燕子教案范文锦集8篇.pdf

燕子教案范文锦集8篇回燕子教案篇1在26号上午，我有幸听了盛新凤老师的燕子专列这节 课，给我一种如沐春风的感觉。面对生疏的学生，盛老师循循善 诱，在语言中建构精神，在精神的建构中发展语言，充分体现了 语文教学人文性和工具性的有机统一。与此同时，精神催生了语 言、净化了语言、提炼了语言，让听课老师赞叹不已。学生在课 堂上理解、感受语言文字魅力的同时，享受着丰富的文化大餐，经历着难忘的精神之旅。课堂实录片断一：课前谈话：我来自（措辞比较优美）师：你们喜欢我这样说话吗？（生说喜欢）师：为什么呢？生1：因为语言十分优美。生2：因为用了许多好词好句。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：我们语文就是这样美，讲究语言的韵味。现在让我们来 小试牛刀，说说关于春天的好词。师：再说说表示天气非常寒冷的词语。师：向大家介绍一个小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她与一些动物们相处得十分融洽，看看她与野生动物亲昵接触的 照片吧！（师出示一组照片，一边稍作解释、描绘。）师：你看了之后，有什么感觉？生说感受。第一课时一、导入引言1.放小燕子的歌曲，生一起跟着唱。师：唱着这首歌，是不是让人感到这样一幅场面出示才下过几阵这是咱们刚学过的内容。生齐读两遍。2.小燕子为春光增添了许多生机，然而，就是这可爱的小 燕子，在欧洲瑞士遇到了麻烦。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！二、感受燕子所处的艰难环境1.出示第一节，请小朋友快速地阅读，读通顺、读流利。2.指名请一生读。师评价：这位同学学会了用眼睛读课文，眼睛比嘴巴走在前 面，所以没有读错。3.请一位学生领读新词。出示新词，学生自由读。学习生字骤，在文中空白处写一个骤，说说意思。4.再读第一段，静想、体会：燕子当初遇到了什么样的麻 烦？当时的处境怎样？实在不行，也可以读出声音来。5.交流：你觉得燕子当时的处境怎样？危急、危险。6.哪句话最让你感受到燕子处境的危急？师根据回答点拨：什么叫濒临死亡？怎么会这么严重？再读，把气温骤降这个感觉、境况读出来。还有哪个字词也写出了寒冷？饥寒交迫（抓饥）。怎么会那么饿呢？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！你们知道小燕子一个夏天要吃多少条虫子吗？（几十万，如 果排起来有几公里长呢！）7.除了这些，燕子还有什么困难？（出示地图），介绍燕 子过海的艰难。疲劳。8.读到这里，你有什么样的感受？指名读第一节齐读。9.揭题齐读课题：然而，就是这群疲劳、饥寒交迫的燕子，却坐上了燕子专列。齐读课题燕子专列。正如盛老师说的，她在生活中追求完美，她的课也体现着完 美。听她的课真的是一种享受！令我印象深刻的首先是她新颖的 教学思路：上课开始，她并不急于揭题，而是让大家说说描写春 天，描写天气寒冷的词语，为理解全文做了铺垫。接着她又让大 家看了一位非洲小女孩在大自然与动物和谐相处的图片，请同学 们谈谈感受，为课文的教学再次做了铺垫。而后又播放了小燕 子的音乐，让同学们唱一唱歌，读一读描写春光中燕子的片断，让同学们感受燕子的美好，在此基础上再进入课文的学习，不得 不让人拍手叫绝。课堂实录片断二：（2）你对哪个词有特别的感受？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！四处寻找，你们想他们会到哪里去找?纷纷出门，你仿佛看到了哪些人出门？怎样地走出家门？这么多不同年龄、不同职业、不同身份的人都走出家门，不 顾危险、放下工作，到处地找，这是一种怎样的情景啊！2.这是一种怎样的在乎啊？（一段十分动情的小结）：这是对燕子怎样的在乎呀！这就 是对燕子的爱。同学们，爱是一种多么神奇的语言呀！这种对生 命的尊重和在乎就是爱呀，这种爱联系着人和动物之间的感情。3.齐读第三段。四、拓展说话，激情延伸：出示图片（专列火车），创设情境：车厢里，成千上万只小燕子身上记载着成千上万歌动人的故 事，被成千上万只温暖的手抚摸过，爱抚过。小燕子们在诉说，在感谢。现在，你们就是其中的一只小燕子，你想说什么？生说自己的想法。让我们用充满激情的语言来读最后一段。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！有了全人类的爱，明年春天，小燕子肯定会为我们带来更多 的帮助，更多的美再读才下过几阵。有人说过：语文老师应该是性情中人,应该是多情善感的人。善于抒情和煽情的语文教师会使她的语文课堂魅力无穷。充满磁 性与感动的声音会使语文教师本身光彩照人，鲜亮无边。这一点,在盛老师身上得到了充分的体现，她深厚的语文功底使我折服。整堂课上，她都用优美动听的语言，时时刻刻感染着学生，把 的感情色彩渲染得恰到好处。尤其是结尾部分，在感人的背景音 乐下，老师深情地说着：这种对生命的尊重和在乎就是爱呀！有 了这么多人的爱，小燕子一定会生活得更加美好！并让学生反复 朗读最后一句话，学生一次比一次读得有感情。就在这样的情境 中，这堂课进入了尾声，让听者觉得意犹未尽的同时，也感叹盛 老师深厚的语文功底！回燕子教案篇2教学要求一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文 中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺 序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排:2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两 节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知 道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的 一短横不能丢。）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里 飞翔的情景，可美啦！燕子这篇课文，就把这种美的情景写 出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读 课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的:?*五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不 大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（出示燕 子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝 天飞翔。如右图）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察 的。观察后口述。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答,点明观察顺序。）六、讲读课文。第一节.1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个 小朋友读一读。2.指名朗读第一节。3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的 顺序是怎样的？（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）4.教师指点：也就是从全身写到局部。5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大 家一齐轻轻地读课文。6.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。（复习自学符号之二，表示重点词句的 0000000）7.俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！8.指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀 似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示 范）学生各自练习，然后再指名读。9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起 了什么作用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起 来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概 括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（一身一对 一个）11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一 种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图）2.指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由 近远；由上下）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。（让学生担任角 色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。）4.谁能把你们观察的美景说出来。（教师提供导语：春天来 了，我们从南方飞来了，o进行语言训练。）5.学生口述。6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对 照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画 下来。7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。（学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。）我请一位同学念念是，并说说感觉。9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写 的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上 的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春 天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？（细雨蒙蒙的细雨）加上一个 细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散 文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛 毛、像细针）风吹拂着柳，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这 一长句的含义。）怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔 柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写 出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？（微风吹拂着才舒展开眉眼 的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样 青嫩。）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？（这里运 用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了 一般，舒展开眉眼。）不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。（板画：春 风杨柳）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写 了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以 是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表 示姿态的，甚至数量的，课文上?各种鲜艳的花，你也可以具体 说说什么花怎么样：()草_()叶_()花_()_()_现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿 草儿色彩？(光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可 以用一个什么词儿来形容？（百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争:比。）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？（都像赶集似的聚拢来。）释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方 集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶 集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看 到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木 的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些 词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不 是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重 读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而像 赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？（结合示范）学生练习10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？（赶）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。？百花争艳的盛 会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？（启发学生回忆在春天 里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿 佛看到。）这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春 天增添了生趣呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们 怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：-）12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美 景，请一个小朋友朗读。13.指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！七、练习。扮演角色口述。（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。）同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注 意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶 着去参加这盛会。第二课时一、复习生字:俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（偶尔）复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节.1.导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子 在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增 添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再 来看看这幅美丽的图画。2.指导看图欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？（由上下）高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞 行的特点。（快，美）4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？（板书：掠、唧的一声、已经）回燕子教案篇3教材分析：燕子专列是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下 册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的 单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什 么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春 天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不 止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发现这一 险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些 获救的燕子送到温暖的地方。体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来 的温馨和谐的生活空间。教学目标：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1、知识与技能(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。(2)学习本课生字，积累优美词语。(3)说话训练，发展学生的想象思维。(4)写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作 能力。2、过程与方法(1)通过多媒体直观教学，使学生深入认识燕子遭遇的险 境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。(2)通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生 感受人们关爱燕子的真挚情感。3、情感、态度、价值观(1)感受贯穿全文的爱心。(2)增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：1、教学重点：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2、教学难点：感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的 表达效果。教学方法：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感 受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学 习能力。教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：PPT课件教学过程：第二课时教学要点：1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样 写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学过程：一、激趣导入，揭示新课。1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚才听到了什么 声音。2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。（出示外形漂亮的列车动画图片。）师：春暖花开的季节，小燕子总喜欢从南方赶回北方，为春 光增添色彩，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这 节课我们来学习课文燕子专列。3、揭示课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。4、质疑：读了课题，你有什么想法？二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。1、指名朗读第一段。2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装 载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境 与人们奉献爱心的关系。1、第一段在开头作者运用倒叙的写作方法告诉了我们整 件事情的结果，到底事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻 烦？默读课文第二自然段，找出相关的语句勾画出来。（学生阅读勾画，并找一生朗读）2、指名回答。A、师引导细化：这一处讲了许多原因，大家再读一读，想 一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。（预设：冷、饿、累、死）B看到燕子遭受这么多的苦难，你在想些什么？教师根据学生回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导学生根据平时的生活体验理解“骤降”。3、学生自主完成课堂练习（课件出示）：这意外的天气变化，导致，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过，疲欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！劳加上天气，这批成千上万只的燕子，濒临。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导学生有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用“一”把这个决定画下来，读一读。6、让学生说说自己觉得这个决定怎样？为什么？四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私 的帮助。1、作出了这个伟大的决定后，政府、居民们、小姑娘贝蒂 是怎样做的？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的 词或句子，然后把自己的感受简单地写在旁边。2、理解政府救助出示重点句子（1）“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子 送到温暖的地方。”师引导学生理解：这个决定难能可贵，因 为在众多国家大事中，这件事显得那么微不足道。（2）、“于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！回燕子教案篇4设计理念教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面 强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素 的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2备形蜓喀庸海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。课前准备1庇峰owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。2庇摩uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰 难的多媒体。课件二。教学过程课前播放。课件一。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！评点课前休息时间内播放。课件一，让学生在轻松、随意的 浏览过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的喜爱之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。一、谈话揭题（略）二、检查预习情况lo最难记住的一个词语在本子上写二遍。2。指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。3O学生自由选择段落朗读评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应 具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习 能力的充分肯定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，交流：你觉得燕子过海 O（辛苦、艰难）（板书）四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰辛。1忠喀庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段,找原因。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2宓生自学，小组交流。3瑟生自由发言，集体交流。板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。”(1)体会并读出海的大。(2)领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在 海上不分昼夜地飞呀飞。”(1)领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路 程之遥远、时间之漫长的艰辛。(2)借助个人经验及。课件二，想像燕子过海可能还会遇 到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里安排了板 块式而非线性教学，同时十分珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓励学生 调动原有经验大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是 那样辛苦、艰难”。(二)体会燕子过海的艰辛。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 一只坚强、勇敢的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告别，勇敢地起飞了。（学生表演）（演示。课件二）2北珞契校师生 对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没 有休息的地方，你们害怕吗？”3北珞莺娘交流体会：现在你们对小燕子除了喜爱，还多了 些什么呢？4比梦颐腔匙啪磁逮情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本 环节通过教师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面 等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的 交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。回燕子教案篇5一、教学目标：1.知识目标理解“不分昼夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等词 十.后、O欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。句式：初步掌握三句话合成一句话练习。能正确找出一句话中的三对反义词。知道文中第三节是按事情发展顺序写的。2.能力目标培养学生抓重点词句读懂课文的能力。培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。培养学生学习按事情发展顺序记叙_、说话的能力。培养学生准确用词，说话得体的能力。3.情感目标培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。二、教学重点、难点理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。三、教学准备：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（一）谈话1.这节课我们继续学习燕子过海，上课前老师先带大 家看看海。（录像，感受大海）2.引读海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感 受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么 困难？（）导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说一一（二）教学第四节1.齐读2.（小黑板出示）本段，标点教学3.“目的地”指哪里？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！句式：“因为所以”说说为什么别伤害它们？（自 由说一抽说一同桌互说）4.有感情地读文过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然段指句读23节。A.第二节1.燕子过海，“海”指哪里？从哪一节知道的？2.小组读第2节，用“”划出燕子过海的句子。3.投影出示：它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地 飞呀飞。从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？（南方f北方不分昼夜）a.“昼”理解“不分昼夜”E.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！找出句中3对反义词(完成作业)()()()()()()对比读体会该句应读慢还是快。过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢?B.第三节1.默读第三节思考：标出文中有几句话，每句分别写了什么？这节按什么顺序写的？(找标记)2.回答上述思考题3.选词填空(投影出示)燕子一定是太疲倦了。非常燕子像雨点一样飞到我们的船上。落燕子伏在甲板上休息欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！落（动作：伏）a.选词说说理由（更能说明疲倦）b.句中，把（）比作（）。（多快）c.齐读、句这3个句子讲谁？（燕子）谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？d.讨论一指名说（注意标点的变化）e.完成作业f.对比读男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。4.休息后，燕子又怎样了呢？句式：“有的有的”（展翅停止呼吸）在文中用“”找出描写水手心情的词。（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）从哪里还可看出水手对燕子的爱。（四）整体感知欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1.随录音读文2.学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞 的燕子有什么话要说？3.小结。对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那 样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子一一请不要伤害它 们吧！五、板书设计：17小燕子过海北请辛苦艰难不要展翅起飞伤不分昼夜（崇敬）害太疲倦它欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！南（落、伏）停止呼吸（沉重）们吧 六、教后感语文教学必须重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下 功夫。离开具体语言环境，而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深 刻含义，又受到了感情的陶治，同时也提高了思维和表达的能 力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程,又提高效率。gj燕子教案篇6活动目标：1.让孩子通过将各种图形组合画出小燕子看到的东西，从而 组成一幅画。2.激发幼儿喜爱大自然的感受，培养幼儿作画的技能。活动准备：幼儿绘画工具、范例活动过程：培养幼儿各方面能力，特别是动手操作能力。让幼儿通过动欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！手操作画小燕子看到的东西，以便于提高小肌肉的发达。并 让幼儿展开想象力，进行添画屋檐等等。从而培养幼儿的动手能力、想象能力。重点：能画出小燕子看到的景物。难点：能添画出合理的画面。教学过程：激趣一一师示范一一幼儿操作一一评价引起兴趣：小燕子在空中飞行看到了什么？一、师示范：1.画出小燕子看到的景物。2.提要求：看清楚景物特征。二、幼儿操作，师指导：引导幼儿画出景物的特征。重点：能添画出合理的画面。三、评价：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！表扬画的好的幼儿 活动结束：小朋友一起听小燕子儿歌。教学反思：孩子们对小燕子很感兴趣，画起来很认真，但是 有的孩子不敢大胆构思，迟迟没有下笔，不能完成作业，还存在 幼儿园可写不写的习惯，有待进一步纠正。同燕子教案篇7燕子教案第一课时一、导入新课1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一 把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢 燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇是著名 作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为 难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮 现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子 呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴 是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读 第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文一一翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗？是不是也是作者的疏忽？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，试背。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！五、布置作业。第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书:斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以 又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微 风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕 子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得 轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什 么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼 里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者 笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领 略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并 对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像 五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作 者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我 们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐唱小燕子7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第 二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电 线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。第三课时一、复习巩固欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1、指名读1、3、4自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写 的是什么？(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)2、我们先来学习第二句，齐读。(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？(再读句 子)(3)师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进 一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说 嫩芽？(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。(1)我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语 有什么作用？(4)什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实 给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四 句。(1)谁能简单地说说这句话的意思。(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少 不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕 子，春天会