《春分》教案.docx

《春分》教案

教学目标：
　　知识与技能：感受北国春风豪放壮美的特点，体会作者的思想感情。
　　过程与方法：通过朗读、合作交流等方式品味文章中精美的语言，感知北国春风的雄壮之美。
　　情感态度价值观：培养学生热爱大自然、感悟大自然的能力。
　　教学重点：
　　1、学习欲扬先抑的写法。
　　2、感受语言之美，感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情。
　　教学难点：品析精彩语句，感受作者独特的情感。
　　教学方法：诵读法、联想想像法、启发点拨法、合作探究法。
　教学过程：
　　一、导入新课：
　　同学们，现在，我们北方已经进入了寒冷的冬季。虽然只是初冬，大自然已经显示了他的威力。能不能说说你对冬天的感受？冬天虽然寒冷，但我们同样热爱冬天。因为冬天可以让我们欣赏到“千里冰封，万里雪飘”的壮丽景象；会产生“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇妙想象；还会不由自主地想起“冬天来了，春天还会远吗”的动人诗句。今天呀，咱们就提前走进春天，一起来学习林斤澜的散文《春风》。
　　二、检查预习：
　　1、大家对这篇课文进行了预习，说说你所了解到的林斤澜。
　　2、现在请大家说说这篇课文中有哪些字容易读错，哪些字容易写错。
　　提醒学生：
　　着(zhuó)重   刮折（shé）   嘎（gā）地一声   冰碴（chá）  吹号（háo）   冰砚（yàn）  
乍（zha）暖还寒   粗犷（guǎng）   冰溜（liū）
　　三、整体感知：
　　1、用你们最喜欢的方式朗读课文。
　　要求学生思考：这篇散文作者写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？
　　2、师生交流。教师在学生回答的基础上追问：一开始就喜爱吗？作者明明要写的是对北国的春天的喜爱之情，为什么一开始不写自己喜欢北国的春天，却写怀念江南的春天？这样写有什么好处？结尾为什么对江南的春天有了嫌恶之意？
　　3、深入研读：
　　（1）北方的春风有什么特点？作者有怎样的感受？
　　（2）北国春风来临后自然界有什么变化？
　　4、教师小结：作者开头从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；最后呼应全文，在对比中有力地抒发了作者对北国春风的喜爱和赞美之情。
　　四、质疑问难：
　通过刚才的分析，同学们还能提出哪些问题？（培养学生质疑问难的能力和自主学习的能力。）
　　五、品味语言，体会美。
　　1、作者怎样写出北国春风的粗犷、豪放、雄健之美的？请同学们从课文中找出作者描写北国春风的段落或句子，体会其独特的美。
2、学生展示学习成果，教师点拨、评价；并引导学生用形象感受法、联想想像法、换词比较法赏析语言，激活学生的思维，培养良好的学习品质；并在此基础上指导朗读，感受语言之美，感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情，从而提高自己的审美情趣。
　　3、在学生赏析的基础上齐读这一段，进一步体会作者的感情。
六、语言与思维训练：
　　1、其实江南的春风、北国的春风同样美，只是美的韵味不同。结合课文内容，并展开联想和想象，用对比手法描述北国的春风和江南的春风，看看谁描述的准确、生动、有创意。
　　2、同样是春风，朱自清笔下的春风是轻柔的、清新的、悦耳的；而在林斤澜的笔下则充满了力度和豪迈之情。仅仅是因为作者描写的对象不同吗？还是有其他原因？提问：那作者为什么会选择描写北国春风，赞美北国春风，北国的春风象征着什么？
　　七、质量检测：
　　1、本文所表达的思想
　　2、南方春风的特点与北方春风的特点
　　3、本文的写法：                             
　　4、修辞方法的运用：             
　八、课堂小结：
　　同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？请谈一谈。
　　教师寄语：尝试是铸造成功人生的前奏。祝愿同学们在今后的语文学习中更大胆地亮出自己，成为一个自信、乐观、快乐的学习者。
　　九、布置作业：（1分）以《我爱冬天》为题，运用本文学到的写作方法写一篇散文。
　　十、板书设计：
　　 春   风
　 　 林斤澜

　 　北 国 春 风                 江 南 春 风

　 　粗犷、豪迈                  轻柔、温暖