鄂教版第十册《语文乐园(六)》教学设计.doc

鄂教版第十册《语文乐园（六）》教学设计
【教学目标】
　知识与技能：
1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。
2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。
3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。
4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。
　过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸
　情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。
【教学重难点】
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、读一读
　1.自由读词，说说你的发现。（惯用语）
　2.说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）
　3.小结：领头雁——生活中在某个领域的带头人；和平鸽——和平的使者；金凤凰——出类拔萃的优秀女性；报春燕——带来好消息的人；吉祥鸟——带来福音的人；百灵鸟——歌唱得好听的人；千里马——在某个领域表现优秀的人；孺子牛——勤勤恳恳工作的人；变色龙——见风使舵的人。
　4.有感情地朗读词语。
　5.探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）
　6.延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。
二、读一读，用加点的词写句子。
　1.自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）
　2.默读句子，思考：
（1）哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？
（2）哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？
（3）哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是……就是……”的区别，后者二者中选一，是选择关系）
　3.联系自己的生活说说表示各种情况的句子。
三、读一读，记一记。
　1.自由朗读，读准字音，读通句子。
　2.默读，并借助资料，说说你对句意的理解。
　3.交流后小结：
（1）每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。
（2）站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。
　4.带着体会，感情朗读。
　5.读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）
　6.反复诵读，背诵积累。
　7.延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。
四、成语故事。
　1.自由读文，了解故事的大概内容。
　2.再读，思考：
（1）“左右为难”时是怎样的情景？
（2）老马为什么能够识途？
　3.说说你读后的感受与体会。
　4.交流后小结：
（1）经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。
（2）管仲善于观察与分析问题，十分睿智。
　5.全班有感情地朗读全文。
习作：难忘的礼物
【教学目标】
　知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
　过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等.
　情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。
【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
【教学时数】2课时
【教学过程】
　第一课时　（学法）
一、情境对话，引入话题。
　1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”
“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”
看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。
　2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？
二、小组交流，拓宽思路。
　1、指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）
　2、小组内交流。（与礼物有关的皆可）
　3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。
三、教师激情，指导习作。
　1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。
　2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？
（1）对礼物进行细致的描写；
（2）接受（赠送）的过程要写清楚；
（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
　第二课时　（实践）
一、学生实践，完成习作。
二、合作评议，互相提升。
（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）
　1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
　2、共同评议是否：
（1）对礼物进行细致的描写；
（2）接受（赠送）的过程要写清楚；
（3）描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
　3、共同修改。
　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
　5、针对某些情况，有目的讲评。
　6、集体修改。
三、自我修改誊写。
　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
　2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
板书设计：
　难忘的礼物
　（1）对礼物进行细致的描写；
　（2）接受（赠送）的过程要写清楚；
　（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。

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