经济与管理系会计与审计专业剖析报告无表版.doc

会计与审计专业剖析报告汉中职业技术学院经济与管理系的会计与审计专业，是由原财经校区申报，2007年获得教育厅批准，2008年首次招生。虽然该专业从形式上看是新办专业，还没有毕业生，但该专业是以原汉中财校于1996年开办的会计电算化专业为基础拓展组建而成，它在人才培养目标、课程设置，师资队伍等多个方面与会计电算化专业具有高度的兼容性。会计电算化专业的悠久的办学历史，丰富的办学经验为我们办好会计与审计专业打下了坚实的基础。本专业现有在校生247人；教师总数27人，其中校内专任教师13人，校内兼课教师共6人，校外兼课教师8人；校内专兼教师占教学团队总人数的比例为70%，其中副高以上职称教师占校内专兼教师比例为37%；具有研究生学历4人，占专兼教师比例为21%；具有注册会计师，注册审计师，注册税务师等执业资格的双师型教师10人，双师型教师占校内专兼教师比例为53%；在校内建有1个会计手工处理实训室和1个电算化会计处理教、学、做一体化教室，与27家企事业单位建立了校企共管的校外实训基地。近年来，我们积极创造条件落实会计与审计专业建设规划，按照“教、学、做互动，课证深度融合,技能梯度递进”的人才培养模式组织教学，逐步形成了“工学结合，突出应用”的实践教学特色。课程建设与改革取得可喜成绩，会计电算化和会计与审计专业共同开设的会计基本技能和会计电算化两门课程被评为2009年度院级精品课程。在2010级会计与审计专业开设的会计基本技能课程教学中，实施任务驱动教学模式改革，努力使该课程成为我专业实践教学模式改革的示范课程。近年来，本专业以其广泛的市场需求、鲜明的办学特色和过硬的办学质量赢得了企业、学生和家长的认可，考生报名踊跃，生源稳定，为我专业赢得了良好的社会声誉。为了更好地总结办学经验，加强专业建设，现从以下七个方面对本专业的建设和发展状况进行深度剖析。一、专业培养目标定位与人才培养模式（一）专业设置与定位1、专业设置的宏观经济环境分析会计职业是基于经济管理的需要而产生，该行业历史悠久，稳定性强、支撑面广、涉及行业多；审计职业是基于经济监督的需要而产生，会计与审计工作既相互联系又相互推动，经济越发展，审计、会计越重要。会计、审计工作涉及经济管理、财务投资决策、税收筹划、资产评估、经济监督、内部控制制度建设等诸多领域，毕业生就业的行业遍布工商企业、行政事业单位和其他各种经济组织。随着经济全球化步伐加快，我国经济将全面参与世界经济一体化进程，科学合理的财务会计核算和内部审计监督对企业的生存发展和市场经济体制运行将产生深远的影响。为适应激烈竞争市场环境，满足企业对会计核算、财务管理和内部审计工作的迫切需求，培养国际化、专业化的会计、审计应用性人才，已成为当前财经职业教育面临的紧迫任务。借西部大开发政策的东风，汉中经济将实现率先突破发展，在汉中市国民经济和社会发展第十一个五年规划中，包括会计等在内的中介服务业已被列入“加快发展”的行业。从目前的情况看，汉中及周边地区国有企业的公司化改制力度不断增大、外资企业纷纷进入，民营经济发展迅速，对企业会计人员、内部审计人员的人才需求还有较大的缺口，专业调研结果充分显示了用人单位对技能型会计、审计人才的旺盛需求。正是在这样的背景下我院原财经校区的会计与审计专业应运而生。2、市场需求调研情况：（1）工商企业加强财务会计核算和审计监督的内在动力决定了该专业具有持续的人才需求。专业调研过程：系专业调查小组走访了涵盖政府审计部门，制造业、商品流通企业、会计事务所、免税企业，大中型企事业单位的二十余家校外实训基地，如：汉中市恒信会计师事务所、汉江机床有限公司、汉中卷烟一厂、汉中金江大酒店有限责任公司、汉中邮政大酒店等，通过邀请上述单位的厂长、经理、财务部、内部审计、人力资源部等会计、审计专业相关的主管领导和部门负责人进行了座谈，听取行业企业专家对本专业人才培养的意见、建议，并在以上人员范围内以问卷的形式进行了调查。系专业调研小组与汉中当地会计、审计工作一线有影响力的专家进行了个别访谈，访谈的主要会计、审计专家名单如下：吴加录（汉中市审计局副局长，高级审计师），李振武（汉中市审计局副局长，高级审计师，注册会计师）、朱智泓（陕西理工学院审计处高级审计师）、赵明华（汉中市审计局总审计师），王永平（汉中同心会计事务所所长，注册会计师），欧红兵（四方会计事务所所长，注册会计师、高级会计师）、王刚（汉中天德工程监理咨询公司经理，注册会计师，注册造价师）、李宁（汉中恒心会计事务所所长，注册会计师、高级会计师）、王远林（汉中红叶大酒店人力资源部经理，高级会计师）、李静（汉川机床有限责任公司会计师，注册会计师、注册税务师）、汤建兴（汉中汽车运输总公司财务总监、高级会计师）。调研小组成员广泛听取了会计、审计专家们对该专业人才需求前景、人才培养规格要求及专业建设等方面的建议和意见。系专业调查小组邀请会计与审计专业方面著名教授的进行了交流。主要著名教授名单如下：贾宗武（西安财经学院教授）、郭冲罡（陕西职业技术学院教授）、王海民（西安交通大学教授）、张建儒（西安建筑科技大学副教授）、张富堂（西安财经学院教授），各会计、审计学术界专家就会计与审计专业的市场前景、人才培养要求及专业建设等问题给出了各自的独特见解和宝贵建议。专家普遍认为：会计是企业财务管理的最基本手段，内部审计是企业内部独立监督重要形式，会计、审计职业的行业支撑面广泛，任何类型的企业要实现经营目标，二者都缺一不可。（2）会计、审计职业的固有的吸引力决定了该专业有稳定的生源。 职业的吸引力强弱源于一种职业给劳动者带来什么样的的社会地位，什么样的收入水平，什么样的休闲娱乐境界？虽说职业只是分工不同而没有高低贵贱之分，但不同职业给劳动者带来的舒适感程度截然不同，这是我们不得不承认的客观现实。会计、审计职业让人联想到：窗明几净的办公室，舒适的工作环境，在劳动者就业的组织中处于管理层的社会地位，满足人追求高品质生活的精神需求。而有的专业（如我院的农林系的畜牧兽医专业，有百年老校的办学历史但招生困难）的职业岗位让学生很容易联想到：肮脏的工作环境和辛苦的工作状态，与付出不成比例的收入水平。在生产力水平没有高度发达，职业差别依然存在的现实环境里，理性的社会人总会在有选择权的情况下追求高品质的生活。较舒适、稳定、轻松的工作环境，相对较高的社会地位使会计与审计专业总能吸引考生报考的原因所在，也是获得考生家长青睐的重要因素。无论国际国内经济环境如何沉浮，也无论政治经济体制如何变迁，会计与审计专业都有固定的受教育消费群。专业调研结论：社会各界对高素质应用性会计、审计人才需求旺盛，懂得会计、审计知识，掌握会计、审计技能的学生就业领域广阔，职业后续发展机会较多。故该专业具有可持续发展前景。根据会计、审计行业的现状和发展趋势, 结合高职教育人才培养的目标要求，确立本专业的办学定位为：依托汉中本地市场需求，面向中西部地区各类企事业单位和社会中介机构培养从事会计、审计服务工作的应用性人才。（二）培养目标与培养规格1、培养目标：本专业旨在培养德、智、体全面发展，具有良好职业道德，掌握会计、审计职业技能，毕业时成为能够在各类企事业单位、金融机构、会计、审计中介机构从事会计实务工作和审计实务工作的高素质应用型人才。2、培养规格：根据本专业的培养目标和学生职业发展的层次性特点，我们确定了毕业生就业岗位群的两个级次。即基础就业岗位群和职业拓展就业岗位群。基础就业岗位群是指会计与审计专业学生初次获得工作岗位时可以从事和胜任的岗位群。职业拓展岗位群是指学生在会计、审计初级岗位上经过一段时间学习、锻炼和提高后，为谋求更大的职业发展空间可能从事和胜任的岗位。基础就业岗位群：毕业生可以在各类企事业单位从事初级财务会计和内部审计辅助工作，包括的岗位有：（1）会计核算员、出纳员岗位（2）企业专职办税员岗位（3）企业内部财务审计助理岗位（4）内部审计岗位职业拓展就业岗位群：毕业生可在会计事务所，税务师事务所，财务咨询公司等会计、审计中介组织从事会计咨询、会计服务和民间审计工作，包括岗位有：（1）会计咨询，会计服务岗位（2）税务咨询，税务策划岗位（3）注册会计师审计助理岗位（4）注册会计师审计岗位（三）工作岗位、典型任务和职业能力分析（附表一：工作岗位、典型任务、职业能力要求一览表）（四）人才培养模式改革我专业从2008年招生以来，就积极探索人才培养模式改革工作。由于会计与审计专业在人才培养目标、课程体系设置和教学团队建设等多个方面与会计电算化专业具有高度的兼容性，因此我们把总结会计电算化专业的成功办学经验，深入分析存在的问题，作为办好会计与审计专业的起点，努力将该专业办出水平、办出特色，坚持“理论够用、实践加强”的原则，确定了“教学做互动，课证深度融合，技能梯度递进”的人才培养模式。(见：示意图) 会计与审计专业人才培养模式示意图 注册会计师审计财务会计内部审计实务审计原理与实务会计电算化成本会计会计基本技能会计审计综合实训审计实训财务管理实训财务软件实训成本会计实训财务会计实训基础会计实训注册会计师资格会计从业资格证书助理会计师证书会计从业资格证书会计从业资格证书内部审计从业资格证对 应职业资格证书职业技能层 级教学理论教学体系做实践教学体系中级手工会计操作能力操作能力会计审计职业综合能力基本手工会计操作能力电算化会计操作能力课证深度融合 “教、学、做”互动 技能梯度递进二、教学基本条件：（一）教学团队建设教学质量提升的关键在教师。为此，本专业精心打造“双师”教学团队。专任教师注重修养、强化实践、提高素质；对兼课教师认真选择、规范聘用、科学管理。经过在会计电算化专业十几年的教学历练，本专业教学团队的综合素质、教学能力和教科研水平都得到了长足发展。1、专业带头人基本情况赖秋萍 女，1967年9月生，副教授，1990年 7月毕业于中南财经大学财政专业，获经济学学士学位。1990年8月毕业分配到汉中财经学校任教，2004年8月组建高职学院至今在汉中职业技术学院任教，独立讲授过审计学，西方经济学、纳税检查，中国税制，税务会计、税务管理、财务分析与报告，财政与金融，货币银行学，财经政策法规等十多门课程。目前，在专业方面主要从事审计及相关课程的教学工作，积极推动经济与管理系会计与审计专业的专业建设、课程建设与教学方法改革，2005年以来发表审计、会计主题的学术论文共6篇，其中，国家级核心期刊2篇，国家级普通期刊4篇。该同志在繁忙教学工作之余，十分重视知识更新，以顽强的毅力坚持自学，2003年考取中国注册会计师资格，2005年考取国际注册内部审计师资格，并把自学参考中吸取的新观念、新知识融入课堂教学，教学水平不断提高。该同志积极投身于社会服务工作，从1992年开始连任汉中审计学会各届常务理事,2008年当选汉中市内部审计协会第一届常务理事。其间，积极参加审计学术研究和学术交流活动，密切关注汉中市审计理论研究和实践活动的新动态，新问题，为促进汉中审计学会建设与发展尽心尽力；该同志还参与汉中财税系统会计师、助理会计师、税务稽查员、会计从业资格证的考前培训及新会计制度、企业纳税筹划等专题讲座，得到社会各界的好评，取得了良好的社会效果。2007年被汉中市审计局、汉中市内部审计协会评为“汉中市内部审计先进个人”；2007年度被陕西省教育厅、陕西省教工委评为“全省教育系统精神文明建设先进工作者”；在2009年度学院中青年教师赛教活动中获得三等奖，被授予2009年度学院“教学能手”荣誉称号。2、教学团队的师资结构会计与审计专业是以原汉中财经学校于1996年开办的会计电算化专业为基础，经过新的专业定位，于2007年获得教育厅批准新设的专业。近20年来，会计类审计类专业教师在会计电算化专业教学实践中，不断提升教学科研水平，积累了较为丰富的教学经验，这成为会计与审计专业坚实的师资基础。为满足实践教学的需要，将抽象会计审计的理论知识与实际会计、审计工作紧密结合，特聘请了多位既有实践经验，又能胜任教学工作的行业专家作为兼课教师，左大地改善了本专业的教学团队的师资结构。 会计与审计专业师资结构情况表教师总数校内专任教师和校内兼课教师（19人）校外兼课教师高级职称硕士学历双师素质8277410比例37%21%53%30%70%3、会计与审计主干课程师资配备情况 本专业教学团队有校内专任教师13名，校内兼课教师6名，校外兼课教师8名。校内专兼教师中，高级职称7名，副高以上职称教师占校内专兼教师的比例为 37%；具有研究生学历4人，占校内专兼教师比例为24%；双师型教师10人，占专职教师比例为53 %；为加强本专业师资力量，特从校外聘请富有经验的会计、审计类课程的兼课教师8名。（见附表二：会计与审计专业校内专业教师配备情况一览表4、聘请会计与审计校外兼课教师队伍情况:（见附表三：会计与审计兼课教师一览表）5、实践教学环节教师配备：（附表四：实践教学环节教师配备一览表）（二）实践教学条件：完善的实训、实习条件是专业建设的基础。会计与审计专业培养的是技能型会计审计专门人才,学校投入大量资金建设校内外实训基地。截止目前建有 1个会计手工实训室，1个会计电算化教学做一体化实训室，保证了校内实训课100%的开出率。另有27家稳定的校外实训基地，为我专业进行校外实践教学和顶岗实习提供了便利条件。1、校内实训室实训设备与环境介绍1）会计手工模拟实训室功能 ： 配备学生实训所必需的各种凭证、账簿、报表等模拟资料及记账工具，全真模拟企业实际会计工作岗位，使学生掌握如何完成从填制凭证、登记账簿到编制报表的整个会计核算程序。 （附表五：会计手工模拟实训室基本情况表；2）会计电算化实训室功能： 配备42台计算机，并安装用友网络财务软件、金蝶网络财务软件和多媒体会计模拟实训软件。同时配备多媒体教学设备，全部教学都使用多媒体教学方式。学生通过学习、操作相关会计软件，了解有关会计业务流程，掌握会计各种核算方法。（见附表六：电算化会计模拟实训室基本情况表）2、校外实训基地建设情况校企合作、工学结合是高职院校专业可持续发展的必经之路。今年我们广泛与社会各界开展校企合作，先后与27家大中型企事业单位建立了校企合作关系，我们将为这些企事业单位提供会计、审计方面的技术服务与咨询，这些企事业单位将为我们会计与审计专业的学生提供财务会计核算，内部财务审计等实践技能训练岗位，这种校企互惠的合作关系有利于促进我专业的校外实训基地平稳运行，为提高顶岗实习的教学效率和效果创造了良好环境。（附表七：会计审计专业校外实训基地一览表）（三）经费投入 近年来学院加大了对会计与审计专业建设的经费投入，近三年累计投入专业建设经费311.95万元(包括会计电算化专业)。学院除了及时拨付用于日常教学活动的人员经费和公用经费外，近两年每年平均拨付专项实训耗材费0.8元，学生实习专项经费2.4万元；2010年上半年为制定人才培养方案和课程标准拨付专项经费1万元，为精品课程建设拨付专项经费1.4万元；为改善会计与审计专业的实训条件，学院拨付20多万元建设高度仿真的手工会计处理实训室和电算化会计处理实训室。（四）图书资料：学院馆藏图书26万多册， 其中可供会计审计专业学生学习查阅或参考的经济类、法律类图书 2.3万册，会计、审计专业学生可参考查阅的期刊18种。三、教学改革与管理（一）课程体系与教学内容的改革1、课程体系设置主要特点：在本专业课程体系的设置上，坚持高素质技能型人才培养目标，以职业技能为核心，全面提高学生的职业素质，在不断调整与改革中构建了科学合理、层次分明的专业课程体系。主要特点如下：（1）理论和实践相互渗透。在课程设置上，本专业构建了以培养技术应用能力为主线，以实践教学为主导的课程体系。理论课程与实践课程相对独立又相互融合。强调“理论够用，实践加强”；(2）基本素质课程模块与职业基础理论课程、职业技能课程及职业拓展课程模块在一定结合点上相互渗透；(3）职业基础课程、实践技能训练课程紧密结合。（附表八：课程设置与职业岗位所需知识、技能对照表；附表九：课程教学进程安排）2、教学内容和模式的改革(1）以人才培养方案替代过去的教学计划，以课程标准替代教学大纲为创建具有鲜明职业教育特色的会计与审计专业，我系自2008年招生以来，不断对教学计划进行修订，采纳行业专家在课程整合、教学内容和课程体系建设等方面的建议，制定了较完善的会计与审计专业人才培养方案。专业培养方案和教学计划制定程序是：在专业调研基础上由专业带头人牵头组织专业教学团队进行反复研究，提出初步方案，提交经济管理专业群专业建设委员会审议，提出修改意见，由专业带头人组织教学团队教师认真修改，系主任审查后报教务科研处审批。在人才培养方案的制定过程中，我们依据市场调研资料和行业企业专家论证的意见建议，对于课程体系及内容进行了较大的改革，主要发生的以下的变化：增加了心理健康教育、安全教育，书法等素质教育类课程，以更好培养学生的综合素质;去掉了内容相对较深，高职学生难以理解、职业应用性不强的西方经济学课程，增加了应用性强，职业岗位需求迫切的EXCEL与财务课程;在职业拓展模块中增加了突出审计职业素质培养的基建决算审计，计算机审计，资产评估课程，为学生的职业综合素质的培养和毕业后的职业拓展打下了良好的基础;要求经济法教师调整经济法课程的教学内容，重点讲授会计审计专业学生应当掌握的主要财经法律法规，并与会计从业资格证考试助理会计师考试的有关法律法规内容紧密结合。把税务会计课程和国家税收合并为纳税实务，要求老师重视工商企业会计基本技能与纳税申报技能相融合的实践教学，使学生既要胜任日常会计核算，也要正确填写纳税申报表，熟练办理企业的涉税事务。增强学生协调企业和税务机关处理纳税纠纷的能力和水平.新制定的会计与审计专业人才培养方案框架结构如下：专业培养方案框架学制与入学要求培养目标职业领域人才培养规格工作岗位、典型任务和职业能力要求培养方案框架体系专业核心课程和实训要求指导性教学进程安排教学条件配置学生毕业 人才培养方案一经确定后，即作为制定课程标准、课程实施方案的基本依据。根据学院批准的会计与审计专业人才培养方案，我们以高职学生素质现状为基础，结合市场对人才的需求，开展课程标准的拟定工作。确定了专业带头人为课程标准的第一牵头人，由其组成课程标准制订团队，制定课程标准草案；对于初步形成的课程标准草案，由课程教学团队进行充分讨论后，提交经济与管理系专业群专业建设委员会审查，通过审查的课程标准报教务科研处审定。目前本专业已经制定了8门核心课程的课程标准。新的人才培养方案和课程标准的实施将使我们的进一步转变职业教育理念，不断更新人才培养模式。（2)教学模式的改革我们的教学改革将职业关键能力与素质培养作为重要内容，将传统的以学校和课堂为中心的教学模式逐渐转变为工学结合模式，将学历教育与职业教育相结合，使毕业生达到培养目标的要求。我们对本专业2010级的会计基本技能课程和2009级的中级财务会计实务开始实施“基于工作过程的任务驱动教学模式。教学模式改革的思路：传统的会计教学模式：先讲完会计学的理论、方法和程序，再带领学生做会计实训。这是一种学科本位的教学思维，学生难以理解，不能适应技能性人才培养的要求。新的教学模式：没有讲会计学理论前，让学生做模拟开公司的投资人，投资人开公司就希望赚钱，是否赚钱要靠会计报表来反映。编制会计报表就是老师的教学任务，学生带着编制会计报表的学习任务，依据模拟公司的经济业务活动内容练习编制会计凭证、登记账薄、编制报表，全部会计理论和实务教学环节都是依据生产经营活动进行的过程而设计的，这种教学模式改革，有效地培养了学生的职业能力。 （二）教学方法与教学手段的改革按照“教、学、做”一体化模式的要求，本着有利于学生学习、有利于教学质量提高的原则，鼓励专业教师打破常规，采用更加有效的教学方法让学生在互动中学习。逐渐推行项目导向教学，采用案例分析、虚拟角色设定、情境模拟、讨论与归纳等多种教学方法，使学生能更快地适应岗位需求，真正实现与企业的零距离结合。本专业核心课程主讲教师根据课程的不同性质及特点，运用符合高职教育教学特点的“教、学、做一体” 的课程教学方法,边教边做，边做边学。“教”以会计各核算岗位的工作过程与任务引导推动教学内容；“学”在虚拟角色设定中学习知识与技能；“做 ”按各岗位工作要求仿真实训与实习。改变传统的先理论讲授，再实际操作的做法，将课程基本理论、知识、方法的讲授融入课程实训中进行；在实训教学中，教师在指导学生完成某个实训任务或项目后，引导学生自己归纳、总结，探究知识。这样的课程教学方法，既符合职业教育“理论够用，实践加强”的教学要求，又是实现专业培养目标的有效途径。针对学生入学成绩偏低、抽象思维能力较差的现状，通过大量的案例分析，增加教学的直观性和实践性,其中2008级会计与审计专业学生开设的审计学课程全部授课贯穿案例教学法的应用，加大了课堂实训教学课时，克服了审计实践教学环境的固有局限性,增强了学生对审计工作的感性认识和从事审计实务工作的思维能力和综合应变能力。通过采取多种教学方法，实现课堂教、学互动，引发学生思考，调动学生兴趣。教学方法的改革和创新，需要借助先进的教学手段才能取得更好的教学效果。在专业教学中，鼓励教师开展多媒体教学，增强教学效果。教学手段从过去传统的黑板加粉笔的单一手段，逐步转化为与多媒体教学、网络教学、教学软件交叉的四位一体的教学手段，实现了现代化教学手段与传统方法的有机结合、课本教学与网络教学的有机结合、课堂教学与课后自学自练的有机结合，增强了教学的实践性、直观性、互动性和自主性。主要表现如下：（1）以多媒体教学与传统教学方法的有机结合教学过程中，非常注重现代教育技术手段的应用。但在进行多媒体教学的同时，强调以黑板粉笔板书作为辅助的教学手段，使现代教学技术与传统方法相结合，在增强课堂教学的直观性的时，保持教师与学生双方思维互动的流畅性，力求获得最佳的课堂教学效果。（2）课本教学载体与网络教学资源有机结合理论教学和实训课程以网络作为辅助的教学手段，增加学生学习的互动性和自主性，实现了课本教学与网络教学的有机结合。目前会计基本技能和会计电算化两门精品课程的教学课件，教学视频及其他教学资源全部上了校园网站，供学生随时自学研讨和交流；在08级会计与审计专业学生的审计学课程教学中，老师将课后实训的设计案例材料通过学生的QQ群或邮件传发学生，学生通过QQ可随时与教师请教疑难问题，增强了教师辅导的及时性。同时我专业授课教师指导学生经常登录国家级的会计、审计网站，如财政部网、审计署网，中国内部审计协会网，中国注册会计师协会网等，从这些权威网站上搜索国家有关部门新发布的财经法规、会计准则和审计准则，查找会计实务和审计实务案例资料，扩大学生的知识面，弥补课本教学信息知识点滞后的缺陷。 （三）实践教学课程体系的构建：1、 构建“ 工学结合，突出应用”的实践教学课程体系我们在构建会计与审计专业实践教学体系时，始终体现高职教学的职业性和开放性特色，努力实现以服务为宗旨，以就业为导向，突出实训、实习教学环节，以学生职业综合能力培养为主线的实践教学目标，把知识、技能与素质融为一个整体，使我们的实践教学方案既体现基本技能训练，又体现创新能力训练；既强调对学生专业操作技能的整体训练，又注重对学生基本素质的培养；努力按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织实践教学，构建了由会计基本技能实训、中级财务会计技能实训和会计审计综合技能实训三个由低到高的实践课程体系,形成了学生在校内实训室进行手工会计处理和电算化会计处理与校外实训基地会计和内部审计技能实训相结合的“坚持工学结合、突出应用技能”实践教学体系。会计审计专业实践教学模式示意图“突出应用能力”的实践教学内容“工学结合”的实训实习基地。校外实习基地会计审计综合技能训练技能训练校 内实训室会计电算化处理会计手工处理会计和内部审计技能实训能实训会计电算化实训室会计手工模拟实训室中级会计技能训练 会计基本技能训练通过完善的实践教学，力求培养学生的四项职业能力，即基本会计核算能力，会计电算化操作能力、财务管理能力和内部财务审计能力。2、重视核心专业课程与实训项目的融合为突出对学生实践能力的培养目标，我们根据该专业人才市场需求调研情况，在制定2010级人才培养方案中对核心专业课程的设置与实践教学项目建立密切联系并对考核要求和教学学时做了比较具体的要求。（见附表十：专业核心课程相关实训项目教学一览表，附表十一：实践教学项目进程表）2、以突出实践能力培养为重点，进行必要的课程调整我们通过对08级、09级会计与审计专业教学计划实施情况及效果分析，并根据高等职业教育的特点，在制定2010级会计与审计专业人才培养方案时，适当降低会计、审计理论课的深度和难度，强调基础理论知识的有用性和应用性，在课程设置方面做了一下调整：1）根据能力本位的要求，对课程的教学内容和时间安排进行合理的调整。按照学生的接受能力和课程的逻辑关系进行安排，使先修课程和后续课程的衔接更加合理；2）为适应会计行业的发展，增加了实用性、技能性较强的EXCEL在财务中的应用这门课程，使学生将来在实践工作中能够更好适应会计电算化技术水平的发展。3）紧密结合区域经济和行业发展特点，在职业综合素质选修课中增加了基建决算审计，同时删掉了08,09级教学计划中的西方经济学 修订后的2010级会计与审计专业人才培养方案关于教学时间安排如下：（附表十二：教学活动时间安排）3、将“双证书”获取与日常专业课教学相结合为努力实现毕业生上岗的“零距离”的目标，我们十分重视“双证书”教育，要求会计、审计专业的学生必须取得会计从业资格证书。为此，在培养方案中，将会计从业资格考试等相关课程融入教学计划，选用资格证考试用书为教师教学参考书，并在时间上与考证时间相衔接，实现了课证的深度融合。（见下列各表）会计与审计专业可考取职 业 资 格 证 书一览表考证项目发证部门建议考证时间要求会计从业资格证书考试国家财政部门第四、五学期4月份必须考取助理会计师资格考试国家财政部门第六学期5月份引导鼓励考取内部审计岗位资格考试中国内部审计学会从事会计、审计工作后引导鼓励考取注册会计师执业资格考试财政部取得大专毕业证后引导鼓励考取会计与审计专业相关课程与职业资格考试对接一览表行业要求/专业要求考证必考科目培养方案中对应的课程取得证书会计从业资格会计基本技能财经法规会计基本技能、会计基本技能实训、经济法，会计电算化会计从业资格证书助理会计师资格初级会计实务经济法基础中级财务会计实务及实训、经济法、 纳税实务，财务管理助理会计师资格证书内部审计从业资格内部审计原理与技术、 有关法律法规和内部审计准则、 计算机基础知识与应用会计基本技能、中级财务会计实务，财务管理、经济法，纳税实务、审计学、内部审计，计算机基础。内部审计资格证书注册会计师执业资格会计、审计、经济法、税法、财务成本管理会计基本技能，中级财务会计、高级财务会计、审计学，注册会计师审计实务，经济法，纳税实务、财务管理，成本会计注册会计师资格证书4、合理安排理论课时与实践教学课时2010级人才培养方案，力求使学生在完成基本素质教育的前提下，学习职业基础课程，以此为平台，针对职业岗位(群)所需专门技能，设置了职业技能模块和职业拓展模块。（见下表）实践课时占总教学学时的比例为 52.12%。 课程模块结构与实践教学时数比例表项目基本素质模块职业基础模块职业技能模块职业拓展模块理论实践（含实验、实训、实习）学时数654450159614613631483百分比（%）22.9815.8156.085.1347.8952.12（四）教研教改成果本专业教师在超额完成教学任务的情况下，积极参与科研活动。撰写会计、审计主题的学术论文，参与教学改革课题研究。近三年来，教师完成省级科研课题2项；在各级各类杂志上公开发表 11篇会计审计科研论文。期中国家级核心期刊 2 篇；省级期刊 9 篇；本专业教师还积极参加汉中会计学会，汉中审计学会、汉中税务学会等学术团体的学术交流和研讨活动，同与会各界专家学者探讨会计与审计专业相关课程设置和教学方法手段改革的问题，吸取行业企业专家学者的观点精华，促进本专业的建设和发展。（五）产学结合高职教育是以服务为宗旨,以就业为导向的教育，高职院校“产学研”结合的根本意义在于面向经济和社会进步的主战场，培养一大批社会急需的、用得上、留得住的高技能“实用型”专门人才，这就要求我们培养的学生既要掌握必须够用的基础理论知识，更要具备较强的实践应用能力，真正体现以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研合作道路的办学理念，实现开门办学，提高就业率，促进专业的良性可持续发展。近年来会计与审计专业产学研结合教育工作有可喜进展，主要表现如下：1、不断拓宽校企合作的领域，推动专业建设为加大校外实训基地建设力度，努力保障学生校外实践认知教学和顶岗实习的需要。我专业在原有的以财政、税务、工商企业和金融服务业为主的校外实训基地的基础上，本年度经过艰苦努力，已经建成了涵盖制造企业、商品流通企业企业、旅游酒店、免税企业和会计师事务所、财务咨询公司、税务师事务所等中介机构组成的五大类20多家校外实训基地，计划在未来半年内进一步新建50多家校外实训基地，并不断提高校外实训基地接收学生顶岗实习的容量和能力，以促进实践教学成本的合理化，不断提高办学的经济效益和社会效益。总之，本专业的教职工以坚忍不拔的毅力和大胆实践、勇于探索的创新精神，不断拓宽校企合作的领域，提升校企合作的层次，使我专业正逐步建立“优势互补，合作共赢，共谋发展”的产学合作教育体制。2、积极开展会计审计技术培训和咨询服务近年来，我专业有多名教师在工作之余，积极参加会计、审计技术咨询服务和培训活动，如经济与管理系主任李永宏同志2008年9月-11月作为高校会计、审计方面的专家受邀请参加陕西新华发行集团有限责任公司的内部审计工作，和汉中市西乡县新华酒店的内部审计工作，2010年8月20 日受邀参加对陕西嘉强电力发展有限公司专项审计工作，该同志深厚的学术造诣和广博的会计审计知识技能及良好的服务赢得各方好评；专业带头人赖秋萍同志是汉中审计学会，汉中内部审计协会常务理事，作为来自汉中高校的审计理论界代表之一，多年来每年积极参加汉中市审计局、汉中审计学会举办的学术研讨和交流活动，为企事业单位提供建立内部审计体制，完善内部控制的咨询，为汉中广播电视大学等多家学校讲授审计基础理论与实务课程，多次为汉中市国税系统税务干部进行税务稽查辅导。我专业的教师用自己的知识和技能，为社会各界提供优质的会计、审计培训和服务，在提供培训和技术咨询的过程中与来自行业企业一线专家和专业技术人员就本专业的人才培养工作遇到的新问题进行深入广泛的探讨和充分的交流，不但提高了专业教师理论联系实际的能力，也为本专业的建设和发展积累了丰富而宝贵的经验。专业教师在用人单位的优异表现赢得了社会各界的高度好评，取得了良好的社会效益和宣传效果，扩大了我院师资队伍的社会影响力。本专业教学团队的良好专业声誉是吸引家长关注，学生报考会计与审计专业的重要原因，也是将我专业毕业生向用人单位推介的无形广告，是我们打造特色专业，人才培养模式的优质人力资源。（六）教学质量管理与监控教学质量是高职教育的生命。因此在专业建设中我们非常重视教学质量的管理与监控。1.组织领导 本专业隶属于学院经济与管理系，系教学管理机构健全、职责明确，并与学院相关机构相衔接，即由系主任，分管教学副主任、系教学管理办公室、教研室主任、分工负责日常教学管理工作。建立了由系主任，教学副主任、教研室主任，一线骨干教师组成的系教学督导组。2.质量控制的运行 （1）发挥专业建设指导委员会在专业建设中的作用。学院根据各专业的专业基础及各专业之间的内在联系，将现有20多个专业整合后组建了五大专业群，其中会计与审计专业属于经济与管理类专业群，成立了经济与管理类专业群建设指导委员会，吸收了汉中本地较知名的3位会计、审计专家做为经济管理类专业群专业指导委员会委员。聘请的专家积极参与会计审计人员社会需求分析、人才培养方案的制定、课程内容的修订、会计工作岗位能力分析及制定学生实践技能训练方案等，力求从源头上保证会计与审计人才培养质量。（附表十三：经济与管理类专业群专业建设指导委员会成员名单）（2）加强对教学过程的监控一是推行了广泛的听课制度。学校及系部相关老师经常深入课堂听课，课后与教师交流经验。教师之间坚持相互听课，每人每学期不少于4课时，促进了教师之间教学经验和教学方法的交流。二是发挥系教学督导组的监督指导作用经济与管理系的教学督导组，经常深入课堂，观摩教师授课情况，适时提出改进教学方法的意见和建议。教学督导组还定期研究教学工作中出现的新情况和新问题，促进了教学质量的提高。三是加强了外聘教师教学的监控力度经济与管理系办公室教学管理教师负责与外聘教师的联系与沟通，在授课前向他们介绍详细本专业学生的学习状况、思想状况、学习习惯，帮助他们因材施教。同时严格按照学院教学常规制度考核管理外聘教师，有效地保证了外聘教师的授课质量四是实行青年教师导师制。（3）对高职学生适用教材的管理会计电算化相关课程的理论性和实践性强，发展变化快。教材滞后的现象较为严重。因此，为保证教学质量，选用教材时最为关注二点：一是先进性，即所有内容的组织以新会计准则和审计准则为依据；二是可操作性，即教材内容以可操作为出发点，兼顾系统性和理论性。目前本专业教材以选为主，以编为辅。考虑课程特点和学生的素质的实际情况，我专业鼓励教师自编教材、与外校教师合作编写教材，使教材内容更加符合专业教学，做到理论与实际的紧密结合。根据会计与审计专业培养目标，本专业设计了多层次的实训，包括单项、岗位和综合实训。为促进校企合作，工学结合的进一步深入，我们在请行业、企业专家进校园授课的同时，将组织专业教师与企业专家共同开发教材。（附表十四：主要专业课教材选用一览表）（4）教学环节的管理本专业所有课程均依据课程的内容、课时安排等编制统一、规范的教学大纲，各教学大纲中体现了多层次的能力培养要求；要求每位