导师能力如何影响研究生科研绩效.pdf

38教育科学文摘高等教育研究2022年第4 期导师能力如何影响研究生科研绩效烨，李真森，肖郑火敏西北工业大学a.公共政策与管理学院；b.研究生院，陕西西安7 1 0 0 7 2研究生教育研究2 0 2 2 年第6 期，约1 6 0 0 0 字研究生教育是我国国家高等教育体系的最高层次，是国家培育科学技术创新型人才的主要抓手，也是科学研究创新发展的战略支撑。导师作为研究生学术社会化过程中的“重要他人”，扮演着第一责任人角色，会直接影响研究生的学业和职业发展，具有举足轻重的作用。基于面向陕西省五所“双一流”高校问卷调查的样本，实证分析和探讨研究生导师能力对研究生创新能力、研究生科研绩效影响的作用机制，结果表明：（1）导师能力是影响研究生科研绩效的重要因素。导师学术能力与指导能力均会显著促进研究生创新能力和科研绩效提升，其中导师指导能力的正向促进作用更强，说明导师的有效指导是促进研究生科研成果产出的关键；而导师管理能力对研究生科研绩效有显著正向影响，对研究生创新能力并无显著影响。（2 研究生创新能力在导师学术能力与研究生科研绩效之间发挥了完全中介作用，在导师指导能力与研究生科研绩效之间发挥出部分中介作用。（3）理工科专业导师学术能力、指导能力对研究生创新能力和科研绩效的正向影响更强，而人文社科专业导师管理能力的正向促进作用更强。进一步地，青年导师学术能力的影响更突出，而中年导师指了学术生活就代表坚守一种超越性的自觉，敢于用强大的内心、健康的体魄、沉静的心灵、强烈的求知欲来面对现实生活。这是对真知的承诺，也是对自我的承诺。3.自我生命意义大学教师本质上是一种崇高的信念存在，其价值在于一种精神的教化与引导。因此，重塑大学教师的影响力，重要的是弱化大学教师的工具理性，引导教师探寻自我的生命意义。探寻生命的意义需要自我反思、知无知。这是导能力更能促进研究生的创新能力与科研绩效。在当前加强研究生导师队伍建设的过程中，各高校和培养单位应当正确认识导师能力的构成，明确不同的导师能力在研究生培养中发挥的不同作用，持续优化研究生导师监督考核评价标准，在关注导师知识水平、学术成果及学术身份的同时，还应考虑导师的指导能力、指导技能以及科学管理能力，全面发展和培育导师能力。第一，重视导师学术能力提升，筑牢研究生教育培养的基石。学术功底深厚扎实的导师能指导研究生学好知识、做好研究，激发学生的科研创新能力，由此，启发我们必须重视导师学术能力的提升。首先，各高校和培养单位应进一步优化导师学术能力考核和导师资格选标准。在导师选和考评中持续强化对导师学术能力的考核和发展，严格述选标准，对学术道德优良、科研成果丰厚、承担课题情况良好的导师给予适当的物质和晋升激励。在日常管理中实施“绩效考核一一动态上岗”制度，对学术水平、科研资源、专业素养不能满足研究生培养要求的导师，取消其导师资格，充分保证研究生导师队伍的学术水平和专业水准。其次，还应构建多维全面、科学合理的导师学术能力综合评价体系。各高校和培自我负责的体现。自我反思需要突破“竞争主义”和“唯我论”视角，保持开放的心灵，真诚地与他人对话。生命意义的发现需要学术共同体，在彼此开放的对话中，生命的意义才能亮开来。追寻生命意义就是寻求生命终极价值。大学教师“猎人乌托邦”的最大症候就是遗忘了对终极价值和意义的问询，将生命物化为具体的指标和数字。寻求生命意义意味着对这种取向的纠偏与抵制，意味着我们必须用一种更宏大的视野审视这种取向，避免大学教师陷于一种精神上的虚无。39高等教育研究2022年第4 期教育科学文摘养单位应进一步破除现有唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项的导师学术能力“五唯”评价，建立以立德树人为根本任务，师德师风为重要引领，打造“四有”好老师为重要目标，包含师德师风、专业技能、学术科研水平和学术团队建设等指标在内的导师学术能力综合评价体系，促进研究生导师学术能力的科学评价与全面发展。最后，各高校和培养单位应做好学术资源与学术氛围营造工作，为导师开展学术研究提供良好的科研资源与条件保障。尤其在当前倡导互联网十和大数据的时代背景下，应特别注重对导师数字资源获取、运用和交流等数字化学术能力方面的支持，为打造导师数字化学术能力，建设一流导师队伍奠定物质基础。第二，聚焦导师指导能力发展，把握提升研究生创新能力与科研绩效的关键。“好学者不一定是好导师”“名师不一定出高徒”。因此，提升导师能力需要抓住导师指导能力这一关键。首先，各高校和培养单位应重视对导师指导能力的培育与开发。不仅要对新任导师在立德树人、科学指导等方面进行岗前培训，强化学院主体作用发挥，为新任导师建立“成长责任导师制”，鼓励领军人才、资深教授为青年导师学术发展和人才培养提供指导，助力新任导师快速成长，而且要对在岗导师定期组织研究生指导质量提升分享会、导生互动沙龙及研究生心理育人专题培训会，构建“对象覆盖全、内容设置精、培训效果好的导师指导能力保障机制。其次，各高校和培养单位应出台差异化的导师指导能力提升实施方案。方案应强化导师指导质量导向，针对不同学科门类、不同类别，以及不同任职年限导师制定差异化能力提升实施方案，科学设立指导质量评价体系，促进导师正确了解和把握研究生教育基本规律，不断优化指导方法，促使研究生创新能力发展与科研成果的产出。再次，各高校和培养单位应积极探索强化导师指导能力评价的反馈机制。相关部门和单位应进一步贯彻落实深化新时代教育评价改革总体方案精神，开拓创新研究生对导师指导效果的过程性评价和结果性评价，畅通评价反馈渠道，在师生动态反馈与交流中提升导师指导质量和效果。最后，导师应注重提升研究生指导的科学性与艺术性，激发研究生批判性思维和创新精神。高等教育的本质是通过自由教育的过程发展批判性思维的过程，导师在指导时不应仅仅停留在“传道授业解惑”，还应在指导过程中和学生共同探索，使其用批判性思维审视世界，激发其创新能力，提升科研绩效。在指导方法上导师应贯彻因材施教理念，根据研究生自身潜质和学术志趣对研究生采取灵活多样的指导风格与指导行为，优化研究生指导效果。第三，关注导师管理能力培育，打造高度凝聚、创新发展的科研团队。增强导师管理能力是促进研究团队科研氛围营造，提升团队凝聚力，助力科研成果产出的重要因素。具体而言，首先，导师应建立并完善科研团队日常管理体系与方法。导师应对科研任务进行整体规划，并科学把控研究生科研进度，同时营造良好的科研氛围，鼓励研究生积极发现并解决科学问题，促进其科研能力发展。在管理方法上，对于理工科研究生，导师在对其科学实验与项目进行严谨化、规范化管理的同时，可进一步丰富科研参与形式，拓宽校际合作、校企合作的深度，激发理工科研究生科研创新能力。对于文科类研究生，导师在指导其科研学习和论文写作时应注重营造轻松自由的研究氛围，营造和谐的师生关系，充分发挥其科研探究的自主性、能动性与创新性，启发文科研究生理性思考能力，推动文理思维融合。其次，导师应健全鼓励研究生创新的激励机制。导师对研究生的科研进步和成果突破可进行适当物质和精神上的激励，这不仅可以促进研究生科研任务顺利完成，更能有效激发研究生科研兴趣和获得感，对提升研究生科研绩效具有重要作用。再次，导师还应注重日常管理中的人文关怀。当前，部分研究生群体面临较重的学业、就业、生活等多重压力，这些压力若不及时化解则容易滋生其焦虑与抑郁情绪，严重影响研究生的身心健康。鉴于此，导师应积极关注研究生的日常生活和身心健康，帮助他们解决实际困难，做到“施之以爱，导之以行”，培养研究生积极乐观的心态，助力研究生成长成才。