物联网应用技术专业程序设计基础课程思政教学实践与探索_潘美琴.pdf

电脑与电信物联网应用技术专业程序设计基础课程思政教学实践与探索潘美琴 朱发财 彭海玲 周 原摘 要：程序设计基础课程思政目标凝练“修身”和“达人”德技并修的课程思政双主线，明确“个人修养、职业素养、理想信念”三阶价值内化，从教学内容、教学环境、教学方法、人文育人四个维度融入思政。教学过程中贯穿“争先创优、勤学善思、团结创新、爱岗敬业、修身强国”思政素养目标。构建可测可评蕴含思政素养目标的学习评价体系，让课程思政落实到全员、全过程、全方位。（闽江师范高等专科学校数字信息工程学院，福建 福州 350018）关键词：修身达人；课程思政；学习评价体系中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008-6609（2023）01-0022-05习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯 1 穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2020年5月，教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措和全面提高人才培养质量的重要任务，并进一步明确了课程思政建设的目标要求、内容重点以及推进2方式。课程思政是以课程为载体，将思政教育始终贯穿于学校育人中所有的教学课程和各项教育活动中。充分利用好课堂教学，让思想教育不再是只有思政课堂这个渠道，而是所有的教学和教育活动与思想政治理论课并行，形成协同共创效应。在物联网应用人才五阶段能力递进培养体系中，程序设计基础是第一门专业课程，是后续专业课程的坚实基础，也是选拔各类技能比赛人才的重要课程。因此，在程序设计基础课程教学中深刻落实立德树人的根本任务是极为必要的，发挥课堂教学主渠道作用，将科技强国、精益求精、协作创新、自我学习融入到课堂教学中，结合行业岗位需求，培养具有健康的人格素养、良好的职业道德修养、自觉的法律意识观念和积极向上的精神风貌、有创新创业意识高素质技术技能人才。将思政融于教学的全过程，从多个维度融入思政，让思政“润物无声”。2 课程思政建设总体目标程序设计基础是国家高等职业教育创新发展行动计划项目、省“双高计划”高水平专业群建设项目中骨干专业 物联网应用技术专业的第一门专业必修课程，设计总学时为60学时，采用理实一体化教学，授课对象为高职一年级第一学期物联网应用技术专业的学生。1 引言通过行业调研结合行业岗位需求制定相应教学策略，在课程教学中践行立德树人根本任务，促进学生课程核心素养形成和发展。制定物联网应用技术专业的程序设计基础（C语言）课程的目标。2.1 课程教学目标程序设计基础课程是立足于学校制定课程思政总体目标和实施纲要，学院“专特实施计划”和以本专业2.2 课程思政目标本课程教学目标是培养学生编程逻辑和能力，运用软件编程解决实际问题的能力，提高信息技术应用自主学习解决问题的能力。通过理实一体化，线上线下相结合，在3课前、课中、课后落实教学目标的达成。掌握顺序结构、分支结构、循环结构、数组、函数、指针、结构体、文件八大知识模块，为后续的专业课程打下基础。作者简介：潘美琴（1975），女，福建福州人，硕士，讲师，研究方向为物联网应用技术。基金项目：2022年福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题，项目编号：TX2022006；闽江师范高等专科学校2022年课程思政示范课程“程序设计基础”，项目编号：KZSF202203。22DOI:10.15966/ki.dnydx.2023.z1.007电脑与电信4.1 融入思政元素的教学设计（4）人文育人融入思政6采用创新性闭环式教学模式，充分利用课前课中课后开展教学活动，形成课前自主探究、课中预习反馈导入、案例教学“讲、演、练”相结合、小组竞赛能力提升、项目拓展探究创新、课后训练平台挑战的闭环，实现课程目标，达到润物无声的课程思政育人成效。（2）爱岗敬业，团结创新：在多岗位轮动中，引导学生要体验多种岗位，具备多样职业技能，在团队中能当多面手，激励学生爱岗敬业，能胜任各个岗位。在项目实战中，训练学生的项目开发能力，在解决问题的过程中培养学生精益求精、协创新的工匠精神，通过分组探究、分组考核增强学生的团队意识、竞争意识、责任意识。程序设计基础课程在实际的教学过程中，根据八大知识模块的教学设计，课程思政元素被总结为“科技强国、国家安全、家国情怀、精益求精、争先创优”等方面，根据课程授课进度将其穿插在课程不同章节进行，将思政元素融入课程教学，完成本门课程思政体系构建（表1）。教学内容思政融入理想信念方面，例如在概述中通过中国科技、榜样人物等融入家国情怀、科技报国、行业认同；在分支结构学习中，以大学生在学期间完成一定的志愿者时长，作为判断优秀、合格、不合格条件，建立起社会责任感，树立勇于担当的责任心；在循环结构学习中，认识杨辉三角形是中国古代数学的杰出研究成果之一，比欧洲早393年，激发民族自豪感，增强文化自信和民族自信，激励学生担当起中华民族伟大复兴的责任；在职业素养方面，融入做人做事的道理；在个人修养方面，引导学生树立正确人才观。明确“个人修养、职业素养、理想信念”三阶价值内化后，从“教学内容、教学环境、教学方法、人文育人”四个维度融入思政。（1）教学内容融入思政采用线上线下相结合教学方式，课前课后线上学习培养学生自主探究，勤学善思；课中线下采用五位一体教学法，在导、讲、演、练、拓过程中培养学生精益求精、争先创优意识；采用岗位沉浸式项目教学法，将职业岗位体验和项目教学相结合，内化劳动精神和工匠精神，促进学生全面发展，适应新时代岗位要求。课前：利用“超星学习通”平台完成课前任务的发布。看练结合探究新知，培养学生自我学习并了解分析学情。课中：做学结合实战新知。首先预习反馈导入新课，引导学生分组自主探究，培养积极参与意识；在案例探究中，播放每天进步一点点视频，引导学生归纳蜗牛精神，培养学生归纳总结、沟通、参与等职业素养，用蜗牛精神中蕴含的工匠精神“明确目标、努力拼搏、坚持不懈”来激励学生。接着用pow()函数实现1.01和0.99的365次方计算。引导学生需认真对待每一天，每天进步一点点，不断积累，成就自己的工匠精神。通过找错环节，提高学生分辨问题的能力和自主探“一专一图”的课程思政教学目的矩阵图，凝练“修身”和“达人”德技并修的课程思政双主线，设计“个人修养、职业素养、理想信念”三个层面的课程思政培养目标，从“争先创优、勤学善思、爱岗敬业，团结创新、家国情怀，修身强国”等方面培养高素质物联网应用开发职业人。（3）家国情怀，修身强国：通过中国科技、榜样人物等融入家国情怀、科技报国、行业认同。在课后通4过闯关训练中，提升学生的编程能力、解决问题的能力，培养学生科技强国意识。4 课程思政的教学实践3 课程思政元素及融入方法3.2 课程思政融入方法以成果为导向，明确思政素养目标后，通过思政元素和方法融入到知识目标和能力目标中，在知识目标中聚焦教学内容融入思政，在能力目标中聚焦培养思考解决问题的综合能力，通过环节设置和学法融入思政。以理想信念为基石，提升职业素养和个人修养，达到修身达人的课程目标。3.1 课程思政元素（3）教学方法融入思政物联网应用技术专业采用校内校外双基地学岗进阶轮动，在教学环境中充分融入思政元素，激励学生努力拼搏，积极进取。（1）争先创优，勤学善思：在课前、课中、课后的学习任务，增强学生运用多样信息化手段自主探究以及借助线上交互平台与教师和同学沟通交流能力，培养学生勤学善思，努力拼搏的精神，在教学中用优秀榜样人物以及运用小组竞争等激励学生争先创优，做优秀的自己。（2）教学环境融入思政秉承“养浩然气、广仁爱心”的校训，坚持“一切5为了学生的发展和未来而设计”的办学理念；传承闽江师专著名校友冰心先生的文化底蕴，以“冰心精神”为引领，在学生思政工作中贯彻“冰心爱”育人理念；党员教师亮身份，关心关爱学生，为学生答疑解惑；教学团队坚定“言传身教，耳濡目染，以身作则，躬亲示范”的教学信念；班主任深入学生工作，做学生的良师益友。以程序设计基础课程第五章节“函数”为例，创新打造五位一体化课程思政教学设计。23电脑与电信课后：通过“超星学习通”平台全程跟踪并及时总结和评估课堂教学成效，学生课后完成任务工单提交学习通，将完成情况与问题上传平台，通过线上线下及时与老师沟通解决存在问题并在学习通上完成对课堂的评究的能力。在试一试环节中，用旧知实现新知，增加学习兴趣。在能力提升环节中，通过找不同，分组探究讨论激发学生学习的积极性与自主性。在小组竞赛环节中，激发学生学习的热情，培养竞争意识和团队精神。在项目拓展中，以项目小组角色分工的企业管理情境带入，以工单为引领，培养岗位职业能力。最后展示和点评环节，了解学生学习目标的达成情况，榜样展示激发学生学习积极性。24表1 思政元素及素养目标思政元素及素养目标家国情怀：中国科技激发科技报国的理想信念树立榜样：优秀毕业生创业树立先进典型 行业认同：行业领先技术增强行业认同感 遵纪守法：标识符的命名规则，要遵守规则，法治教育良好习惯：格式说明符找错，养成一丝不苟的好习惯 争先创优：使用综合测评优秀判断条件案例，如何成为优秀大学生，成就优秀责任担当：通过志愿者条件合格案例，勇于担当，激发社会责任感 工匠精神：多种方法实现多支结构，解决问题方法不唯一，精益求精，协作创新的工匠精神努力上进：switch多分支与break中断，人生路有很多条，你选择了努力，就要中断躺平 文化自信：解决中国古代经典问题，博古通今民族自信：认识杨辉三角形是中国古代数学的杰出研究成果之一，比欧洲早393年，激发民族自豪感 工匠精神：认识循环，复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情重复做，重复的事情创造性地做。精益求精，协作创新 良好习惯：通过课前课中的代码纠错，培养学生良好的代码编写习惯 国家安全：通过字符数组的密码及解密编程学习，注意信息安全，谨防泄密，爱国教育目标意识：通过数组的查找、插入、删除中的定位问题，引发学生思考目标定位，树立正确的人生观 争先创优：数组的冒泡排序的原理是通过两两对比，让大的或小的向后冒泡来实现从小到大或从大到小的排序，培养学生争先意识 安全教育：数组是相同的数据类型的数的集合，交友须谨慎，网络安全教育 365365品德修养：1.01 37.7834，0.99 0.0255不以善小而不为，不以恶小而为之365工匠精神：1.01 37.7834每天进步一点点，明确目标、努力拼搏、坚持不懈 分工协作：模块化设计分工协作，大事化小 365自我管理：0.99 0.0255，疫情线上学习不放松理想信念：指针学习让学生理解指向作用的重要性，要坚定中国共产党的领导的信念 精益求精：指针学习，培养学生高效处理问题的能力共享合作：指针实现共享变量或数据结构，培养同学们资源共享，团队合作的意识 自我学习：通过课前课后的任务，培养学生独立思考，自主学习的良好习惯家国情怀：结构体的成员表由若干个成员组成，每个成员的类型可以不同，每个成员都是该结构的一个组成部分，通过用结构体的概念、定义的教学培养学生同舟共济 严谨创新：培养思维拓展、理论与实际相结合的思维习惯 遵纪守法：结构体的规则集体都需要每个成员遵守相应的规则 家国情怀：以祖国山河的壮美案例实现文本文件输入输出 共享合作：培养学生善于资料保存、资源共享、温故知新 良好习惯：通过找错分析环节，培养学生良好的代码编写习惯培养方向理想信念职业素养个人修养理想信念职业素养个人修养理想信念职业素养个人修养理想信念职业素养个人修养理想信念职业素养个人修养理想信念职业素养个人修养理想信念职业素养个人修养理想信念职业素养个人修养教学内容C语言概述及顺序结构（6学时）分支结构（8学时）循环结构（10学时）数组（8学时）函数（10学时）指针（8学时）结构体(6学时)文件（4学时）电脑与电信25表2 以“函数”为例的评价体系目标体系 评价内容 评价方法 评价主体 分值 理想信念1.理解并认识库函数的类型。2.理解并掌握库函数调用方法。3.理解并领会自定义函数的两种调用。1.能通过分析，明确函数类型，具有一定的分析解决问题能力。2.能运用自定义函数进行模块化程序设计。1.工匠精神2.品德修养3.自我管理4.团结协作，自主探究5.精益求精，争先创优6.严谨认真，积极上进课前小测成绩案例探究任务完成情况能力提升任务完成情况小组竞赛任务完成情况创新拓展任务完成情况课前课后视频观看、课前课后作业完成提交情况课堂是否出现违规情况及态度课堂任务工作表现分组自主探究工作情况创新拓展任务完成表现、课后练习及拓展情况提问、讨论等环节主动参与度平台教师教师教师教师平台团队教师督导团队教师团队教师团队教师510152020555555知识目标30%能力目标40%思政素养目标30%（1）教师教学思维转变，身教胜于言传充分发挥教学团队双负责人机制优势，与思政课教师专题讨论课程思政问题，把思政元素渗透到教学的各个环节中，由此拓展思政育人的内涵和渠道。通过融入理想信念，激励学生担当起中华民族伟大复兴的责任。在职业素养方面，融入做人做事的道理；在个人修养方面，引导学生树立正确人才观。4.2 融入思政元素的教学方法价。教师在学习通上批阅课后作业，梳理学情，通过练导结合巩固知识强化练习，提高学生能力，及时掌握学情，实现学习跟踪。今后，在课程思政实践上将继续深入挖掘优质思政切入点，在学情分析上下功夫，在人才培养目标上下功夫，进一步明确本课程的知识目标、技能目标、思政目标，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，力争思政融入润物细无声，为不断提高思想政治工作效能，全面培养新时代高素质复合型物联网工程技术人才作出更大贡献。参考文献：融入课程思政的课堂让学生树立了正确的人才观，增强了学生的文化自信、民族自信；培养了学生独立思考以及利用信息化手段解决问题的能力；通过职场体验提升了学生的职业能力，敢于挑战自我，并在“三创”和职业技能大赛中屡获佳绩。实施多元评价机制，制定含知识、技能、素质三方面内容的课程考核方案，包括评价内容、权重、评价方式等；对课前、课中、课后进行评价。采用线上线下相结合的方式对学生知识、技能、思政素养三个方面实现全员评价、全过程评价、全方位评价（表2）。我校在“双高”建设计划及“十四五”发展规划中提出毕业生应具备的显著能力特征为“拥有较高的专业素养”和“掌握至少一门特色技能”，这也要求教师的角色相应发生变化，要深刻理解教育的内涵，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，落实“四个服务”，教书育人，立德树人；要全面掌握所教授的课程知识，熟练编写代码，注重理论与实践相结合，具备一定的项目开发能力，做到言传身教双协同，目前教学团队均为双师型教师。（2）课堂教学内涵提升，“思政”盐溶于水（3）学生学习习惯翻转，转“被评”为“我评”采取案例和项目教学法，精心设计和模拟企业一线项目开发场景，通过承担不同的功能模块开发任务，在分工与协作中感受职业特点，由同学关系转换成同事关系；在项目完成评价上，真实模拟项目评审，乙方（开发团队）汇报，甲方（其他学生团队）负责评审，由同学关系转换成甲乙方关系，从“被评”改为“我评”。4.3 融入思政元素的评价体系5 结语1人民网.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等Exploration on Ideological and Political Education of Fundamentals of Program Design in IoT MajorReal-time Facial Expression Recognition Based on Facial Feature DetectionAbstract:The ideological and political objectives of Fundamentals of Program Design condense the dual main lines of self-cultivation and talent moral and technical courses,define the three-step value internalization of personal accomplishment,professional quality,ideals and beliefs,and integrate the four dimensions of teaching content,teaching environment,teaching methods,and humanistic education into ideological and political education.In the teaching process,the ideological and political quality goal of striving for excellence,diligent learning and good thinking,unity and innovation,dedication to work,self-cultivation and strengthening the country runs through.A measurable and evaluable learning evaluation system containing ideological and political literacy goals is built,so that the ideological and political education of the curriculum can be implemented to all members,the whole process and all directions.Keywords:self-cultivation talent;ideological and political education;learning evaluation systemAbstract:A real-time facial expression recognition based on OpenCV and Dlib model is proposed in this paper,which avoids low recognition rate and complex extraction process in traditional methods and complex model and poor real-time in deep learning-based methods.First,OpenCV is used to capture and pre-process images in real time.Then the Dlib model is applied to calibrate the facial key points in the acquired face image.Finally,five indexes proposed in the paper,i.e.,eyebrow tilt degree,eyes open degree,upper lip to nasal tip height ratio,mouth width ratio and mouth height ratio are combined to recognize expression.Besides,a system interface with simplified operation is built to enhance the practicability of the proposed method.Experiments show that the accuracy of the proposed method is above 96%,which verifies its effectiveness.Keywords:deep learning;real-time facial expression recognition;OpenCV;DlibPAN Mei-qin ZHU Fa-cai PENG Hai-ling ZHOU Yuan(Minjiang Teachers College,Fuzhou 350018,Fujian)SU Cui-wen CHAI Guo-qiang*(Shanxi Normal University,Taiyuan 030000,Shanxi)26（上接第21页）电脑与电信2中华人民共和国中央人民政府.教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知(教高20203号）EB/OL.(2020-05-28)2022-11-05.http:/ 刘 志 锋,魏 振 华,蒋 年 德,等.闯 关 游 戏 思 想 在C/C+语言程序设计课程教学中的应用研究J.东华理工大学学报(社会科学版),2014,33(4):390-393.5张兆延.大学生社会主义核心价值观的校园文化教育新径 以闽江师专“传冰心精神展闽师风采”主题活动为例J.福建教育学院学报,2019,20(7):54-57.3杨文耀,陈文波,李杰.“理实一体化”在应用型本科院校C语言教学中的应用探讨J.信息与电脑(理论版),2017(13):223-224.6郭杨,张泽旭,王巍.“课程思政”视域下的闭环式教学路径探索J.黑龙江纺织,2022(2):36-38.