“学科引领-德智融合-协同...研究生培养模式的探索与实践_刘建国.pdf

浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1研究生教育“学科引领 德智融合 协同育人”三位一体口腔医学研究生培养模式的探索与实践刘建国1白国辉2吴家媛2陈永正3张剑4管晓燕5田源41遵义医科大学，遵义 563000;2遵义医科大学口腔医学院，遵义 563000;3遵义医科大学教务处，遵义 563000;4遵义医科大学口腔医学院口腔内科学教研室，遵义 563000;5遵义医科大学口腔医学院正畸学教研室，遵义 563000通讯作者:田源，Email:tianyuan8309163 com【摘要】遵义医科大学口腔医学研究生教育始终坚持将“立德树人”放在首位，坚持“服务需求、提高质量”指导思想，坚持把创新驱动作为医学教育发展的战略引擎，不断优化完善人才培养模式，积极推进口腔医学研究生教育改革。经过多年探索和实践，遵义医科大学口腔医学院构建起“学科引领-德智融合-协同育人”三位一体口腔医学研究生培养模式，以学科特色发展为驱动力带动研究生培养，将课程思政和专业培养相结合实现德智共培相互融合，创新合作机制破解跨学科融合培养研究生存在的瓶颈，并在教育实践和持续推广中取得显著成效，学科的发展与研究生的培养互为支撑，德智教育融合助推研究生全面发展，医教协同育人成效显著，研究生招生质量与培养成效稳步提升，为新时代口腔医学研究生教育追求卓越和实现高质量发展提供了有效助力。【关键词】口腔医学研究生;学科引领;德智融合;协同育人;培养模式;探索;实践【中图分类号】-05;G643 2基金项目:2019 年中国学位与研究生教育学会学位与研究生教育研究课题:“医学院校研究生导师队伍现状与建设方法的探索与实践”(C-YX20190501-02);2020 年遵义医科大学研究生教育教学改革课题:“医教协同背景下加强对口腔医学硕士专业学位研究生医德教育的改革研究”(ZYK41);2021 年遵义医科大学国家级一流本科专业建设点:“口腔医学”(黔教函 2021 28 号)DOI:10 20019/j cnki 1672-0024 2023 01 052 04Exploration and practice of the three-in-one stomatology postgraduate training model of“discipline leading-morality-intelligence integration-collaborative education”LIU Jianguo1，BAI Guohui2，WU Jiayuan2，CHEN Yongzheng3，ZHANG Jian4，GUAN Xiaoyan5，TIAN Yuan41Zunyi Medical University，Zunyi 563000，China;2School of Stomatology，Zunyi Medical University，Zunyi563000，China;3Academic Affairs Office of Zunyi Medical University，Zunyi 563000，China;4Department ofOral Medicine，School of Stomatology，Zunyi Medical University，Zunyi 563000，China;5Department ofOrthodontics，School of Stomatology，Zunyi Medical University，Zunyi 563000，ChinaCorresponding author:TIAN Yuan，Email:tianyuan8309163 com【Abstract】The stomatology postgraduate education of Zunyi Medical University always insists on“cultivating talents through virtue”in the first place，adhere to the guiding ideology of“service demand，qualityimprovement”and the innovation-driven development of medical education as a strategic engine，and constantlyoptimize and improve the talent training mode and actively promote the reform of stomatology postgraduateeducation After years of exploration and accumulation，the school has built a three-in-one stomatologypostgraduate training model of“discipline leadership-morality-intelligence integration-collaborative education”Taken the development of disciplinary characteristics to drive postgraduates and combined to realize the mutualintegration of moral and intellectual co-cultivation，innovative cooperation mechanisms have broken the bottleneckof interdisciplinary integration of graduate students，and have achieved remarkable results in educational practice25浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1and continuous promotion The development of disciplines and the training of graduate students support each other，and the integration of moral and intellectual education promotes the all-round development of students Themedical-educational synergy has achieved remarkable results，and the quality of postgraduate enrollment andtraining has steadily improved，providing effective assistance for the pursuit of excellence and high-qualitydevelopment of stomatology postgraduate education in the new era【Key words】Stomatology postgraduate;Discipline leadership;Integration of morality and intelligence;Collaborative education;Training model;Exploration;PracticeFund program:Graduate Education esearch Project of Academic Degrees and Graduate Education Association in2019:“Exploration and Practice of The Current Situation and Construction Method of Postgraduate Tutor Team inMedical Colleges”(C-YX20190501-02);Graduate Education and Teaching eform Project of Zunyi Medical Universityin 2020:“esearch on Strengthening the eform of Medical Ethics Education for Professional Postgraduates ofStomatology under the Background of Medical Education Coordination”(ZYK41);Zunyi Medical University NationalFirst-class Undergraduate Major Construction Point:“Stomatdogy”(Qian Jiao Han 2021 No28)DOI:10 20019/j cnki 1672-0024 2023 01 052 04创建于 1978 年的遵义医科大学(以下简称我校)口腔医学专业是国家一流本科专业建设点，也是贵州省最早开始培养口腔医学硕士研究生的机构，1998 年获批口腔临床医学硕士学位授予权，2011 年获批一级学科硕士学位授予权。同时，我校口腔医学专业是国家级特色专业、贵州省示范性本科专业;口腔医学是贵州省省级重点学科，口腔医学院/附属口腔医院是贵州省医学创新人才基地、贵州省实验教学示范中心、贵州省研究生实践创新基地和国家口腔疾病临床医学研究中心分中心单位。我校建有贵州省高等学校口腔疾病研究特色重点实验室、省市共建遵义市口腔疾病研究重点实验室和国家级口腔医学类执业医师实践技能考试暨考官培训基地。2022 年荣获贵州省研究生教学成果奖特等奖。在“加快一流大学和一流学科建设”的背景下，研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次人才和加强学科建设的主要途径，是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱1-2。目前，我校口腔医学研究生培养模式存在着一些与经济社会发展不相适应的地方，主要表现在以下几个方面:办学条件相对不足，学科特色不够明显。培养模式比较单一，人才培养质量和科研水平有待提高。多平台合作机制尚不健全，研究生跨学科融合不足、竞争力需要提高。如何突出人才培养的核心地位，培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的高素质口腔医学人才，正是我们面临的亟待解决的问题。作为国内较早开展口腔医学本科和研究生教育的医学院校，我校口腔医学院(口腔医院)2013年启动建设贵州省口腔医学研究生工作站，2014 年建设贵州省口腔医学研究生教育创新基地，2015 年开展科教结合、协同创新 医学院校创新型人才培养模式的探索与对策研究。经过多年的探索与实践，我校构建了“学科引领-德智融合-协同育人”三位一体口腔医学研究生培养模式。1口腔医学研究生教育教学改革的重要举措1.1凝炼学科方向，注重内涵发展近年来，我校大力培养口腔医学学科领军人才和创新团队，形成了口腔微生态与口腔感染性疾病的防治、口腔颌面部肿瘤病因及防治、口腔颌面部畸形发生与矫治、口腔材料及牙列缺损缺失修复等4 个特色鲜明的研究方向。以人才队伍建设为着力点，推动学科内涵式发展，除口腔医学学科之外，还引进了材料学、微生物学、生物化学与分子生物学、免疫学等相关研究领域的优秀科研人才，强化团队建设，激发内生动力，提高学科自我更新能力，逐渐打造了以口腔医学学科为基础、多学科交叉的学科群。口腔医学学科的稳步发展，为研究生的科研兴趣选择、个性化发展提供了引领和保障，促进了研究生教育质量的提升和内涵式发展。1.2扎根红色沃土，助推“德智融合”作为扎根和生长在遵义这块红色土地上的高等医学院校，学校从诞生之日起就深深地烙下了红色印记。通过梳理口腔医学专业各门课程所蕴含的思想政治教育元素，建设思政案例库，恰到好处地融入专业课程教学各个环节，同时依托“国家级健康教育基地”“中央资金儿童口腔疾病综合干预项目”和“啄木鸟义工”3 个平台，建立了“红色引领、知行合一”的课程思政教育体系和“口腔健康宣35浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1教实践体系”，延伸专业课程德智融合的广度和深度，进一步提高口腔医学研究生的专业胜任力，培养具有知识与创新实践能力兼备、富有社会责任感的新时代口腔医学人才。在建党百年党史学习和疫情防控期间，我校积极推动将疫情防控、理想信念、奉献社会等思政教育核心元素融入到研究生专业课程教学和实践体系之中，将疫情防控期间鲜活的案例与理论知识的学习相结合，开展了“开学第一课”“我与英雄(抗疫英雄、排雷英雄)面对面”“毕业前最后一课”等多种教学活动，引导研究生树立正确的人生观、价值观，进一步增强口腔医学研究生的使命感和责任感。1.3完善教学资源库和教学平台，多渠道培养口腔医学人才通过完善我校的教学资源库，形成线上和线下混合教学平台，做到教学内容衔接有度、优势互补，满足自主学习和开放式课程教学的需要。通过贵州省研究生教育创新计划(遵义医科大学口腔内科学专业学位研究生教学案例库)的申报和建设，积极运用到研究生教学中，严格规范研究生毕业论文中病例内容的标准，进一步提高了我校的口腔医学研究生专业胜任力。开设研究生口腔医学新进展课程，让研究生了解到口腔医学的研究前沿和发展理念。开设医学人文课程，在口腔医学人才培养过程中比较好地促进医学科学与人文素质教育的紧密结合，将“课程思政”融入口腔医学专业课程教学要求，全面提高口腔医学研究生的医学人文素养，引导口腔医学研究生树立正确的世界观、人生观和价值观。1.4加强多方联动，实现协同培养充分利用我校口腔医学院(口腔医院)研究生联合培养单位、企业和校内外各种科研平台为口腔医学研究生科研能力培养提供支持。例如，基础药理教育部重点实验室、贵州省麻醉与器官保护基础研究重点实验室、生命科学研究院等校内平台，与四川大学生命科学院、四川大学华西口腔医学院口腔疾病研究国家重点实验室、空军军医大学国家口腔临床疾病研究中心等国内知名口腔医学科研平台开展科研协作，共同培养口腔医学研究生，使研究生培养质量稳步提高;与相关行业企业合作申请横向课题，将口腔医学研究生的科研活动延伸到产业中，形成多学科交叉融合的培养能力，培养以素质为核心、以能力为本位，具有较高职业素养、知识和技能灵活应用的口腔医学研究生。2口腔医学研究生教育教学改革取得的显著成效2.1研究生招生质量与培养成效稳步提升2019 2021 年，我校口腔医学专业研究生报考人数以近 20%的比例逐年递增，研究生复试分数线高于研究生招生国家分数线 15 20 分，是贵州省招收口腔医学硕士研究生规模最大、录取分数最高的院校。学术学位和专业学位硕士研究生学位论文学术不端检查和盲审一次通过率均为 100%，研究生毕业当年学位授予率为 97 6%。专业学位硕士研究生执业医师资格考试通过率和住院医师规范化培训结业考核通过率均列省内第一名，用人单位对毕业生满意率高达 100%。2.2学科发展与研究生培养互为支撑我校已经逐渐形成一支高水平的口腔医学研究生教学团队，团队学缘结构合理，现有高级职称教师 70 人，博士研究生学历教师 34 人，博士研究生导师 5 人，硕士研究生导师 65 人，是目前贵州省口腔医学师资力量最强的院校。口腔医学是贵州省省级重点学科，拥有 4 个贵州省临床重点专科。近 3 年来，获批国家自然科学基金项目 18 项。2020 年，牙体牙髓病学获批国家级一流线下课程;2021 年，口腔医学专业获批“国家级一流本科专业”建设点。口腔医学学科的稳步发展，为研究生教育体系的完善提供了引领和保障。2.3院校合作平台建设促进医教协同育人成效我校口腔医学院(口腔医院)建有贵州省口腔医学实验教学示范中心、贵州省口腔疾病研究特色重点实验室，同时共享学校省部级科教育人平台资源，与广东省口腔医院、贵阳市口腔医院等形成研究生联合培养单位 10 家、校企合作 2 家，与四川大学华西口腔医学院、首都医科大学附属北京口腔医院和福建医科大学附属口腔医院等院校构建院校帮建平台，2020 年与日本大阪齿科大学签订人才培养合作协议，已经选送 10 余名优秀口腔医学专业本科生、研究生到该校攻读硕士、博士学位。共同培养研究生的教学模式，促进了科教融合和产教融合，加强了行业专家参与研究生培养过程的全程指导，使口腔医学研究生培养的质量稳步提高。与相关行业企业合作申请课题，将研究生的科研活动延伸到产业中，形成多学科交叉融合的培养方式，着力增强口腔医学研究生实践能力和创新能力。2.4德智教育融合助推研究生全面发展加强口腔医学研究生科研和专业技术能力培养的同时，实现思想政治教育与知识体系教育的有45浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1机统一，落实立德树人根本任务，全面发展素质教育。鼓励口腔医学研究生利用专业特长参与社会实践活动，深入当地社区、敬老院、小学和特殊学校，进行口腔卫生宣讲，参与全国口腔流行病学调查。在提高学校和口腔医学学科社会影响力的同时，促进了口腔医学研究生的全面发展。3口腔医学研究生教育教学改革的思考与展望作为医学研究生教育的重要组成部分，口腔医学研究生教育肩负着为国家输送高素质口腔医学人才的重任，对促进口腔医学教育与社会需求的紧密对接具有重要意义。研究生的培养需要不断更新理念，涉及教育理念、教育环境、教学模式的全面变革，是一项复杂的系统工程。完善研究生培养机制，设定和细化培养目标，推进分类培养体系建设，有针对性地制订相应的培训策略，建立和健全研究生教育全过程培养体系，为培养高质量、满足社会需求的口腔医学专业型人才奠定坚实的基础3。将口腔医学研究生培养与学科特色发展相结合，以学科发展带动人才培养，为高质量培养口腔医学研究生提供示范4。围绕加快学科发展、凝练特色方向，引导口腔医学研究生的选题和研究。当前，口腔医学研究生教育已经进入快速发展的时期。有效提高研究生教育质量，进一步加强导师队伍建设，建立“导师-指导教师-硕士研究生”一体化的科研小组并充分发挥其作用，能够有效实现团队构建与青年导师成长、导师科研与研究生成才的协同共生，形成良性的循环互动机制5。同时，拓展合作培养平台，协同共建共享教育资源和人才培养机制，形成协同育人的有机整体，增加“双师型”导师资源，促进科教融合和产教融合，加强行业专家参与研究生培养过程的全程指导，着力增强口腔医学研究生实践能力和创新能力6。科学技术日益发展，培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的高素质、高层次口腔医学人才，满足现代社会对口腔医学人才的需求，口腔医学研究生教育改革势在必行。教育的根本任务是立德树人，将思政教育和专业教学相结合，将德育课堂延伸至医院和社区中，组织研究生开展社会实践和义工活动，强化研究生学用结合，培养富有社会责任感的口腔医学人才7。4结语扎根红色沃土办学，聚焦卓越人才培养定位，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提高导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次口腔医学人才。我校口腔医学院(口腔医院)基于“口腔临床医学专业硕士学位研究生培养模式改革”、“贵州省口腔医学研究生教育创新基地”、“口腔颌面外科专业研究生工作站”、“科教结合、协同创新 医学院校创新型人才培养模式的探索与对策研究”和“医学院校研究生导师队伍现状和建设方法的探索与实践”等 5 项省部级研究生教育改革项目，在充分发挥重点学科建设特色、师资队伍科研实践经验丰富、研究实践平台完备的优势上，经过多年的探索与实践，构建起“学科引领-德智融合-协同育人”三位一体的口腔医学研究生培养模式，并在教育实践和持续推广中取得显著成效，为新时代口腔医学研究生教育追求卓越和实现高质量发展提供了有效助力。利益冲突所有作者均声明不存在利益冲突作者贡献声明刘建国:全面负责课题设计和实施;白国辉:参与学科发展和团队建设，承担研究生教学改革实施和科研培养工作;吴家媛:教学改革方案的整体推进，参与学科发展和团队建设;陈永正:搭建协同育人平台，指导研究生社会实践方案的制定;张剑:参与研究生培养方案的制定、完善和实施;管晓燕:参与口腔医学硕士研究生培养计划和方案的修订、课程计划和德智融合方案的实施;田源:参与研究生培养方案的制定、完善和实施参 考 文 献 1 曹淑敏，徐惠彬 以服务国家为最高追求加快建设世界一流大学 J 中国高等教育，2021(21):20-23 2 王战军，张微，于妍 实现战略转型加快研究生教育改革发展 J 研究生教育研究，2021(2):1-6 DOI:1019834/j cnki yjsjy2011 2021 02 01 3 黄葳，罗玲，熊宇 口腔医学专业学位研究生培养目标与实施策略分析 J 现代医药卫生，2022，38(2):334-336 4 王耀伟，侯怀银 研究生教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设 J 研究生教育研究，2021(6):10-17 DOI:10 19834/j cnki yjsjy2011 2021 06 02 5 张佳，张强军 研究生导师与辅导员合力育人 价值意蕴、现实困境与路径选择 J 研究生教育研究，2021(1):22-28 DOI:1019834/j cnki yjsjy201120210104 6 刘周，徐本川，吴向宾 科教产教双融合的实然之思与应然之策 J 中国高校科技，2019(S1):67-69 DOI:10 16209/j cnki cust 2019 s1 022 7 闫长斌，郭院成 推进专业思政与课程思政耦合育人:认识、策略与着力点J 中国大学教学，2020(10):35-41 DOI:10 3969/j issn 1005-0450 2020 10 009(收稿日期:2022-06-10)(本文编辑:郭立)55