社会工作介入社区老年教育模式的实践与探析_习红英.pdf

我国已经进入人口老龄化阶段，且老龄化进程迅速，在世界范围内老龄化社会特征明显的当下，我国以占世界总人口五分之一总量的客观现实，而更显老龄化社会转型速度快、时间短、绝对数量庞大的突出特征。我国高屋建瓴地实施一项又一项引领老龄化社会问题正能量解决的国策，为老年人享受社会福利，文明、健康、愉悦、幸福地生活提供越来越实惠的保障，我国社会的老年文化氛围越来越浓厚。积极发展老年教育即当前我国关爱老年群体，适应老年群体文化精神生活需求，提升全民思想文化素质，充分发挥社会主义制度优越性，推进社会主义精神文明建设攀升新水平的显著标志。社区老年教育是我国成人教育、终身教育、社区教育的重要组成部分，也是老年社会福利的具体体现，在我国社区建设与社区治理实践中正处于积极探索和不断发展之势。但我国社区老年教育当前还面临着各种问题与困境亟待解决。例如：社区老年教育相关法律法规不够健全完善、教育内容与方式较为固化单一、教育资源整体匮乏等等。想要有效解决社区老年教育的问题与不足，当前需要积极引入和应用先进的社会工作理念与方式，进而有效地促进社区老年教育能够获得创新化、科学化、高效化的全面开展。社会工作视域下的社区老年教育创新策略与主体模式应当以丰富教学内容与教学形式为主，与时俱进地改革和完善社区老年教育体制，拓展更加丰富的社区老年教育共享资源，始终坚持“学”与“乐”完美结合的主体教育方向。进而让社会工作能够不断创新社区老年教育模式，让我国老年人能够获得更加优质的教育环境与更加丰富的教育资源，真正做到“活到老，学到老”。一、社会工作、社区教育、社区老年教育主体概念社会工作既堪称一种兴起于西方的专业工作形式与体系，亦为我国开拓并创新。社会工作始终以“助人”为主体工作宗旨与工作目标。随着我国社会的不断创新发展，近年来，社会工作已经开始全面传入我国，并且社会工作能够与现有社会经济体制进行较为科学化、合理化的融合，创设出一种极具中国特色的全新社会工作模式。并且社会工作自身也能够展现出服务范畴的广泛性、服务人群的特殊指向性等鲜明特征与优势，这也让社会工作在近年来备受我国政府部门与社会大众的高度重视和全面关注。社区教育堪称我国近年来全面兴起的一种创新化教育模式与教育途径。社区教育属于社区文化建设，社区教育工作通常是指：以某一个社会群体的具体需求导向为主体指引，深入、创新地组织和开展一种能够展现全员性特收稿日期：20221015作者简介：习红英（1970），女，吉林省吉林市人，吉林市教育科学研究所，研究员，吉林市教育学会理事，副高级研究员，研究方向:老年教育研究。社会工作介入社区老年教育模式的实践与探析习红英（吉林市教育科学研究所，吉林 吉林 132000）摘要：积极发展老年教育是当前我国关爱老年群体，适应老年群体文化精神生活需求，提升全民思想文化素质，充分发挥社会主义制度优越性，推进社会主义精神文明建设攀升新水平的显著标志。社区老年教育是我国成人教育、终身教育、社区教育的重要组成部分，也是老年社会福利的具体体现，在我国社区建设与社区治理实践中正处于积极探索和不断发展之势。社会工作视域下的社区老年教育创新策略与主体模式应当以丰富的教学内容与教学形式为主，与时俱进地改革与完善社区老年教育体制，拓展更加丰富的社区老年教育共享资源，始终坚持“学”与“乐”完美结合的主体教育方向。进而让社会工作能够不断创新社区老年教育模式，让我国老年人能够获得更加优质的教育环境与更加丰富的教育资源。基于此，本文针对社会工作介入社区老年教育模式的创新策略与有效路径展开探索性分析，以供借鉴和参考。关键词：社会工作；社区老年教育；创新实践；有效路径中图分类号：G649.2文献标识码：A文章编号：1008-7508（2022）06-0105-04Journal of Jilin Radio and TV University NO.6,2022（Total No.240）吉林广播电视大学学报2022 年第 6 期（总第 240 期）老年教育教学研究105点的教育模式。社会工作在新时期全面介入社区教育各个领域与范畴，能够迅速提升社区教育质量与成效，推进社区教育的迅速发展。社区老年教育是社区教育的组成部分，专指社区开展的对老龄人口的教育，是根据老年人的生理和心理特征进行的，也是根据老年人的需求进行的一种特殊教育。社区老年教育为老年人提供了一个更为广泛、更为有效的教育平台，在构建终身教育体系、形成学习型社区中发挥重要作用。社区老年教育以其更方便老年人扎堆参加的特点而更受老年人喜爱，更对老年人产生吸引力、凝聚力。二、新时期全面开展社区老年教育的重要意义1.开展社区老年教育能够缓解我国人口老龄化带来的社会压力在新时期社会创新发展的大环境下，人口老龄化问题已经在我国开始逐渐凸显。结合相关国际标准中针对“人口老龄化”的科学界定，当前我国已经开始进入一个“人口老龄化”的社会形态之中。毋庸置疑，这一社会形态必然对社会创新发展与政府部门的各项工作开展形成较大压力，同时也提出了全新的挑战。其中涵盖了当前针对我国老年人应有的物质帮扶与精神照料等内容。客观而言，当下一代“人口老龄化”中所涉及的老年人群体中，子嗣为独生子女居多，这无疑迅速加大了老年人自身生活方面的照料难度。在这种大环境下积极开展优质的社区老年教育工作，无疑能够对老年人群体形成良好的精神照料，让老年人能够在老年教育的学习与体验过程中“乐在其中”，极大程度地缓解我国人口老龄化带来的巨大社会压力。2.开展社区老年教育能增强老年人幸福感，开辟终身学习新渠道对于每一名中国人而言，“幸福感”无疑是近年来经常被提及和谈到的一个重要词汇。现如今，我国已经实现全民脱贫，并且小康社会的创新化建成工作正在稳步实施的过程中。在这一全新的社会发展背景下，百姓群众对于自身精神生活开始给予了更多的重视度与关注度。结合相关社会调查结果表明：当前阶段，我国大多数退休老年人以及赋闲在家的老年人从事最多的事情就是照看子女的孩子、看看电视、打打牌、下下棋或者跳跳广场舞。显而易见，这种老年人的生活方式虽然比较清闲且充实，但还是存在活动项目固化、单一等情况，这也导致部分老年人自身应有的“幸福感”并不强烈。现阶段，创新化开展社区老年教育，不仅能够让老年人通过多种途径和方式学到更多知识，接触到多样化、生动化的生活方式，而且能够让老年人自身的精神生活得到全面充实，幸福感骤增。与此同时，终身教育堪称我国新时期极为倡导的一种全新的发展理念。而全面开展社区老年教育工作无疑也能够为全体老年人积极参加终身学习活动开辟一条全新的渠道，堪称深入落实与全面贯彻终身教育理念的一种完美表现。三、新时期社区老年教育发展过程中面临的问题与不足1.社区老年教育相关法律法规缺乏完善性我国现行的针对老年教育相关的法规政策往往是一些较为原则性的主体规定，而针对老年教育体系中的主体地位、具体属性、积极作用、政府职责、法律责任、管理体制、办学规模以及投入机制等细节方面缺少应有的细致化规定，甚至部分内容在相关法律法规中都未曾涉及。当前我国只有少数省市正式出台了与老年教育以及终身教育相关的政策法规，而其他大多数的省市在此方面仍旧是一片空白。老年教育相关法律缺乏完善性与全面性，在一定程度上严重影响了社区老年教育的创新化、深入化开展。2.社区老年教育制度化与可持续性较弱通常来讲，欧美一些较为发达的国家自身社区老年教育体系拥有良好的制度保障以及可持续性发展策略。这些国家的社区老年教育不仅有相关明确法律法规的强力支持与引导，而且还受到政府部门与社会各界极为稳定的资金支援与人力、物力支持。相较之下，当前我国大多数地区的社区老年教育工作不仅缺乏资金支持与持续的财力投入，而且自身拥有的稳定发展环境和条件也极为有限。比如说，当前我国相当一部分地区极为重视经济增长率，将大笔资金投入到设施建设以及各个行业、各个领域之中，却在一定程度上削减了针对老年教育方面的资金支出。与此同时，部分地区的政府部门相关领导虽然给予口头上的重视与相关承诺，但在实际行动上却未能真正做到鼎力支持，往往流于形式。3.社区老年教育课程设置不够科学合理社区老年教育在某种程度上堪称近年来才开始兴起的一种全新教育模式。这种情况下，必然会导致大多数社区老年教育机构自身缺乏丰富的办学经验，并且在老年教育的课程设置方面缺乏相应的科学性与合理性。举例说明，我国部分地区社区老年教育通常会由政府购买服务的策略与方式全面开展，还有的地区则选择以老年大学这种创新模式在社区之中独立承办。因此，针对老年人开展的社区老年教育在课程设置与教学内容方面必然无法达到统一化、创新化与多元化。除此之外，部分社区老年教育的师资力量薄弱，缺乏优秀的从事老年教育的教学人员，并且课堂教学形式和方法较为枯燥、单一，这些都成为制约我国新时期社区老年教育创新发展的各种难题。四、社会工作介入社区老年教育模式的创新策略与有效路径1.创设优质社会工作介入制度，开展多元化社会老年教育活动众所周知，社会工作的核心理念是“助人”，并且真正要做到“赋权增能”，这与新时期社区老年教育的主体目标习红英 社会工作介入社区老年教育模式的实践与探析老年教育教学研究106与教育思想高度契合。因此，当前阶段，想要让社会工作完美地介入到社区老年教育模式的各个环节之中，首先，各个社区应当结合自身实际创新化设置一些社区社会工作者专职岗位，让这些具有积极工作态度与饱满工作热情的社会工作者依靠自身专业知识、专业水平去设计、规划、组织一些极具社区特色的老年教育服务项目及组织一些多样性、专业性、针对性强的社区老年教育活动。其次，各地政府应大力支持并积极鼓励各个民办社会服务机构、自然人、法人以及其他相关组织借助政府购买服务、社会捐助等创新化形式主动参与到社区老年教育的各项工作之中，并能够依法享受各类政策优惠。最后，在针对新时期社区老年教育形式的创新化实践过程中，社区社会工作应当全面实现与凸显老年人自身能力上的“赠权”。采取社区工作、小组工作以及个案工作 3 种主体途径与方式，积极开展多元化、创新化的老年教育活动。进而帮助一些自身有困难的老年人提升学习、生活方面的适应能力，让其拥有更丰富的教育、物质资源支持。2.秉承“服务为先”教育理念，针对社区老年教育制定行为规范想要让社会工作在新时期社会背景下全面介入到社区老年教育模式的创新化构建过程中，当前社区老年教育机构的专职服务人员与社会工作者必须始终秉承“服务为先”的创新发展理念来开展各项老年教育工作。具体来讲，首先，各地政府部门在这一工作的开展过程中需要把握一个正确、科学、创新的发展主方向，结合当地实际情况精心制定合理化、科学化的社区教育政策，并且针对社区老年教育未来发展方向与发展路径给予相应的细致化指导。能够针对社区老年教育行业发展制定相应的优质行为规范，确保社区老年教育能够可持续性地发展。其次，当前阶段，社区老年教育机构在具体发展的过程中需要与时俱进地展现出良好的互联网思维与新媒体理念，能够积极利用互联网、计算机、电视、广播、报刊、杂志等主流媒体，以及借助微信、微博、抖音、今日头条等新媒体平台与渠道针对社区老年教育相关工作进行全社会的大力宣传与广泛推广，真正意义上增强全社会人士对我国社区老年教育的关注度、理解度与认可度。与此同时，在宣传与推广各项工作中，相关专职服务人员以及社会工作者绝不能局限于老年人群体，还需要创新化、主动化，积极挖掘全社会更多的“潜在客户群”。最后，各地政府部门必须不断加大针对社区老年教育工作的政策扶持力度。比如说针对社区老年教育机构的开展简化办学手续，或者鼓励和倡导当地更多的民营机构主动积极地创新化开展社区老年教育实践工作。3.全面改善社区老年教育师资条件，丰富教学内容与教学形式在新时期社会发展的大环境下，社会工作想要真正介入社区老年教育模式的各个环节之中，当前各地政府部门以及镇乡街道必须同心协力，积极整合与全面统筹各类优质的社区教育资源，并且不断增加针对社区老年教育的专项资金投入力度，构建一些必要性、关键性的社区老年教育教学所需硬、软件教育设备，进而充分满足社区老年教育教学的不同需求与更高要求。与此同时，各乡镇街道也需要全面落实专人负责统筹管理本区域的社区老年教育工作的相关内容。尤其是要与时俱进地充分整合各级各类优质教育人才资源，全面改善社区老年教育师资条件。比如说，创建一个优质的社区老年教育师资人才库，能够招募与吸引当地中小学教师以及各行各业的教育人才、专业人士主动加入社区老年教育师资团队之中。在新时期丰富社区老年教育教学内容与教学形式的实践工作开展过程中，各社区老年教育机构必须秉承社会工作的核心理念助人自助、赋权增能。具体来讲，在社区老年教育的教学内容与教学形式创新化改革与完善方面，首先，社区老年教育机构需要在课程设置上秉承“学”与“乐”的完美结合。各社区老年教育机构应当充分考虑到本社区老年人在接受老年教育过程中的实际需求，进而创新化地实施“按需设课”。不仅要能够充分满足当前老年人“老有所乐”“老有所学”的迫切需求，同时也应当确保老年人能够在具体学习与实践的过程中“老有所为”。举例说明，当前阶段，各地社区老年教育机构可以创设一些基础类、政治类、特色类以及技能类的课程。例如文化知识、法规政策、乐曲舞蹈、民间艺术、信息技术等优质课程，充分激发老年人接受社区老年教育的浓厚兴趣与探究欲望。其次，在针对新时期社区老年教育的教学形式创新层面上，各地社区老年教育机构应采取多元化、生动化、创意化的教学形式，不仅要办好校内课堂教学，而且要做好社会实践这一“第二课堂”的创新化教学工作。力争让老年人学员在学到更加丰富多彩的老年教育知识的同时，大胆走出校门，积极参加各种社会实践活动与各种演出。让老年人能够重获青春，向全社会自信满满地展示自身的老年教育学习成果，充分展现出自身的优秀才能，彰显自身的社会价值，让社区老年教育在真正的意义上服务于社会。此外，在创新教学形式与方法的实践过程中，各地社区老年教育机构也可以结合老年人的不同喜好，组织老年人通过看电视、听广播、上网、读书看报以及交流讨论等多元化学习形式开阔眼界、积累知识、提升素养、增强自信。结语在新时期社会创新发展背景下，社会工作介入社区老年教育模式的创新化实践之路可谓“任重而道远”。这项工作无疑是一个循序渐进且逐层深入的过程，并且需要我国各级政府部门、各个社区以及全体社会工作者与老年教育工作者“同心协力，共创未来”，才能获得（下转第 110 页）习红英 社会工作介入社区老年教育模式的实践与探析老年教育教学研究107（上接第 107 页）真正意义上的成功。因此，各地社区老年教育机构必须真正做到深入解读社会工作的主体概念与真正内涵，能够在“助人”的主体教育理念下坚持“学”与“乐”有机结合的教育方向，确保优质的社会工作能够完美地介入社区老年教育的各个领域、各项工作之中。力争让我国社区老年教育整体水准与质量迈上一个新的台阶。参考文献1吴彦云.赋权与增能：社会工作视角下社区老年教育模式研究J.天津职业院校联合学报,2020,22(10).2桂舟.当前社区教育服务的社会工作介入研究J.河南广播电视大学学报,2018,31(03).3廖敏.社会工作视角下社区老年教育问题研究J.长沙民政职业技术学院学报.,2018,25(03).4宋金峰,陈晓东.社会工作介入老年人社区教育模式研究J.教育现代化,2017,4(21).以及性格等等。再如，对钢琴乐曲各种体裁的建构方式、乐曲的表现方式进行研究，对各种流派、各个时期、各个地区、各个民族以及各个作家的作品风格进行研究，对乐曲的创作背景、创作家的意图及生平特征进行研究；对钢琴乐曲的曲式架构进行学习和分析，同时对其加以解剖，借此以实现对乐曲的整体掌握，从而对乐曲进行良好的艺术处理，即二度创作。其次，老年人往往会选择在老年大学来学习钢琴。老年大学开设的钢琴课通常都是集体课的教学方式。在老年课堂中老师进行全新的曲目教学时，不仅要讲解清楚重点和难点的内容以及曲目创作的时期、背景以及基本风格等，而且还应该在课堂上进行示范。有利于老年人更加好地把握该曲目所想展现的情境，更加精准地掌握该曲目的风格特点，进而可以比较好地弹奏出此曲目。3.转变传统教学理念集体课模式在老年钢琴教育中的应用，实际上是对于传统教学模式的变革，教师想要全面发挥集体教学的作用，首先应当充分了解所有学生的基本特征，转变理念，开展科学的钢琴教学设计。对于钢琴集体课来说，其关键在于从语言和实践方面为学生们提供多样化的体验式教学，对于学生们的反馈信息应及时予以关注，解决好以往那种“吃大锅饭”的现象。对于掌握基本钢琴理论的学生，应当着重加强其弹奏技能；而对钢琴一无所知的学生，应当着重开展基础知识方面的教学。在钢琴教学过程中，应重视学生个人能力的增强，尽可能地激发学生的学习热情，比如对于钢琴非常感兴趣的学生，可激励其在课余时间通过多媒体途径寻找自身比较感兴趣的钢琴资料，可选择那些相对简单的演奏曲目，根据视频进行训练；除此以外，多媒体教学还可用作钢琴集体课的补充，老师能够通过多媒体技术与学生进行课堂重点问题的交流和探讨，打造以问题反馈和实践操作为主的集体课，创建起良好的钢琴教学环境。4.重视培养学生的音乐情感对于高校学生音乐情感的培养，可从以下三方面着手：第一，提高学生累积情感的能力，从艺术作品与日常生活中增加阅历与情感，感受在各类环境下情感发生的变化以及相应的处理形式，激励学生们将这些累积情感以及情感处理的方法融入到对应的作品当中，让学生们紧扣乐曲的情感点，增强学生们对音乐的感知能力，让学生可以将乐曲的内涵全面展现出来。第二，提高学生借助表情来提高感染力的能力，带动观赏者的情绪以引起情感上的共鸣，老师在课堂教学过程中可布置差异化的作业，比如让学生展示各式各样的情绪，通过各种肢体语言来展现不同的情感。第三，提高学生对情感的掌控能力，舞台感染力及展现力。即使是经由肢体、语言以及面部表情等反映出来的，然而其追求的并非是过于夸张的表现。老师需要教会学生如何掌控好自己的情感，重视对自身情绪的把控，最为关键的是按照音乐表达的需求以展现适宜的情绪，合理调整情绪。结语老年人学习钢琴有着十分重要的个人价值与技能价值。然而，当前老年人在学习钢琴方面仍存在较多问题，比如：手指灵敏度降低、记忆力较差等等。新时代背景下，应通过推动理论与实践的深度融合、采取分层教学方式、构筑虚拟教学平台、科学组织课堂教学等途径，来推动老年人钢琴教学的创新发展。参考文献1袁之诺.岭南音乐嵌入高等成人钢琴教学的实践研究以星海音乐学院继续教育学院为例J.北方音乐，2017，37（15）.2徐芳.论美国启蒙教材 在成人钢琴领域中的教学与实践意义J.中国民族博览，2016,（04）.3赵丹.谈审美素质的培养在钢琴教学中的重要性以非专业成人钢琴教学为例J.音乐生活，2013,（04）.何 璐 终身教育背景下老年钢琴教学的创新对策研究老年教育教学研究110