我国职业教育高质量发展研究.期刊文献的计量与可视化分析_李德显.pdf

在高质量发展战略指引下，我国职业教育已进入以高质量发展为目标的深化改革期。以 数据库 年收录的 篇北大核心和 期刊文献为研究对象，采用文献计量分析法，勾勒出新时代十年来职业教育高质量发展研究的基本图景。研究发现，该领域发文量呈现“前期相对平缓、后期数量激增”的总体趋势，作者及机构间的交流合作相对较少。现有研究主要聚焦职业教育高质量发展的概念厘定与内涵阐释、职业教育高质量发展的推进策略、职业教育高质量发展与现代职业教育体系建设、职业教育高质量发展助力乡村振兴与共同富裕、职业教育高质量发展的国内外经验介绍与启示五个方面，而优质高职院校与高水平专业群建设、“职教 条”的贯彻落实、现代学徒制的推进实施、职业教育提质培优将是未来该领域研究的重要方向。关键词：新时代；职业教育；高质量发展；文献计量分析；可视化中图分类号：文献标识码：文章编号：（）习近平总书记在党的二十大报告中强调，“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。职业教育作为我国国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，前途广阔、大有可为。党的十八大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育发展的重要论述指引下，我国积极推进职业教育高质量发展，目前已建成世界上规模最大、质量较高的现代职业教育体系，职业教育吸引力、影响力、竞争力不断增强，为促进经济社会高质量发展提供了强有力的人力资源保障和技术技能支撑。当前，学界围绕职业教育高质量发展主题展开了大量研究，取得了丰硕的研究成果。文献不仅是一个研究领域的知识地图，更是洞察科学知识发展脉络的重要线索。因此，系统回顾和梳理新时代十年来我国职业教育高质量发展研究领域的文献，明晰和探索该领域的研究图景及未来研究方向，对深化相关领域研究具有重要的决策参考意义。一、研究方法与数据来源（一）研究方法与工具文献计量分析是基于特定的学术资源数据库（例如：、万方、维普等）提供的文献题录信息，采用数学、统计学等方法对某一学科领域文献的时空分布状况以及数量关系等外部特征进行描述和计量，以厘清学科知识布局、探索学科前沿动态。基于此，本文综合运用 、等计量分李德显等：我国职业教育高质量发展研究的新时代图景 基于 年核心期刊文献的计量与可视化分析 析工具，对新时代十年来职业教育高质量发展研究领域文献的发文趋势、作者与机构、期刊分布等外部特征进行梳理，通过绘制文献关键词聚类图谱，并进行突现词探测，进而全面考察该领域的研究现状、热点主题与前沿趋势。（二）数据来源与处理期刊文献是学术研究成果呈现的主要方式，具有较强的时效性和专业性，因此尤为适用于探索某一领域的研究图景。本文以 中国学术期刊（网络版）（）为数据检索来源，兼顾文献的查全率和查准率，限定文献分类目录社会科学 辑下的职业教育类文献，采用“主题”检索方式，检索词设置为“高质量”或“高质量发展”，同时为保证结论的可靠性，期刊类别限定为“全国中文核心期刊（北大核心）和中文社会科学引文索引（）来源期刊”，文献出版年度限定为“年”。在剔除卷首语、讲话、院校介绍、会议报告、人物访谈、图书评介等各类非研究型、无作者文献以及与研究主题关联度较小的文献后，共得到有效文献 篇。二、职业教育高质量发展研究的基本特征（一）文献数量分布文献数量的变化趋势反映了一个领域的研究整体水平和发展速度。图呈现了 年核心类期刊有关职业教育高质量发展研究文献数量的变化趋势。分析发现，十年来该领域发文整体上呈现“前期相对平缓、后期数量激增”的趋势，年是重要转折点，此前年发文量在 篇上下波动，而 年之后发文量出现逐年快速递增趋势，年达到 篇，这种变化趋势与国家相关政策意见、重大规划等的出台有直接关系。自 年党的十九大报告作出“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”这一重大判断后，“高质量发展”逐渐成为各界关注热词。年年初，国家职业教育改革实施方案（以下简称“职教 条”）提出“推进高等职业教育高质量发展”政策要求，为学界提供了研究导向。年月全国职业教育大会召开，“全力推进职业教育高质量发展”成为会议共识。同年 月，关于推动现代职业教育高质量发展的意见 正式公布，擘画了新时代职业教育高质量发展的行动蓝图，明确了职业教育高质量发展的总体要求、主要目标和具体任务。此后，“推动现代职业教育高质量发展”论坛系列研讨活动在天津、潍坊、北京、石家庄、青岛等地连续举办七场，引起学界广泛讨论。年月施行的新 职业教育法 总则第一条更是开宗明义地指出：“为了推动职业教育高质量发展，制定本法。”根据文献增长规律的相关理论，关于职业教育高质量发展的文献数量未来一段时间内将继续保持增长态势，高水平研究成果将继续涌现。图年度发文量分布（二）作者与机构分布 核心作者分布核心作者是对本学科领域发展具有较大贡献的人员，是引领学术方向、推动理论创新的主要源泉，因此对核心 作 者 发文情 况 进 行 分 析 具 有 指 标 性 意 义。根据普赖斯定律计算核心作者（仅统计独立作者或第一作者）最低发文量 （）（是最高产作者的论文数），在近十年的职业教育高质量发展 辽宁师范大学学报（社会科学版）年第期第 卷研究中，以独立作者或第一作者身份发文的最高产作者是浙江金融学院周建松教授（篇），因此按照上述公式取整数作为核心作者最低发文量，可确定 位该领域研究的核心作者（见表）。从核心作者分布情况来看，既汇集了如周建松、曾天山、潘海生、王扬南、朱德全等职业教育领域的学科带头人或知名专家学者，也有如杨勇、安培、方绪军、江春华等一批颇具学术发展潜力的“后”“后”青年才俊。表核心作者分布情况（按独立作者或第一作者统计）排序作者及其所在单位发文量篇周建松（浙江金融职业学院中国高等教育学会职业技术教育分会）曾天山（教育部职业教育中心）陈正江（浙江金融职业学院）、潘海生（天津大学）、王扬南（教育部职业教育中心）、谢莉花（同济大学）、杨勇（天津职业技术师范大学）、朱德全（西南大学）安培（中共天津市委党校）、陈永平（无锡工艺职业技术学院）、方绪军（南宁职业技术学院）、江春华（宁波职业技术学院）、匡瑛（华东师范大学）、瞿连贵（金华职业技术学院）、任占营（教育部职业教育与成人教育司）、沈中彦（苏州市职业大学）、孙翠香（天津职业技术师范大学）、孙凤敏（金华职业技术学院）、雍莉莉（常州大学）、张培（重庆开放大学重庆工商职业学院）、赵鹏飞（广东建设职业技术学院）、郑雁（浙江商业职业技术学院）作者合作网络进一步采用 软件对作者科研合作情况（发文量）进行分析（见图）。图中每一节点代表一位作者，节点越大说明该作者发文量越多；节点之间连线代表合作发文状况，连线越粗代表合作发文量越多。从节点连线情况看，作者间的连线数量较少，说明职业教育高质量发展研究领域的多数作者处于“孤军奋战”状态，几个规模较大的合作网络包括：广东建设职业学院刘武军、赵鹏飞、张志、罗涛等人组成的团队；江苏农牧科技职业学院朱善元、李巨银、林海峰、林敏等人形成的合作队伍；西南大学朱德全、熊晴、曹渡帆、彭洪莉等人组成的团队；天津大学潘海生、宋亚峰、杨慧等人组成的合作队伍；天津职业技术师范大学杨勇、商译彤与南京工业职业技术大学何正英形成的跨机构合作队伍。图作者合作网络图谱整体而言，目前职业教育高质量发展研究领域以机构内部的师生、同事之间的学术合作为主，更广泛的跨地域、跨机构的学者互动相对偏少，尚未形成强大的作者规模效应和影响力。研究机构分布对发文作者所在单位进行统计能够进一步揭示李德显等：我国职业教育高质量发展研究的新时代图景 基于 年核心期刊文献的计量与可视化分析 出职业教育高质量发展研究领域中坚力量的分布情况。基于 软件绘制得到研究机构合作图谱（发文量）（见图）。从中可以看出，职业教育高质量发展文献集中于高职院校、师范类大学、综合型大学的教育科学研究院或师范学院、教育科研院所及相关学会。从节点大小来看，对职业教育高质量发展研究具有重要贡献的机构有天津大学教育学院、西南大学教育学部，前者关注的重点是现代职业教育体系建设、产教融合、“三教”改革、高职院校扩招、国外经验介绍与启示等，后者则围绕课程思政、职教高考、工匠精神、乡村振兴、民族地区职教发展等相关主题展开研究。从节点之间的连线来看，总体来说，研究机构之间的合作关系较为稀疏，仅存在为数不多的几个合作机构群，其中规模较大的两个合作团队：一个是以浙江金融职业学院与中国高等教育学会职业技术教育分会为核心的合作团队；另一个是以天津大学教育学院等为核心的科研团队。这也进一步验证了作者合作网络图谱（见图）得出的结论。在“新文科”建设背景下，不同研究机构间应加强交流合作，共促高质量科研成果产出。图研究机构合作图谱为确保文献计量的准确性，对所有机构二级单位进行统计并予以合并，得出发文量排名前 位的发文机构（见表）。表高产研究机构分布情况排序研究机构所在地 发文量篇浙江金融职业学院浙江 天津职业技术师范大学天津 西南大学重庆 华东师范大学上海 天津大学天津 教育部职业技术教育中心研究所北京 中国高等教育学会北京 陕西师范大学陕西 北京师范大学北京 无锡商业职业技术学院江苏 从发文量来看，浙江金融职业学院的研究成果产出量位居第一，为 篇，成为职业教育高质量发展研究领域的领头羊，其汇集了周建松、陈正江等高产学者。天津职业技术师范大学、西南大学、华东师范大学、天津大学发文量紧随其后。从地域分布情况来看，发文量靠前的机构所在地主要包括北京、天津、浙江等，表明上述地区对职业教育高质量发展研究的高度重视。（三）期刊分布表列出了发文量排名前 位的期刊，主要为职业教育类、教育管理类及高等教育类等期刊。其中，发文量排在前位的期刊均为职业教育类核心期刊，且累计发文 篇，占样本总量的 。这一方面说明职业教育高质量发展研究文献呈现集中化特征，另一方面也充分展现了上述四家期刊作为职业教育研究的核心类专业期刊全方位、多角度研究解决职业教育重大理论和前沿问题的使命担当。辽宁师范大学学报（社会科学版）年第期第 卷表发文量排名前 位的期刊及其占比排序期刊名称发文量篇占比排序期刊名称发文量篇占比中国职业技术教育 中国高教研究 教育与职业 教育发展研究 职业技术教育 教育理论与实践 职教论坛 成人教育 中国高等教育 国家教育行政学院学报 现代教育管理 三、职业教育高质量发展研究的热点主题（一）关键词聚类分析关键词是一篇学术文献的重要组成部分，是作者对文献研究内容和观点的概括以及对研究方法、对象的介绍。通常而言，对某一领域文献高频关键词的分析能在一定程度上了解该领域的研究热点。本文首先对提取的关键词做规范化处理，如对同义词或近义词进行合并、泛词删除、缺失关键词补充等，进而利用 软件提取词频大于等于的 个高频关键词，除去“职业教育”“高质量发展”“职业院校”“高职教育”等主题词，职业教育高质量发展研究文献中排在前 位的关键词分别为“产教融合”“双高计划”“职业教育适应性”“职业本科教育”“实施路径”“类型教育”“校企合作”“人才培养”“新时代”“现代职业教育体系”，结合 软件生成了关键词聚类图谱（见图）。关键词聚类是基于数据聚类分析思想，利用关键词之间内在的相互关系，对其进行分类的多元统计方法，其中每一类团的关键词反映一个或几个研究主题。由于 聚类图谱需要研究者本人根据关键词之间的关系凝练每个类团的研究主题，带有一定的主观性。因此本文又基于 软件绘制了关键词时间线图谱（见图），横向是热点涌现出来的时间，纵向是通过谱聚类（）算法得到的聚类主题。可以看出，图呈现了包括“职业教育”“高职院校”“新时代”“新发展格局”“类型教育”“乡村振兴”“专业群”“产教融合”“职业院校”“高质量发展”“德国”个聚类主题以及每个主题包含的关键词。图关键词聚类图谱（）李德显等：我国职业教育高质量发展研究的新时代图景 基于 年核心期刊文献的计量与可视化分析 图关键词时间线图谱（）（二）研究热点提炼在结合上述两种关键词聚类图谱的基础上，本文进一步开展了人工筛选，通过对代表性文献的深入研读和剖析，将职业教育高质量发展的研究热点概括为以下五个方面，这五大研究热点反映了职业教育高质量发展研究的框架结构。职业教育高质量发展的概念厘定与内涵阐释概念是深入开展科学研究的前提和基本分析工具，反映了特定事物的根本性质。由于高质量发展概念本身的复杂性和多维性，加之研究者的学科背景和关注点的不同，相关概念的内涵、外延并不统一。许多学者从“属概念种差”的逻辑学视角出发，在分别剖析“质量”“发展”“高质量”“高质量发展”等基本概念的基础上提出职业教育高质量发展的概念。赵蒙成侧重从实践哲学的角度界定职业教育质量，认为其是以师生为根本主体、强调师生需要和发展的动态化和具体化的概念，具有教育性、价值性、整体性和历史性等特征。槐福乐等人以职业教育高质量发展的内外部逻辑为出发点，从生态平衡发展观、质量管理观和人本主义发展观三个方面阐释其内涵要义。有学者从人才培养、专业建设、产教融合、国际化办学四个维度，或从党建主体、工作体系、执行过程、目标成效四个层面，抑或从培养什么人、如何培养人、为谁培养人三个层面，来解析职业教育高质量发展的丰富内涵。总之，职业教育高质量发展具有鲜明的时代性和创新性，必须从多视角、多维度加以认识和把握。职业教育高质量发展的推进策略这类研究在论述职业教育高质量发展必要性、重要性、可行性或紧迫性的基础上，明确职业教育高质量发展面临的问题和挑战，进而从宏观和微观等不同层面提出职业教育高质量发展的基本原则、推进策略与具体工作要求。学者们普遍认为，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动职业教育高质量发展，既是适应经济结构调整、产业变革与技术发展的客观要求，也是提升职业教育内生发展动力、建设现代职业教育体系的必然趋势，亦是实现人民群众对未来美好生活追求的关键之径。当前我国职业教育发展面临着社会声誉不高、技术创新与服务能力较弱、职教本科发展滞后、办学经费相对不足等种种挑战，推进职业教育高质量发展必须从解决上述问题中寻找突破口。陈柏林、杨乃彤提出了我国高职教育发展必须遵循四个基本准则，即坚持党的领导、坚持产业引领、坚持“双高”建设、辽宁师范大学学报（社会科学版）年第期第 卷坚持国际视野。此外，有学者从标准制定、制度实施和保障供给三个宏观层面提出促进新时代职业教育高质量发展的实践策略；还有学者从职业教育教材开发与管理、课堂教学模式与方法变革、质量标准体系构建、增值评价推行、职业本科教育建设、工匠精神培育 等微观视角切入展开具体分析。随着新修订的 职业教育法 正式颁布实施，围绕职业教育高质量发展的法治保障等议题也开始引起学者们的重视。职业教育高质量发展与现代职业教育体系建设现代职业教育体系是指适应经济社会发展以及职业教育自身发展趋势和规律的教育体系。年月，教育部等六部门印发的 现代职业教育体系建设规划（年）确立了“两步走”目标，即 年初步形成现代职业教育体系框架，年基本建成中国特色现代职业教育体系，并提出了现代职业教育体系的基本架构、重点建设任务等。年月，全国职业教育大会更是强调“打造横向融通、纵向贯通的现代职业教育体系”。针对职业教育体系与职业教育高质量发展之间关系，有学者将其视为问题的“一体两面”，职业教育的高质量发展必须通过建设现代职业教育体系来实现。在此类研究主题中，既有理论研究，也有策略研究。如有学者基于教育内外部关系理论、供给侧改革理论以及教育适应性理论等，勾勒出中国特色现代职业教育体系的分析框架与实践路径；也有学者从优化类型定位、提高育人质量、净化教育环境等方面提出了现代职业教育体系建设的具体策略；还有学者在回顾我国现代职业教育体系建设历程的基础上，主张加快构建类型特色鲜明、满足需求、高适应性、具有中国特色与世界水平的现代职业教育体系。职业教育高质量发展助力乡村振兴与共同富裕实施乡村振兴战略是党中央着眼于实现中华民族伟大复兴作出的重大决策部署，而共同富裕是社会主义的本质要求，实现共同富裕，乡村振兴是必经之路。在这一类研究中，学者们主要围绕职业教育高质量发展推动乡村振兴与共同富裕的价值意蕴、内在逻辑、作用机理、现实困境与突破路径等问题展开分析。职业教育作为与经济社会和民生发展最紧密的教育类型，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要使命，在赋能乡村振兴、实现共同富裕方面具有基础性作用。邵琪、张义民从空间正义理论视角审视了职业教育服务乡村振兴的正义性。朱德全、彭洪莉则从技术势能视角分析了高等职业教育驱动乡村产业、文化和生态高质量发展的应然要义。王丹霞、王兴指出，没有职业教育的高质量发展就不可能实现共同富裕，而共同富裕也为 夯 实 职 业 教 育 高 质 量 发 展 提 供 了 动 力 基础。吴桂彬立足共同富裕发展实际，提出职业教育应从教育体系、资源配置、职业培训和功能定位等方面进行优化。李永国认为，技能型社会建设作为根治技能短缺和技能结构性矛盾的“突破口”，是实现共同富裕的必由之路，因此主张通过技能型社会建设助力共同富裕。总之，巩固脱贫攻坚成果，助力乡村振兴与共同富裕，是职业教育高质量发展的题中应有之义。职业教育高质量发展的国内外经验介绍与启示他山之石，可以攻玉。西方发达国家在职业教育高质量化方面建立了一套完整的推进机制，为经济发展和产业转型培育了大批创新型技术技能人才，引起不少国内学者的关注，“美国”“英国”“德国”等关键词的高频出现也证明了这一点。文献梳理发现，已有研究对相关国家或国际组织在职业教育发展变革、招生制度改革、人才培养模式、教师专业发展方式、校企合作路径、高职扩招应对、教育问责实施等方面的经验进行了系统介绍，对促进我国职业教育高质量发展的理论研究和实践探索大有裨益。例如：有研究审视了新加坡为实现职业教育高质量发展目标而采取的行动举措及对我国的启示；也有研究在考察美国职业教育质量观的框架变迁历程的基础上，从标准、体系、组织和评价四个层面构建了我国职业教育质量观的基本框架；还有研究通过分析国际劳工组织在高质量学徒制建设方面的成功经验，提出了我国特色学徒制高质量发展的多维路径。此外，浙江、江苏、广东等作为我国职业教育发展基础相对较好的省份，在职业教育高质量发展的实践过程中取得了一定成效，因此学者们也注意到对上述三地职业教育发展特点与经验做法的研究。李德显等：我国职业教育高质量发展研究的新时代图景 基于 年核心期刊文献的计量与可视化分析 四、职业教育高质量发展研究的前沿趋势研究前沿是科学研究中最新、最有发展潜力的研究主题或领域，通常表现为一组突现的动态概念和潜在的研究问题。突现词是指在该学科研究领域某一时段突然涌现出来的热点词汇，利用关键词突现分析技术能够发掘知识域内的研究前沿和发展趋势。本文利用 突现检测算法对样本文献关键词进行突现检测，得到了突现频率较高的前 个关键词，并显示相应的突现强度和突现起止年份，具体情况见表。表关键词突现表关键词突现强度起始年份截止年份突现历时（年）人才培养模式 学徒制 内涵建设 新时代 供给侧改革 优质高职院校 专业建设 “职教 条”现代学徒制 提质培优 从突现强度看，“新时代”以 位列第一，反映了职业教育高质量发展的时代背景；“职教 条”以 位列第二，标志着职业教育高质量发展进入快车道；“供给侧改革”以 位列第三，体现了职业教育高质量发展的必由路径。突现时间最长的关键词是“人才培养模式”与“学徒制”，分别为 年、年，成为几乎贯穿职业教育高质量发展整个研究进程的重要主题。可以发现，最近五年突现的关键词有“优质高职院校”“专业建设”“职教 条”“现代学徒制”“提质培优”，表明这些关键词在近期职业教育高质量发展研究中比较活跃。特别是“现代学徒制”“提质培优”两个关键词从 年开始突现并持续至今，这在很大程度上是受政策及实践改革进展的影响。从 年 关于全面推进现代学徒制工作的通知 的印发，到 年 深化新时代教育评价改革总体方案 明确提出“探索具有中国特色的高层次学徒制”，再到 年 关于全面推行中国特色企业新型学徒制 加强技能人才培养的指导意见 的推行及 年 关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知 的出台，探索中国特色新型学徒制，加快培养更多适应新技术、新业态、新模式的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，始终是职业教育高质量发展的重要任务，有关现代学徒制的基本内涵、实施策略、国际比较等相关研究成果陆续出现。“提质培优”是 职业教育提质培优行动计划（年）确定的目标之一，当前我国职业教育实现了由参照普通教育办学向相对独立的教育类型转变，进入提质培优的新阶段，学者们围绕职业教育提质培优的现实意义、面临困境、实践方略等展开讨论。鉴于关键词突现具有延续性趋势，结合上述政策规划、指导意见的牵引以及相关概念的演进，可以预判未来一段时间内，上述关键词持续爆发的概率较高。因此，优质高职院校与高水平专业群建设、“职教 条”的贯彻落实、现代学徒制的推进实施、职业教育提质培优等有望延续成 为 年 乃 至 今 后 几 年 学 界 研 究 的 热 点路向。五、结论与展望（一）研究结论本文基于文献计量视角，对 年北大核心和 来源期刊有关职业教育高质量发展研究的文献进行了描述性统计和可视化分析，并对代表性文献进行梳理、解读，极大地促进了对职业教育高质量发展研究现状与未来趋势的整体把握。从研究进展来看，职业教育高质量发展领域发文量呈现“前期相对平缓、后期数量激增”的总体趋势，年及之后发文量急剧增长，逐渐形成一股研究热潮：以浙江金融职业学院周建松、教育部职业教育中心曾天山等为代表的学者是该领域的核心作者；浙江金融职业学院、天津职业技术师范大学等高职院校及师范类大学是该领域研究的高产机构，但高产作者和高产机构仅有少数形成了以单位内部师生、同事合作为主的研究团队，大多数仍处于独立研 辽宁师范大学学报（社会科学版）年第期第 卷究状态；中国职业技术教育 等职业教育类期刊是该领域研究成果发表的主要平台。从研究热点与前沿趋势来看，该领域形成了职业教育高质量发展的概念厘定与内涵阐释、职业教育高质量发展的推进策略、职业教育高质量发展与现代职业教育体系建设、职业教育高质量发展助力乡村振兴与共同富裕、职业教育高质量发展的国内外经验介绍与启示五大热点主题，而研究前沿包括优质高职院校与高水平专业群建设、“职教 条”的贯彻落实、现代学徒制的推进实施、职业教育提质培优等。（二）研究展望需要指出的是，职业教育高质量发展研究在取得显著成就的同时，也存在理论依据相对薄弱、合作协同研究不足、研究方法比较单一等问题。因此，进一步深化该领域研究应着重从以下几方面着手。首先，加强基本理论的指导与引领。理论研究具有基础性和先导性作用，是有效指导教育实践和教育政策制定的基本遵循。因此，未来研究应进一步厘清职业教育高质量发展的核心概念、属性特征、本质要求、内在逻辑、基本原则，构建相关理论研究框架，为正确认识和理解职业教育高质量发展的重要意义、目标定位、实践路径等提供必要的学理支撑。其次，深化多领域跨学科的综合研究。一方面，支持和鼓励师范类大学、综合型大学、职业院校、企业、教育行政部门、行业协会之间相互合作，兼顾理论研究和应用研究、基础研究和行动研究。同时积极借助世界职业技术教育大会等机制和平台，深化职业教育的国际交流合作，努力打造职业教育高质量发展研究共同体，提升研究成果的影响力。另一方面，大力倡导教育学、经济学、管理学、法学、人口学、社会学、统计学等不同学科在该领域研究中的对话与融合，为解析职业教育高质量发展内在规律、创生职业教育高质量发展新理论、探寻现代职业教育体系建设新路径、破解职业教育发展难题提供多元视角与可行思路。再次，重视实证研究。纵观已有文献，该领域大多是理论思辨式和经验总结式的论文。不可否认，其在职业教育高质量发展研究初期和理论建设过程中发挥了重要作用，但理论研究的局限在于自困于书斋，易掉入“经验主义陷阱”。有鉴于此，研究者应扭转当前该领域研究重理论思辨轻实证研究的倾向，自觉提高方法论素养，注重通过数据挖掘、田野调查、深入观察等基于证据的方式使研究更具洞察力与说理性，推动职业教育朝高质量方向发展。参考文献：胡浩，白佳丽从“大有可为”到“大有作为”新时代中国职业教育高质量发展综述 （）：中华人 民 共 和 国 职 业 教 育 法 （）：赵蒙成 何谓职业教育的“质量”？基于实践哲学的思考 职教论坛，（）：槐福乐，常熙蕾，吕清职业教育高质量发展的内涵、标准与实践路径职业技术教育，（）：张文利，范明明 新时代高职教育高质量发展的内涵、基本遵循与推进路径 教育与职业，（）：黄一涛，罗尧成我国现代职业教育高质量发展的丰富内涵、价值逻辑与实践指向教育与职业，（）：胡玉玲，李珂职业教育高质量发展的顶层优化与价值导向 基于新职业教育法的审视教育与职业，（）：陈小娟，黄崴 高职教育高质量发展：目标定位、关键挑战与推进策略 职业技术教育，（）：陈柏林，杨乃彤 高职教育高质量发展的必然、准则与推进策略 职教论坛，（）：李德显，李颖芳，翁伟斌，等新时代职业教育高质量发展的多维思考（笔谈）吉首大学学报（社会科学版），（）：，范竹君 新时代职业教育教材高质量管理：价值意蕴、内涵特征与实践路径 中国职业技术教育，（）：郑硕，杜德昌高质量发展背景下职业教育“课堂革命”的路径研究中国职业技术教育，（）：孙翠香 新时代职业教育高质量发展的内涵、特征与推进策略 教育与职业，（）：庄西真 论增值评价对职业教育高质量发展的意义 中国职业技术教育，（）：朱德全，杨磊职业本科教育服务高质量发展的新格局与新使命中国电化教育，（）：，陶启付，庄熊，王雅婷 高质量发展阶段职业院校工匠精神培育研究 教育与职业，（）：李德显等：我国职业教育高质量发展研究的新时代图景 基于 年核心期刊文献的计量与可视化分析 曾天山，李杰豪 新 职业教育法 保障职业教育高质量发展 中国职业技术教育，（）：马廷奇，陈辉 现代职业教育体系建设与职业教育高质量发展 职业技术教育，（）：李斌，郭广军 加快构建中国特色现代职业教育体系的理论框架与实践路径 教育与职业，（）：曾天山 加快构建服务高质量发展的现代职业教育体系 国家教育行政学院学报，（）：周建松加快构建类型特色鲜明的现代职业教育体系思考职教论坛，（）：邵琪，张义民职业教育服务乡村振兴的空间正义及其实践进路职业技术教育，（）：朱德全，彭洪莉 高等职业教育服务乡村高质量发展的技术逻辑 高校教育管理，（）：王丹霞，王兴高质量发展职业教育推动共同富裕的内在逻辑、基本路径与突破方向职教论坛，（）：吴桂彬共同富裕背景下职业教育发展：价值、困境和策略职业技术教育，（）：李永国技能型社会建设助推共同富裕：逻辑、困境与路径职业技术教育，（）：任睿文，徐涵以新加坡为例谈职业教育高质量发展的路径选择教育与职业，（）：闫广芬，张栋科职业教育质量观构建：美国的经验与启示 基于三份美国生涯与技术教育报告的解读外国教育研究，（）：孙钰林，王剑国际劳工组织视域下高质量学徒制建设：策略、趋势及启示中国职业技术教育，（）：周建，刘炎宝，刘佳佳情感分析研究的知识结构及热点前沿探析情报学报，（）：马皓苓我国老年教育研究的热点主题与演进脉络继续教育研究，（）：，（，）：，“”，“”，：；责任编辑：张秀红