初中英语新目标七年级上Unit1-Unit12教案.pdf

百度空间“稚子居”整理收集稚言智语志敛于中，中庸为道Unit 1 My names Gina.单元整体说明单元教材分析本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:“Whats your/his/her name?My/His/Her name is 通过学习区分First/last name”了解有 关姓名的文化知识;通过查询电话号码“What，s your/her/his phone number?”,学习数字1-9,同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的 学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生 活中。单元知识系统（树）Whats your/his/her name?-My/His/Her name is.Whats your/her/his phone number?Its 5352375First/Family/Last name my/your/her/his单元总体目标运用P racticing,Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自 己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句 及my/your/her/his等物主代词的用法。单元教学重难点一览重点难点1.复习 词汇 clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet2.词7匚 your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family3.句型 Whats your/his/her name?My/His/Her name is.Whafs your/her/his phone number?Its 5352375语法焦点在于 my/your/her/his等物主代词 的用法。单元学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用P racticing,Listening for specific information 和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程 中，进一步促进学生之间的相互了解。单元教学建议采用 P racticing,Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，利用教学图片 或制作多媒体课件来展开课堂P air work,Group work的口语交际活动,询问他人姓名、查询 电话号码，了解有关姓名的文化知识。单元课时分配本单元用3课时教学Section A用1课时Section B部分用1课时Self Check及阅读部分用1课时。Section A教学内容Section A（教材 P l3）教学目标空间网址：http: P racticing,Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会打 招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 Whafs your/his/her name?My/His/Her name is.J培养学生结交新朋友的能力。过程与方法采用 P racticing,Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，利用教学图片 或制作多媒体课件展开课堂P air work;Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电 话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了 解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。教学重、难点及教学突破重点使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:Whats your/his/her name?My/His/Hername is 培养学生结交新朋友的能力。教学突破Section A通过Name Game,使学生了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互 了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人,使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.学生准备复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。教学少骤（1课时）、第一教学环节：情境导入教师活动学生活动1.利用插图或实物卡片让学生找出在预 备篇中所学的单词，然后教师引导学习打 招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句 型 u Whafs your/his/her name?My/His/Her name is.2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。1.找出在预备篇中所学的单词，学习打 招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句 型-Whats your/his/he name?My/His/Her name is.”.2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他 同学。二、第二教学环节：师生互动教师活动学生活动1.播放2a部分的录音让学生听，引导学 生通过听对话熟悉人名Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim,完成2a,2b部分的教学任 务。2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话1.通过听对话熟悉人名TonTom Jenny Bob Bruce Jim，完成2a,2b部分的教学任 务。2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务（Whafs空间网址：http:/ 任务(Whats your/his/her name?My/His/Her name is.)03.概括语法点Whafs your/his/her name?My/His/Her name is”your/his/her name?My/His/Her nameIS.)o3.了解语法点本课小结教师活动学生活动引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关 姓名的文化知识;从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b 的任务。阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的 文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任 务。本课要求采用P racticing,Listening for specific information,利用教学图片来展开课堂P air work,group work使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:Whats your/his/her name?My/His/Her name is.通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一 步促进学生之间的相互了解。板书设计Unit 1 My names Gina.Section ADrills：Whafs your/his/her name?My/His/Her name is.Grammar:Whafs=What isIm=I amnames=name isCulture：First name Last name P eter Green练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词1.kcolc2.ryuo3.shi4.sbyo_5.eyk_6.irgl_7.enplic8.teem9.mane 10.hatwKEYS：1.clock 2.your 3.his 4.boys 5.key 6.girl 7.pencil 8.meet 9.name 10.what 个性练习设计分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而 准。教学探讨与反思七年级听力目标：1.能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；2.能根据语调变化，判定句子意义的变化；3.能辩认出歌谣中的韵律；4.能识别语段中句子间联系；5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；6.能听懂有关熟悉话题的语段；7.能借助提不听懂教师讲述的故事。空间网址：http: 号、排序等。本单元Section A 1b是排序,2a是勾；Section B等3a是圈,3b是排序。由简 单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。Section B教学内容Section B（教材 P 45）教学目标知识与能力通过学习数字19,学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统一，形成一个完整 的信息；通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动 脑、动手的能力。过程与方法运用P air work,Group work的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。培 养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破重点学习词汇 your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family教学突破区别 family name,first name,last name 及制作个性名 片。教学准备教师准备利用录音使学生学习数字19,并引导学生进行Group work学会获取对方电话号码；引导 学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手 的能力。学生准备学习数字19,了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。教学步骤（1课时）一、第一教学环节：听说数字教师活动学生活动1.听录音，引导学生学习数字19。2.听对话录音，写电话号码，引导学生进 行Group work,了解彼此的电话号码，完 成lb,1c中的学习要求。1.听录音学习数字19。2.听对话录音写电话号码，进行Group work,了解彼此的电话号码，完成lb,1c 中的学习要求。二、第二教学环节：听写电话号码教师活动学生活动1.听录音，引导学生将电话号码与姓名相 连。2.听录音引导学生写电话号码。1.听录音将电话号码与姓名相连。2.听录音写电话号码。3.了解他人的电话号码。空间网址：http:/ 相连完成3a的学习要求。2.引导学生看3b部分的名片，了解名片的 内容和格式。1.看3a部分的名片，将名与姓相连，完 成3a的学习要求。2.看3卜部分的名片，了解名片的内容和 格式。3.引导学生制作自己的名片。3.制作自己的名片。本课小结通过学习数字19,使学生学会获取他人电话号码。通过区别Family name,First name,Last name及了解名片的内容和格式。通过制作电话号码薄、制作自己的名片等系列活动，巩 固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。板书设计Unit 1 Section BWord s:your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number familyDrills：Whafs your phone number?Ifs 281-9176.Whats your/her/his family/first/last name?ID card：FIRST NAME:LAST NAME:TELEP HONE NUMBER:练习设计随堂练习设计在画线处填上适当数词1.Six+three=.2.一 five=one.3.Three 十 two=.4.Ten-ten=.5.Two+=nine.6.What5s nine minus（减）zero?Its.7.minus four is three.8.Six and two is.9.Seven minus one is.10.One and one is.KEYS：1.nine 2.six 3.five 4.zero 5.seven 6.nine 7.seven 8.eight 9.six 10.two个性练习设计制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际 情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，同时复 习和巩固所学的教学内容。教学探讨与反思长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是“聋子，；写作水平高，却仍是“哑子”。因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每 个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听力目 标、说的目标；充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分 考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。空间网址：http: Check教学内容self check（教材 P 6）教学目标知识与能力知识与能力：复习词汇 I it is hi what my Hello you re his her first name last name telephone 引 导学生自我评价并建立个人生词表；用所给note介绍两个同学。过程与方法运用P racticing,Listening for specific information的学习策略。首先，通过听说读写检测使学 生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握的生词收人35页的V）cab-Build er中。第三，引导学生读3中的note,介绍两个同学。情感态度价值观对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用note引导学生介绍 两个同学，有利于提高口语表达能力。教学重难点及教学突破重点复习词匚 I it is hi what my hello youre his her first name last name telephone.教学突破引导学生学会自评，并养成习惯；利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进 行提示，帮助。教学准备教师准备制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备收集木单元中尽可能多的单词进行自测。利用note介绍更多的同学。星沙英语网教学步骤（1课时）一、第一教学环节：自我测评教师活动学生活动引导学生进行自我检测，完成自我评估,并欣赏 Just for Fun!进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Jusl for Fun!二、第二教学环节：读音规则教师活动学生活动引导学生读3中的note,介绍两个同学。读3中的note,介绍两个同学。本课总结引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学 生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。板书设计Self checkWord s:I it is hi what my Hello youre his her first name last name telephoneDrills：His name is.His first name is.His last name is.His telephone number is.空间网址：http: family name姓;given name名first name姓（在中国）；名（在英语国家）last name名（在 中 国）；姓（在英语国家）。即：In English,first name=given name,last name=family name；In Chinese,first name=family name,last name=given nameo 练习设计个性练习设计制作班级电话号码簿：此活动为小组活动，目的在于通过制定班级电话号码簿，增强集体凝 聚力，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字09的英文表达。Unit 2 Is this your,pencil?单元整体说明单元教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,it isrit”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How d o you spell pen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学 习，既能提高学生解决问题的能力，乂能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this,that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学 会区分远近单复数。单元知识系统（树）Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,it isnt.How d o you spell pen?P-E-N.Whats this in English?Its a pen.Lost and Found单元总体目标运用Using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的.主人的基本句型；体会一 般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。单元教学、难点一览重点难点1.复习词汇 pencil pen book eraser ruler pencil case2.词汇 backpack pencil sharpener d ictionary basketball computer game ring watch notebook ID card3.句型 Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,it isnt.How d o you spell pen?P-E-N.Whafs this in English?Ifs a pen.4.Lost and Found话法焦点在于一 般疑问句、Lost and Found.单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Using contest guessing和Role playing 的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻 物启事），既能提高学生解决问题的能力，乂能巩固所学知识。单元教学建议采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来 展开课堂P air work,Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑 空间网址：http: A用1课时Section B部分用1课时Self Check及阅读部分用1课时。Section A教学内容Section A（教材 P 7-9）教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,it isnt.”,体会一般疑问句的用法,巩固所学单词的拼写“How d o you spell pen?P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。过程与方法采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来 展开课堂P air work,Group work的口语交际活动,识别物品的所属，体会指示代词、一般疑 问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决 类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破重点重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼 写。教学突破Section A通过Find the Owner Game,使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑 问句的用法。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入,使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil case,学习词汇 backpack pencil sharpener d ictionary.学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Using contest guessing 和 Role playing 的学习策略。教学步骤（1课时）一、第一教学环节：情境导入教师活动学生活动1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与1.将单词与实物相连复习一些单词、学一空间网址：http:/ 后教师引导学习询问物品的主人的基本句 型Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,it isnt.。2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别 物品的所属。些生词。学习询问物品的主人的基本句 型Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,it isnt.。2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的 所属。二、第二教学环节：师生互动教师活动学生活动1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生 通过听录首熟悉物品名称pencil pen book eraser ruler pencil case”,完成 2a,2b 部分的教 学任务。2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务(Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,it isnt.)o3.概括语法点。1.通过听录音熟悉物品名称pencil pen book eraser ruler pencil case，完成 2a,2b部分的教学任务。2.重复所听到的，模仿对话识别物品 的所属，完成2c部分的教学任务(Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,it isn,t)03.熟悉语法点三、第三教学环节：操练、巩固教师活动学生活动引导学生复习3a表中的26个字母；然后练 习36中的对话操练句型How d o you spell pen?P-E-N.Whats this in English?Ifs a pen复习3a表中的2b个字母；然后练习3b 中的对话操练句型How d o you spell pen?P-E-N.Whats this in English?Its a pen*”。四、第四教学环节：做游戏教师活动学生活动通过Find the Owner Game,使学生学会询问 物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的 用法。培养猜测、推断的能力。通过Find the Owner Game,学会询问物 品的主人的基本句型，体会一般疑问句 的用法。提高猜测、推断的能力。本课总结本课采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂 P airwork,Find the owner Game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际 能力。板书设计Unit 2 Is this your pencil?Section AWord s:pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener d ictionaryDrills：Is this/that/your/our/her/his pencil?Yes,it is.No,it isnt.How d o you spell pen?P-E-N.Whafs this in English?Ifs a pen.空间网址：http: this your/her/his.?Yes,it is.No,it isnt.Is that your/her/his.?Yes,it is.No,it isnt.问题探究与拓展活动找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问儿个学生某 些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特 殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。练习设计随堂练习设计从B栏中选出A栏各句的答语。A()1.Whats this in English?()2.Is it your d ictionary?()3.Im Gina.Nice to meet you.()4.What5s your last name?()5.How d o you spell it?KEYS:l.D 2.C 3.A 4.EBA.Nice to meet you,too.B.P-E-TE-R.C.Yes,it is.D.Its an ID card.E.Smith.5.B个性练习设计比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看 谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边 运用“This is my.Thafs her/his”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。Section B教学内容Section B（教材 P 10-H）教学目标知识与能力重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品 所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。过程与方法运用P air work,Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动 性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。教学重、难点及教学突破重点复习词汇 pencil pen book eraser ruler pencil case学习词汇 backpack pencil sharpener d ictionary basketball computer game ring watch notebook ID card.教学突破写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。教学准备空间网址：http: air work,学会询问“Whats this?Ifs a.How d o you spell watch?W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和失物招领”，画图 猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结 友爱的品德。学生准备学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。教学步骤（1课时）一、第一教学坏节：看单词连物品教师活动学生活动1.引导学生将单词与物品相连，形成直观 记忆。2.引导学生进行P air work,操练句型”What,s this?Its a.How d o you spell watch?W-A-T-C-H.,完成lb中的学习要求。1.将单词与物品相连，形成宜观记忆。2.进行 P air work,操练句型Whats this?Its a.How d o you spell watch?W-A-T-C-H.,完成lb中的学习要求。二、第二教学环节：听、写物品名词教师活动学生活动1.听录音引导学生圈出所听到的单词。1.听录音圈出所听到的单词。2.听录音引导学生与出所听到的单词。2.听录音与出所听到的单词。3.引导学生进行P air work.3.进行 P air worko三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”教师活动学生活动1.引导学生看3a部分的“寻物启事和失 物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启 事和失物招领的内容和格式。完成3a的 学习要求。2.引导学生看3b部分的条子。3.引导学生写“寻物启事和失物招1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招 领的内容和格式。完成3a的学习要求。2.看3b部分的条子。3.写“寻物启事”和“失物招领”。本课总结利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行P air work,引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的 精神和助人为乐、团结友爱的品德。板书设计Unit 2 Is this your pencil?Section BWord s：backpack pencil sharpener d ictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills：Whafs this?ifs a.Is it a watch?Yes,it is.No,it isnt.空间网址：http: d o you spell watch?W-A-T-C-H.Lost and Found问题探究与拓展活动1.失物招领2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词。1.necpd 2.searre 3.bapackck 4.yrsro5.nictod iary 6.allbbksea 7.tawhc 8.oclsho 9.grin 10.yekKeys 1.pencil 2.eraser 3.backpack 4.sorry 5.d ictionary 6.basketball 7.watch8.school 9.ring 10.key个性练习设计教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎 么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有 学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起 来，并记在黑板上。Self Check教学内容Self Check&read ing（教材 P 12）教学目标知识与能力复 习词汇 backpack pencil sharpener d ictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表；复习“询问物品所属”的句型。过程与方法运用 Using contest guessing 和 Role playing 的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握故生词收人35页的Wcab-Build er中。第三，引导学生看3中的图，编写对话操练Is that/this your情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动 性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破重点复习词汇 backpack pencil sharpener d ictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book；复习“询问物品所属”的句型。教学突破引导学生看3中的图，编写对话操练Is that/this your.?”空间网址：http: and Found操练Is that/this your.*.?”。教学少骤（1课时）、第一教学环节：自我测评教师活动学生活动引导学生进行自我检测，完成自我评 估，并欣赏Just for Fun!进行自我检测，完成自我评估，并欣赏 Just for Fun!二、第二教学环节：语音规则教师活动学生活动引导学生看3中的图，编写对话操 练“Is that/this your？”。看3中的图，编写对话操练“Is that/this your？”。本课总结引导学生进行自我检测，完成自我评估;利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图,编写对话操练“Is that/this your板书设计Unit 2 Is this your pencil?Self CheckWord s:backpack pencil sharpener d ictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills:Is this/that your backpack?No,it isnt.Yes,it is.问题探究与拓展活动多种多样的教学法：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。练习设计随堂练习设计写作。L John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537.2.Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失 主。个性练习设计找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。活动流程（1）教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：Whafs this in English?让学生回答：Ifs a,直到学生弄清楚是什么物品；空间网址：http: is this/are these-?(3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Is this/thatyour？No,it isnt./Yes,it is.(5)当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。教学探讨与反思典型例题选讲根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的,指事物。所以答案为：2.his 3.her 3.her 4.itsAskAnswer1.Whats your name?My name is Sonia.2.Whats _name?_name is Tim.3.Whats_name?_name is Kate.4.Whats your teacher5s name?_name is Liu Yun.5.Whats the bird s name?_name is P olly.Unit 3 This is my sister第一课时一、学习目标1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。2、学会介绍人，识别人。3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these,those的用法。包括一般疑问句 和否定句式。4、能写一封书信。5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。二、学习内容目标学习内容分类词sister,parent,brother,grand mother,grand father,grand parent,these,those,she,hes=hc is,son,cousin,d aughter,uncle,aunt,thank for,here,love,much,very much,soon,see you soon,pen friend,they,arent=are not汇空间网址：http: