、服装工程以及实验室管理。基金项目：本文系山东省教育发展研究微课题“互联网+背景下服装专业实验室管理长效机制研究（FJ076）”，2022 年度山东工艺美术学院教学改革研究立项课题“基于虚拟现实技术建立传统手工艺教学实践基地研究”成果。