基于线上线下混合教学模式的《工程材料》活页式教材的开发与实践.pdf

职 业 院 校 必 须 深 化 产 教 融 合，运 用 现 代 信 息 技 术，及 时 将 新 技 术、新 规 范 纳 入 职 教 教 学，倡 导 使 用新 型 活 页 式、工 作 手 册 式 教 材。为 此，以 任 务 为 导 向、以 学 生 为 主 体，架 设 了 工 作 手 册 式 教 材 的“项 目 教 学”体 系。同 时，积 极 推 动“线 上线 下”混 合 式 教 学 改 革，使 得 线 下 教 材 有 机 融 合 了 线 上 资 源，进 而 编 制 出 与线 上 平 台 同 步 的 新 型 活 页 式 教 材。通 过“互 联 网”技 术，及 时 将 新 标 准、新 规 范 有 效 地 融 入 职 教 教 学 中，一 方 面 避 免 了 因 教 材 编 制 的 滞 后 性 而 误 导 学 生，另 一 方 面 也 提 升 了 学 生 的 自 主 学 习 能 力，培 养 了 学 生 良 好 的规 范 意 识 及 职 业 素 养。关 键 词：“线 上线 下”混 合 教 学；工 作 手 册 式 教 材；新 型 活 页 式中 图 分 类 号：文 献 标 识 码：“”，（，；，）：，“”，“”，“”，“”，：；随 着 我 国 改 革 开 放 的 不 断 深 入，产 业 升 级 和经 济 结 构 调 整 不 断 加 速，各 行 各 业 对 技 术 技 能 人才 的 需 求 越 来 越 紧 迫，职 业 教 育 地 位 和 作 用 越 来越 凸 显。国 家 职 业 教 育 改 革 实 施 方 案（国 发号）明 确 提 出：职 业 院 校 要 深 化 产 教融 合，坚 持 知 行 合 一、工 学 结 合；运 用 现 代 信 息技 术 改 进 教 学 方 式 方 法，及 时 将 新 技 术、新 工艺、新 规 范 纳 入 教 学 标 准 和 教 学 内 容；倡 导 使 用新 型 活 页 式、工 作 手 册 式 教 材 并 配 套 开 发 信 息 化资 源。在 此 背 景 下，广 州 市 城 市 建 设 职 业 学 校 市第期卢 志 宏，等：基 于 线 上 线 下 混 合 教 学 模 式 的工 程 材 料活 页 式 教 材 的 开 发 与 实 践 政 专 业 和 广 州 市 城 市 职 业 学 校 路 桥 专 业 的 工 程 材料 课 程 在 已 经 建 构 的 以 任 务 驱 动 的 项 目 教 学 基 础上，进 一 步 将 互 联 网 引 入 课 堂，全 方 位 开 展 线上、线 下 同 步 混 合 式 教 学，进 而 推 动 了“线 上”（新 标 准、新 规 范）即 时 修 复“线 下”的 新 型 活页 式 教 材 的 开 发。工 程 材 料职 教 教 材 的 现 状 分 析（）教 材 编 制 理 实 分 离 化、知 识 系 统 化。目前，工 程 材 料 职 教 教 材 经 不 断 改 版 更 新，理论 开 始 趋 于 实 用 化，但 依 然 遵 循 着 知 识 系 统 化 的编 制 原 则；个 别“以 任 务 形 式”改 编 的 教 材，其内 涵 仍 然 理 论 氛 围 浓 厚，未 走 出 以 教 师 为 主 体 的“灌 输 式 教 学”的 传 统 老 路，不 利 于 真 正 的 以 任务 为 导 向、以 学 生 为 主 体 进 行 自 主 学 习 的 职 教 改革 的 推 进。此 外，现 行 的 工 程 材 料 职 教 教 材还 是 习 惯 将 理 论 与 实 操 分 成 两 部 分，或 分 开 两 本教 材 进 行 编 写，阻 碍 了“学 中 做、做 中 学”的“工 学 结 合”一 体 化 进 展，无 法 让 职 教 学 生 在 实践 中 学 会 建 构、内 化 自 身 的 知 识 架 构，不 利 于 学生 自 主 学 习 能 力 的 提 升，更 不 利 于 培 养 学 生 良 好的 职 业 思 维、职 业 态 度 及 职 业 素 养。（）纸 质 版 教 材 难 免“滞 后”现 象。任 何 课程、任 何 版 本 的 线 下 纸 质 教 材 都 无 法 避 免 地 会 滞后 于 最 新 的 国 标、行 标 或 规 范，落 后 于 不 断 涌 现的 新 技 术、新 工 艺。不 少 学 生 对 教 材 过 度 敬 畏，还 热 衷 于“死 记 硬 背”，更 容 易 受 到 滞 后 的 教 材的 误 导。所 以，职 业 教 育 迫 切 需 要 开 发 出 能 紧 跟行 业 变 化 的 新 型 活 页 式、工 作 手 册 式 教 材。工 程 材 料新 型 活 页 式 教 材 的 改 革 框 架（）打 破 传 统“理 论 系 统 化”体 系，突 出 新型 活 页 式 教 材 的“工 作 过 程 系 统 化”主 线。世 纪年 代，国 外 教 育 界 已 启 动 新 型 教 育 教 学方 式 的 探 索，我 国 则 从世 纪年 代 开 始 研究 任 务 驱 动 教 学 法。随 着 研 究 的 不 断 深 入，伴随 改 革 的 不 断 推 进，将 典 型 工 作 任 务 转 化 为 学 习任 务 的 项 目 教 学 法 已 经 被 广 泛 深 入 地 运 用 于 我 国的 职 业 教 育。年，广 州 市 教 育 局 作 为全 国 第 一 梯 队，率 先 开 展 了“以 就 业 为 导 向”的“工 学 结 合”职 业 教 育 课 程 建 设 研 究。笔 者 作为 其 中 一 子 课 题 的 负 责 人，有 幸 参 与 了 该 项 目 的启 动、研 究 及 开 发，并 始 终 践 行、提 升 于 日 后 的教 学 过 程 中。近 期，又 负 责 完 成 了 与 工 程 材 料 课程 高 度 相 关 的 预 拌 混 凝 土 质 量 控 制 课 程 的 精 品 课程 建 设。同 时，工 程 材 料 课 程 的 日 常 教 学 亦 始 终贯 彻 以 任 务 驱 动 的 工 作 过 程 系 统 化 的“项 目 教学”职 教 理 念。所 以，无 论 软 件 还 是 硬 件 都 为 工 程 材 料 活 页 式 教 材 的 开 发 做 好 了 铺 垫。（）紧 跟 新 标 准、新 规 范，搭 建“线 上线下”“互 联 网教 育”的 新 型 活 页 式 教 材 辅 线。工 程 材 料 课 程 的 教 学 必 须 紧 跟 最 新 标 准 或 规 范。任 何 材 料 的 种 类、规 格、技 术 性 能、质 量 标 准、储 存 保 管 等 行 业 常 识（即 传 统 教 材 里 的“知 识”）均 写 在 相 关 国 标 或 行 标 里；材 料 的 取 样 方 法 和 性能 检 测 同 样 需 要 依 据“标 准”进 行 规 范 操 作。所以，以 任 务 为 导 向 的 工 作 过 程 系 统 化 教 学 就 自 然而 然 地 与 行 业 用 新 标 准、新 规 范 紧 密 相 连。信 息时 代，互 联 网 更 新 速 度 极 快，各 种 最 新 版 的 标准、规 范 都 能 在 第 一 时 间 出 现 在 互 联 网 上，下 载在 学 生 的 手 机 里，所 以“线 上线 下”的 混 合 式教 学 早 已 悄 然 兴 起，并 已 实 践 于 两 校 工 程 材 料 课程 的 教 学 过 程 中。新 冠 疫 情 期 间，师 生 全 程 零 接触 的 线 上 教 学 更 是 将“互 联 网教 育”推 向成 熟。（）“立 足 企 业、精 准 育 人”是 新 型 活 页 式、工 作 手 册 式 教 材 的 职 教 宗 旨 与 核 心 价 值。国 家 积极 倡 导 新 型 活 页 式、工 作 手 册 式 教 材 的 编 制 及 使用，就 是 为 了 打 破 传 统 的 以 教 师 为 主 体 的 灌 输 式教 学 模 式。教 师 应 该 通 过 激 发 学 生 的 学 习 主 动性，让 学 生 自 主 完 成 知 识 的 建 构；让 学 生 通 过 任务 导 向、工 学 结 合 方 式，按 照 解 决 问 题 的 思 维 习惯 来 学 习；尽 可 能 地 让 学 生 以“职 场 新 手”的 身份，依 照 企 业 思 路，自 主 学 习、自 行 检 测，在“做 中 学”的 过 程 中，搭 建、内 化 学 生 自 身 的 知识 架 构。这 样 不 仅 完 成 了 传 统 意 义 上 的 理 论 学习，同 时 培 养 了 职 教 学 生 良 好 的 职 业 能 力 及 职 业素 养。工 程 材 料新 型 活 页 式 教 材 的 职 教 思 维与 结 构 体 系 以 任 务 为 导 向、以 学 生 为 主 体，架 设 活 页 式、工 作 手 册 式 教 材 的 项 目 教 学 体 系本 教 材 将 企 业 典 型 工 作 任 务 转 化 为 学 习 任务，并 按 市 政 工 程 常 用 材 料 的“性 能 检 测 及 应用”展 开，包 括 砂、石、水 泥、混 凝 土、砂 浆、石 灰、稳 定 土、钢 材、沥 青、沥 青 混 合 料 等 项目。沥 青 混 合 料 与 水 泥 混 凝 土 类 似，特 别 增 加 了子 任 务：“配 合 比 设 计 与 性 能 调 整”。本 教 材 目 录节 选 见 图。广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报第卷图教 材 目 录（节 选）对 于 每 种 材 料 和 每 个 学 习 任 务，均 以 企 业 问题、企 业 任 务 的 形 式 逐 个 展 开、逐 步 推 进。学 生在 老 师 创 设 的 工 作 情 境 中、在 任 务 的 引 领 下 自 主学 习，将 貌 似 散 落 的 理 论 知 识 串 联 起 来，进 而 形成 知 行 合 一、理 实 一 体 化 的 职 教 模 式。为 突 出 强调 新 型 活 页 式、工 作 手 册 式 教 材“工 作 过 程 系 统化”的 教 学 主 线，突 显 以 学 生 为 主 体、自 主 学习、可 持 续 发 展 的 职 教 宗 旨。笔 者 总 结 多 年 来 工程 材 料 课 程 的 教 学 经 验，并 转 化 成 教 学 思 维 导 图（见 图）。从 教 学 思 维 导 图 中，可 以 清 晰 地 看 到以“企 业 活 动”贯 穿 而 成 的 教 学 中 轴 线；教 学 的重 心 在 导 图 的 左 侧，即 学 生 自 主 学 习、自 主 操 作的 一 侧。教 师 的 职 责 在 于 遵 循 学 生 的 认 知 规 律，将 企 业 的 问 题 化 繁 为 简，逐 步 引 导、督 查、答疑、解 惑，进 而 补 充、修 复、完 善 由 学 生 自 己 建构 的 知 识 结 构，提 升 学 生 自 主 学 习 的 能 力。在 编 制 各 材 料 学 习 任 务 的 具 体 架 构 时，将 教学 思 维 导 图 分 为 上、中、下 三 个 部 分。教 学 第 一环 节（导 图 上 段），即“学 习 准 备”阶 段：在“材 料 进 场”后，学 生 查 看“材 料 质 量 检 测 报告”；并 通 过 查 阅 标 准 或 规 范，自 主 学 习 材 料 的种 类、牌 号、规 格、技 术 性 能、储 存 保 管、取 样方 法 等 相 关 企 业 知 识。教 学 第 二 环 节（导 图 中段），即“任 务 实 施”阶 段：学 生 查 看 标 准、视频，完 成 步 骤 与 截 屏 对 应 的 图 文 作 业，然 后 以 小组 为 单 位 进 行 自 主 检 测、自 拍 视 频、单 项 评 定，最 后 填 写“质 量 检 测 报 告”。本 阶 段 依 然 以 学 生为 主 体，自 主 完 成 性 能 检 测、质 量 评 定 等 企 业 行为。同 时，在 老 师 的 引 导 下，学 生 能 够 理 解 并 掌握 材 料 各 性 能 的 内 涵 及 外 延。教 学 第 三 环 节（导图 下 段），即“材 料 应 用”阶 段：通 过 查 阅 相 关标 准，学 生 学 习“其 他 品 种、规 格、技 术 要 求”，对 比“不 同 种 类、不 同 特 性”，选 择“不 同 场 景的 适 合 品 种”，此 教 学 环 节 需 紧 跟 本 行 业 趋 势，进 行 摘 选、整 理，教 师 将 另 设“学 习 子 任 务”即“其 他 品 种、特 性 及 应 用”来 完 成 此 阶 段 的 学 习。图教 学 思 维 导 图第期卢 志 宏，等：基 于 线 上 线 下 混 合 教 学 模 式 的工 程 材 料活 页 式 教 材 的 开 发 与 实 践 此 外，对 于 沥 青 混 合 料 和 水 泥 混 凝 土，教 材 还 特别 增 设 了 与 之 相 关 的 学 习 子 任 务 “配 合 比 设计 和 性 能 调 整”。通 过 模 拟 企 业 行 为，培 养 学 生的 实 践 技 能 及 职 业 素 养，同 时 在“查 中 学”“做中 学”的 过 程 中，让 学 生 自 己 搭 建、提 升、修 复相 关 知 识 体 系。借 助“互 联 网”技 术，编 制 线 下 教 材 与 线上 平 台 同 步 的 新 型 活 页 式 教 材职 业 教 育 必 须 紧 跟 最 新 标 准 与 规 范，为 培 养学 生 自 主 学 习 意 识，要 坚 持 让 每 个 学 生 自 己 用 互联 网 搜 索、查 阅 最 新 版 标 准 或 规 范，逐 步 养 成 规范 意 识、企 业 思 维。为 区 别 学 生 常 规 的 线 下 作 业或 线 下 活 动，在 教 学 思 维 导 图 中，特 别 以“云 朵曲 线”标 示 出 线 上 平 台 作 业：学 生 要 查 阅 最 新版 本 的 相 关 国 标 或 行 标，以“录 屏”方 式 提 交。在 材 料 性 能 检 测 前，学 生 自 行 上 网 搜 索、优 选正 规 检 测 视 频。为 强 化 预 习 效 果，学 生 还 需 完成 国 标 或 行 标 中 的 实 验 步 骤 与 检 测 视 频 截 屏 一 一对 应 的“图 文 作 业”，该 作 业 与 检 测 视 频 同 步 提交 学 习 平 台。学 生 完 成 实 验 后，将 小 组 的 自 拍视 频 进 行 适 当 剪 辑，然 后 发 回 学 习 平 台（注：线上 学 习 平 台 可 以 是 专 用“学 习 通”等 学 习 平 台，也 可 以 是 通 用 的 微 信 群 等 各 类 社 交 平 台）。在 进行 教 材 编 写 时，将 学 习 平 台 上 的 学 生 作 业 转 化 成二 维 码 放 在 教 材 附 录 中，供 使 用 者 参 考。为 了 与 线 上 学 习 平 台 同 步，线 下 纸 质 教 材 会在 每 个“企 业 问 题”“企 业 任 务”后 面 留 出 足 够的 空 位，并 将 需 要 用 到 的 相 关 标 准 或 规 范 内 容，模 拟 手 机 截 图 方 式 摘 录 在 后。若 有 标 准 或 规 范 更新，可 直 接 无 视 纸 质 教 材 的“摘 录”，全 程 线 上教 学。线 上 线 下 同 步 的 活 页 式 教 材 实 现 了 线 上 线下 教 学 的 无 缝 衔 接 与 自 由 转 换。在 工 学 结 合 的 教学 过 程 中，需 要 教 师 加 以 解 释、说 明、拓 展 的 内容，则 以“知 识 小 链 接”的 方 式 在 纸 质 教 材 中 加以 补 充 完 善。在 围 绕“企 业 问 题 或 任 务”展 开 的教 学 过 程 中，教 师 可 以 引 导 学 生 查 阅 相 关 标 准、规 范，将 找 到 的 相 关 问 题 的 具 体 答 案 或 实 验 数据、数 据 处 理、讨 论 结 果 等 写 在 线 下 纸 质 教 材上；也 可 以 让 学 生 用 手 机 截 屏、录 屏 或 剪 辑 后，提 交 至 线 上 学 习 平 台；亦 可 以 师 生 或 小 组 讨 论 的方 式 共 同 完 成。无 论 哪 种 方 式，均 以 学 生 为 主体，指 导 老 师 只 是 旁 观 者、督 查 者、引 导 者。教师 可 依 据 自 身 的 教 学 掌 控 能 力、学 校 的 软 硬 件等，适 时 适 地 作 出 适 当 的 选 择。工 程 材 料新 型 活 页 式、工 作 手 册 式 教材 的 亮 点 与 成 效（）学 生 在 教 师 引 导 下，逐 步 养 成 企 业 思 维及 自 主 学 习 习 惯，主 动 建 构 得 以 内 化 的 知 识 体系。在 模 拟 企 业 行 为，引 导 学 生 完 成 一 个 个 学 习任 务 的 过 程 中，始 终 将 学 生 视 作“企 业 新 人”“职 场 新 手”，让 学 生 依 照 企 业 思 路，主 动 查 找 标准 规 范，自 主 完 成“企 业 问 题”“企 业 任 务”，进而 掌 握 相 关 材 料 的 种 类、规 格、技 术 性 能、质 量标 准、储 存 保 管 等 行 业 常 识，即 传 统 的“理 论 知识”的 学 习；借 助 正 规 视 频，扎 实 预 习，自 行 组织、反 思 修 复，完 成 材 料 性 能 检 测 及 质 量 评 定 等“实 践 性”教 学 环 节，提 升 学 生 职 业 技 能 与 规 范意 识。让 学 生 在 查 中 学、做 中 学 的 过 程 中，逐 步建 构 属 于 自 己 的 知 识 结 构 体 系。教 师 的 职 责 在 于遵 循 学 生 的 认 知 规 律，将 企 业 的 问 题 化 繁 为 简，逐 步 引 导、答 疑、解 惑、补 充、修 复，进 而 让 学生 真 正 内 化 并 完 善 其 自 建 的 知 识 体 系。“终 身 学 习”贯 穿 学 生 未 来 的 职 场 生 涯，让学 生 主 动 习 得，而 非 被 灌 输“是 什 么”“怎 么 做”的 相 关 知 识。步 入 企 业，本 来 就 应 该 查 阅 并 依 据标 准，规 范、严 谨 地 开 展 工 作。教 师 只 需 要 深 入参 与“为 什 么”“如 何 解 决”的 教 学 环 节，以 补充、完 善 学 生 自 建 的 知 识 体 系，同 时 培 养 学 生 发现 问 题、反 思 修 复 的 职 场 能 力，为 学 生 日 后 可 持续 性 发 展 提 供 有 效 帮 助 和 有 力 支 撑。（）利 用 信 息 化 技 术，融 合“线 上线 下”混 合 式 教 学 模 式，形 成 紧 跟 新 标 准、新 规 范 的“新 型 活 页 式”职 教 教 材。通 过 采 用 移 动 互 联 网（即 学 生 手 机）、线 上 教 学 平 台 和 线 下 纸 质 教 材 有机 结 合 的 混 合 式 教 学 方 式，形 成 了 线 上 线 下 良 性互 动 的 学 习 态 势：学 生 用 手 机 查 阅 最 新 版 本 的 相关 国 标 或 行 标，若 发 现 教 材 摘 录 的 规 范 或 标 准 已被 更 新，可 借 助 正 版 标 准、规 范 的 目 录，快 速 找到 相 关 问 题 及 相 关 内 容，截 屏 相 关 规 范 条 例，直接 取 代 线 下 教 材 相 关 摘 录，即 时 完 成 对 线 下 教 材的 补 充、更 新。若 教 师 具 备 足 够 的 掌 控 能 力，笔者 更 建 议 全 程 借 助 手 机 及 学 习 平 台 完 成 课 堂 教学；特 别 在 学 生 以 小 组 为 单 位 进 行 自 主 实 操 时，更 必 须 全 程 使 用 手 机，因 为 手 机 上 的 正 规 视 频 是学 生 的“掌 上 师 傅”；不 仅 如 此，学 生 还 需 要 用手 机 拍 摄 小 组 视 频，以 备 后 期 老 师 的 复 查，以 及学 生 的 反 思 与 提 升。经 过 多 轮 教 改 的 推 进 与 实 践，笔 者 开 发、编（下 转 第页）广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报第卷非 专 列 某 一 教 学 单 元 进 行 集 中 思 政 教 育，而 是 将适 合 本 次 课 堂 教 学 的 思 政 元 素 提 炼 之 后 融 合 于 教学 全 过 程，各 小 环 节 均 兼 具 专 业 知 识 传 授 与 思 政内 容 培 育。同 时，在 行 业 精 神 与 科 技 自 信、民 族自 豪 感 的 培 养 过 程 中，摒 除 生 搬 硬 套 的 形 式 主义，采 用 实 际 事 迹、实 际 案 例，将 思 政 元 素 有 机融 合 于 其 中，使 得 思 政 教 育 于 无 形 中 进 行。（）角 色 扮 演 代 入 感 强。在 有 机 融 合 的 理 念下，本 案 例 采 用 了 角 色 扮 演 车 辆 检 修 员、模 拟 技能 比 武 等 方 式，使 得 学 生 有 充 分 的 代 入 感，能 够切 实 体 会 到 车 辆 检 修 员 工 作 过 程 中 所 应 具 备 的 行业 精 神，树 立 向“大 国 工 匠”不 断 迈 进 的 具 有 使命 感 的 职 业 目 标。（）案 例 贴 合 时 事 特 点。本 案 例 在 融 合 思 政元 素 的 途 径 选 取 上 紧 密 结 合 时 事 背 景，让 学 生 具有 高 度 的 认 知 积 极 性，有 利 于 思 政 元 素 深 入 人心。同 时，案 例 选 择 紧 跟 我 国 当 前 技 术 发 展 态势，在 进 一 步 激 发 学 生 学 习 兴 趣 的 同 时，培 育 学生 技 术 创 新 思 维、行 业 技 术 自 信 心 等，思 政 教 育接 受 程 度 高。总 结思 政 教 育 与 城 轨 车 辆 检 修 专 业 课 程 融 合 探 索过 程 的 关 键 之 处 可 总 结 为：第 一，把 握 专 业 课 程特 点：系 统 性 细 致 梳 理 专 业 课 程 特 点，解 构 专 业课 程 内 涵、教 学 目 标、重 点 难 点 等，为 与 思 政 教育 的 有 机 融 合 打 下 坚 实 基 础。第 二，梳 理 思 政 核心 元 素：基 于 课 程 特 点，提 炼 出 有 广 度、有 深度、切 合 专 业 课 程 内 涵，学 生 易 于 接 受、乐 于 接受 的 思 政 要 素。第 三，重 点 探 索 有 机 融 合 方 式 方法：优 化 现 有 教 学 模 式，重 新 设 计 教 学 过 程，重点 在 于 预 防 学 生 抵 触 心 理，“润 物 细 无 声”地 拓展 思 政 教 育，将 其 与 专 业 知 识 传 授 自 然 融 合。参 考 文 献：李 有 桂，吴 祥，朱 成 峰，等“课 程 思 政”视 域 下 高 校 教师 人 文 素 养 的 培 育 高 教 学 刊，（）：，刘 云 霞高 职 院 校 行 业 英 语 课 程 思 政 的 对 策 研 究 石 家 庄：河 北 师 范 大 学，宁 善 平，沈 凌，黄 院 芳，等机 械 制 图 课 程 思 政“”教 学 模 式 探 究 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报，（）：任 俐 璇高 职 工 科 院 校 课 程 思 政 教 学 改 革 与 探 索 杨 凌 职 业 技 术 学 院 学 报，（）：李 俊 辉，夏 宇高 职 课 程 思 政“四 维 五 解 六 步 法”实 施路 径 研 究 与 实 践 以 城 市 轨 道 交 通 行 车 组 织 课程 为 例 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报，（）：葛 群，毕 佳 莉职 业 教 学 城 市 轨 道 交 通 专 业 课 程 教 学实 践 的 几 点 体 会 财 富 时 代，（）：檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵（上 接 第页）制 了 与 线 上 平 台 同 步 的 线 下 纸 质 版 教 材。一 方面，线 下 活 页 式、工 作 手 册 式 教 材 可 以 利 用 线 上资 源，快 速 更 新 标 准 或 规 范，避 免 了 因 为 教 材 的“滞 后”而 误 导 学 生。另 一 方 面，线 上 线 下 同 步的 新 型 活 页 式 教 材 大 大 减 缓 了 因 标 准、规 范 的 修订 而 频 繁 改 版；活 页 式 教 材 还 可 部 分 更 换，避 免了 因 重 复 印 刷 而 导 致 的 资 源 浪 费。结 语本 研 究 在 已 构 建 的“项 目 教 学”基 础 上，积极 推 动“线 上线 下”混 合 式 教 学 改 革，不 仅 打破 了 传 统“理 论 系 统 化”体 系，突 出 新 型 活 页 式教 材 的“工 作 过 程 系 统 化”主 线，而 且 还 利 用 信息 化 技 术，融 合“线 上线 下”混 合 式 教 学 模式，形 成 了 紧 跟 新 标 准、新 规 范 的“新 型 活 页式”职 教 教 材。新 型 活 页 式、工 作 手 册 式 教 材 旨在 培 养 学 生 学 会 如 何 学 习、如 何 工 作，打 破 了 传统 的“以 教 师 为 中 心”的“灌 输 式”教 学 模 式，提 升 了 学 生 的 自 主 学 习 能 力，帮 助 学 生 养 成 良 好的 企 业 思 维 习 惯，培 养 了 学 生 的 规 范 意 识、质 量意 识 以 及 团 结 协 作 的 职 业 素 养，使 职 业 教 育 真 正服 务 于 企 业，从 而 为 社 会 输 送 符 合 市 场 需 求 且 可持 续 性 发 展 的 高 素 质 技 术 技 能 型 人 才。参 考 文 献：国 务 院国 家 职 业 教 育 改 革 实 施 方 案 （）杨 晓 宏，周 效 章我 国 在 线 教 育 现 状 考 察 与 发 展 趋 向 研究 基 于 网 易 公 开 课 等个 在 线 教 育 平 台 的 分 析电 化 教 育 研 究，（）：於 祥，陈 娅 芳任 务 驱 动 式 教 学 法 在 有 机 化 学 实 验 教 学中 的 探 索 与 实 践 广 东 化 工，（）：许 浩以 就 业 为 导 向 的 中 职 教 育 教 学 模 式 改 革 研 究武 汉：华 中 师 范 大 学，