第一节--浮力-(7).doc

第十章 第一节 《浮力》教案
中路九年制学校 王林庆
教学目标：
1．知识与能力
了解浮力现象，知道浮力的方向，会用称重法测浮力。
知道浮力产生的原因。
2．过程与方法
通过实验探究认识浮力。
3．情感态度与价值观
培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度
教学重点：浮力的概念、浮力的测量方法---称重法。
教学难点：浮力产生的原因。
教学用具：乒乓球、木块、砝码、水、烧杯、弹簧测力计、细线等
教学过程：
一、引入新课
　　以死海不死的传说创设情境导入新课。造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。
二、 进行新课：
出示图片：船可以浮在水面，潜水艇能在水里航行也能浮在水面上等等都是一些有关浮力的问题。
1．什么是浮力？
演示实验1：将乒乓球放入盛水的大烧杯中，你看到什么现象？乒乓球受到重力的作用，为什么不沉入水中呢？
实验验证浮力的方向如图：观察在水中的乒乓球所受浮力的方向。
学生回答后小结：
实验结论：一切浸入液体中的物体，都受到液体 的托力，叫做浮力。浮力的施力物体是 ，浮力的方向是 。
提问：气体会产生浮力吗？什么实例可以说明气体对物体也有浮力呢？
结合图片，说明浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
学生活动：总结浮力概念及方向。
思考与练习：画出下列物体在水中所受浮力的示意图，见课件。
2、下沉的物体受浮力吗？
演示实验2：木块、乒乓球在水中漂浮，铝块、铁块等在水中下沉。
学生回答现象，说明受力情况。
提问：在水中下沉的铝块等物体是否也受到浮力作用？
学生猜想受浮力或者不受浮力。
教师指出，为研究这个问题，需要用实验来验证。
要求学生实验，学生实验时，教师指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
①挂在弹簧测力计上的铝块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出铝块在空气中重多少牛?
小结：铝块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是石块所受的重力。
②挂在弹簧测力计上的铝块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止铝块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？
小结：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。铝块静止不动说明：铝块受到的重力=铝块受到的拉力+铝块在水中受到的浮力。以上实验，说明浸入水中的铝块也受到浮力。
教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。
小结称重法测浮力：F浮 = G－ F′
3、浮力产生的原因。
思考：浸入液体或气体的物体为什么会产生浮力呢？
回顾一下液体压强的特点，要求学生回答。
实验与观察：浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力情况。(课件演示）
让我们一起来分析，浮力产生的原因：设想有一个立方体浸没在水中，它的六个表面都受到压力。
结合课件图示，师生共同分析：左右两侧受到的压力有何关系？ 前后两侧受到的压力有何关系？上下两面受到的压力有何关系？
小结：浮力是由于液体对物体向上向下的压力差产生的即F浮= F上－F下（压力差法）
学生讨论：立在河床上的桥墩；陷在河中泥里的脚；打在河底的木桩，它们受到浮力吗？
学生回答，教师点评小结：如果物体的下表面没有液体，就不与液体接触，所以不受液体向上的压力，这个物体就不受浮力作用。
三、小 结：
四、巩固练习：见课件练习题
五、布置作业：1、课后“动手动脑学物理”：3、4、5题。
2、搜集更多关于浮力的现象并分析。

板书设计:
第五节 浮力
一、浮力（F浮）
1、浸在液体里的物体受到向上托起的力。
2、实力物体：液体
3、方向：竖直向上
二、浮力的测量
称重法F浮＝ G－F′
三、 浮力产生的原因
浮力是由于液体对物体向上向下的压力差产生的F浮= F上－F下（压力差法）