2026届广西省贺州市高二上生物期末教学质量检测试题含解析.doc

2026届广西省贺州市高二上生物期末教学质量检测试题
考生请注意：
1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。
2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。
3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1．下面关于有丝分裂的重要性的说法，不正确的是
A.产生新细胞，使生物体生长
B.产生新细胞，替换死亡的细胞
C.单细胞生物都是通过有丝分裂进行繁殖的
D.对细胞的遗传有重要意义
2．神经纤维受刺激时，下列哪项能表示受刺激部位（箭头处）细胞膜两侧的电位变化
A. B.
C. D.
3．下列说法中正确的有
①乙烯只能由植物体内成熟的部位合成
②植物激素的合成受基因的控制，植物激素也能调节基因的表达
③植物没有神经系统，其生命活动的调节方式只有激素调节
④太空中，根失去向地性是因为生长素不能进行极性运输
⑤小麦、玉米在即将成熟时，如果经历一段时间的干热以后又遇到大雨的天气，种子就容易在穗上发芽，这种现象与脱落酸的分解有关
A.2项 B.3项 C.4项 D.5项
4．下列有关人体生命活动调节的叙述，错误的是（）
A.免疫系统识别并清除异物、外来病原体等，实现其维持稳态的作用
B.B细胞受到抗原刺激，在淋巴因子的作用下，被激活并进行分裂
C.激素具有一定的特异性，胰岛素与胰高血糖素的靶细胞种类完全不同
D.激素起作用后即被灭活，故机体需源源不断产生，以维持其含量的动态平衡
5．珊瑚礁是石珊瑚目的动物形成的一种结构，珊瑚礁为许多动植物提供了生活环境，其中包括蠕虫、软体动物和甲壳动物等，此外珊瑚礁还是幼鱼的生长地。下列有关珊瑚礁群落的叙述，错误的是（）
A.珊瑚虫和该区域的所有生物共同组成珊瑚礁群落
B.珊瑚礁群落形成过程中，群落内生物的种类和数量增加
C.随着珊瑚礁体积的增加，群落中鱼类的丰富度逐渐降低
D.人类活动可能会影响珊瑚礁群落演替的速度和方向
6．下列生物中，适宜用标志重捕法进行种群密度调查的是
A 狗尾草 B.酵母菌 C.蚯蚓 D.田鼠
二、综合题：本大题共4小题
7．（9分）下图为豌豆一对相对性状的杂交实验示意图，请回答下列问题：

（1）该杂交实验中，父本是_____（红花/白花）。
（2）操作①称为_____，操作②称为_____；①的操作过程应在_____（时期）进行，操作后要_____处理。
（3）红花（A）对白花（a）为显性，则杂合豌豆植株开的花为_____色。
（4）若亲本皆为纯合子，让F1进行自交，F2中红花与白花之比为_____，F2的基因型分别是_____，比例为_____。
8．（10分）阿尔茨海默病（AD）是老年人常见的一种疾病。研究发现，AD患者学习和记忆功能下降，是由于脑中Aβ淀粉样物质沉积引起周围的神经元细胞膜和线粒体膜损伤，最终导致患者大脑内某些神经元大量死亡。
（1）乙酰胆碱在学习和记忆中起重要作用，乙酰胆碱是由突触前膜释放的一种___________，其与突触后膜_________结合，会引发突触后膜电位变为___________，从而使下一个神经元兴奋。
（2）AD患者乙酰胆碱释放量减少，导致兴奋在神经元之间的传递速率减慢，患者记忆力下降。请从细胞结构角度分析，导致AD患者乙酰胆碱释放量减少的原因可能是___________。
（3）为进一步检验乙酰胆碱与学习和记忆的关系，研究人员构建了AD模型小鼠，利用超低频磁刺激（Ach-TMS）模拟乙酰胆碱的作用。实验过程：将AD模型小鼠均分成两组，对照组不做处理，实验组___________，一段时间后，利用水迷宫实验观察小鼠学习记忆力。结果表明，实验组小鼠学习记忆力明显优于对照组。若你作为研究AD治疗的科学家，接下来你将会致力于哪些课题的研究？请写出课题名称（一项即可）____。
9．（10分）普通小麦中有高秆抗病（TTRR）和矮秆易感病（ttrr）两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：

请分析回答：
（1）要想在短时间内就获得稳定遗传的矮杆抗病植株的育种方法是_____________育种。
（2）A、B、C三组方法中最不容易获得矮秆抗病小麦品种的是________组，原因是_________________________________________________________________。
（3）在一块高秆（纯合子）小麦田中，发现了一株矮秆小麦。请设计实验方案探究该矮秆性状的出现是基因突变还是环境因素造成的（简要写出实验思路、结果和结论。）
思路：____________________________________________________________________ 。
预期结果及结论：__________________________________________________。
10．（10分）下图表示人体内特异性免疫的过程，图中数字分别代表相应的生理活动，试填空完成该图

①_____和_____。② ______，再由T细胞呈递。⑤与靶细胞密切接触，______。⑥产生_____，其分子本质是______。
11．（15分）某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟(C)可以捕食这两种害虫：使用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。回答下列问题。
（1）果园中包含害虫A的一条食物链是_________________。该食物链的第三营养级是_____________。
（2）A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指_________________。
（3）性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于_________________。使用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的_________________。导致_________________。降低，从而减轻B的危害
参考答案

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1、C
【解析】A、有丝分裂可产生新细胞，使生物体生长，A正确；
B、有丝分裂可产生新细胞，替换死亡的细胞，B正确；
C、单细胞生物有些是通过简单的二分裂生殖的，如细菌的繁殖，C错误；
D、有丝分裂通过复制将遗传物质传给下一代，对细胞的遗传有重要意义，D正确。
故选C。
【定位】有丝分裂的特征和意义
【点睛】多细胞生物体的生长表现为细胞数量的增多和细胞体积的增大，但细胞体积受到细胞相对表面积和核质比的影响不能无限制增大，因此细胞数量的增多是使生物体生长的主要原因；多细胞生物体只有通过细胞分化才能形成功能不同的组织及器官，从而协调完成各项生命活动；细胞内基因的传递和基因突变是生物遗传和变异的基础。
有丝分裂重要意义是将亲代细胞的染色体经过复制（实质为DNA的复制）以后，精确地平均分配到两个子细胞中去。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在生物的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。
2、B
【解析】静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，因此形成内正外负的动作电位。兴奋部位和非兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去，但在神经元之间以神经递质的形式传递。
【详解】神经纤维未受到刺激时，K+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激兴奋时，神经纤维膜对钠离子通透性增加，Na+内流，使得刺激点处膜两侧的电位表现为内正外负，形成动作电位。
故选B。
【点睛】本题考查神经细胞膜电位的产生和兴奋传导的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
3、A
【解析】1、植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物。
2、在植物个体生长发育和适应环境的过程中，各种植物激素不是孤立地起作用，而是相互协调、共同调节，植物激素的合成受基因的控制，也对基因的程序性表达具有调节作用。
【详解】①乙烯由植物体内各个部位合成，①错误；
②植物激素的合成受酶的控制，而酶的合成受基因的控制，故植物激素的合成受基因控制，而激素具有调节作用，又影响一些基因的表达，②正确；
③激素调节只是植物生命活动调节的一部分，③错误；
④太空中，根失去向地性是因为生长素不能进行横向运输，仍能进行极性运输，④错误；
⑤脱落酸在高温条件下容易降解，解除了对种子萌发的抑制作用，使得种子就容易在穗上发芽，⑤正确；
综上②⑤正确，共两项，故选A。
4、C
【解析】1、免疫系统具有三大功能：防御功能--保护机体不受损害，帮助机体消灭外来的细菌、病毒以及避免发生疾病；稳定清洁功能--不断清除衰老死亡的细胞，保持体内的净化更新；监控功能--及时识别和清除染色体畸变或基因突变的细胞，防止癌症的发生。
2、激素释放进入血液被运送到全身各个部位，虽然他们与各处的组织、细胞有广泛接触，但有此激素只作用于某些器官、组织和细胞，这称为激素作用的特异性．被激素选择作用的器官、组织和细胞，分别称为靶器官、靶组织和靶细胞．激素与受体相互识别并发生特异性结合，经过细胞内复杂的反应，从而激发出一定的生理效应．在激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素具有的生物学效应，就叫做灭活。
【详解】A、免疫系统具有防御、监控和清除功能，其可以通过识别并清除异物、外来病原体等，实现其维持稳态的作用，A正确；
B、B细胞受到抗原刺激，在淋巴因子的作用下，被激活并进行分裂，分化为浆细胞和记忆细胞，B正确；
C、胰岛素与胰高血糖素都可作用于肝细胞，胰岛素能促进肝糖原合成，胰高血糖素能促进肝糖原分解，C错误；
D、激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此人体需源源不断地产生激素，才能维持其含量的动态平衡和功能的正常进行，D正确。
故选C。
5、C
【解析】1、随着演替的进行，珊瑚礁群落中生物的种数、鱼的个体数及珊瑚礁体积都是先增多或增大，后趋于平衡。
2、人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
【详解】A、群落是指所有生物的总和，因此珊瑚虫和该区域的所有的生物组成珊瑚礁群落，A正确；
BC、珊瑚礁为许多动植物提供了生活环境，为幼鱼的生长提供了空间，珊瑚礁群落形成过程中，群落内生物的种类和数量、鱼类丰富度逐渐增加并趋向稳态，B正确，C错误；
D、人类活动既影响群落演替的速度和方向，又影响群落的空间结构，D正确。
故选C。
6、D
【解析】AC、调查狗尾草等植物的种群密度以及调查动物的虫卵、活动能力弱的蚯蚓、蝇蛆、蝗虫的幼虫、跳蝻及蚜虫等动物的种群密度都可采用样方法，A、C错误；
B、一般采用抽样检测的方法调查酵母菌的种群密度，B错误；
D、田鼠为活动能力强、活动范围大的动物，通常用标志重捕法调查其种群密度，D正确。
故选D。

二、综合题：本大题共4小题
7、（1）白花（2） ①.去雄 ②.传粉或人工异花传粉 ③.花药（花粉）成熟之前或者花蕾期 ④.套袋
（3）红（4） ①.3∶1 ②.AA、Aa、aa ③.1∶2∶1
【解析】分析题图：人工异花授粉过程：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）→套上纸袋→人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）→套上纸袋，所以操作①是去雄，操作②是传粉。
【小问1详解】
在豌豆杂交实验中，提供花粉的植株是父本即白花植株，接受花粉的植株是母本即红花植株。
【小问2详解】
根据图示可知操作①是去雄，操作②是人工授粉；由于豌豆为自花传粉且为闭花受粉植物，为确保杂交实验成功，应在花药未成熟之前进行，其动作要轻、要干净、到达彻底去雄，操作后还要套袋处理，防止外来花粉干扰实验。
【小问3详解】
已知红花（A）对白花（a）为显性，则杂种种子（Aa）播下去后，长出的豌豆植株开红花。
【小问4详解】
亲本皆为纯合子，F1为杂合子（Aa），F1自交，F2代的基因型及比例为AA（红花）：Aa（红花）：aa（白花）=1：2：1，所以F2代红花：白花=3：1。
【点睛】本题结合人工异花授粉的过程图，考查孟德尔一对相对性状的杂交实验、基因分离定律及应用，首先要求考生掌握人工异花授粉过程，能判断图中各操作的明确及父本、母本的性状；其次还要求考生掌握基因分离定律，能根据题干要求答题。
8、（1） ①.神经递质 ②.特异性受体 ③.外负内正
（2）Aβ淀粉样物质沉积导致线粒体膜损伤，影响了乙酰胆碱合成和释放所需的能量供应（或神经元细胞膜损伤无法正常进行胞吐作用释放乙酰胆碱）
（3） ①.进行Ach-TMS处理 ②.探究Ach-TMS刺激强度对小鼠学习记忆力的影响；脑内超低频磁刺激仪器的植入研究
【解析】神经递质存在于突出前膜，有突触前膜释放，作用于突触后膜，引起突触后膜膜电位发生变化，神经递质作用完后，会被相关的酶水解或回收。
【小问1详解】
乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质，在学习和记忆中起重要作用，乙酰胆碱是由突触前膜释放的一种神经递质，其与突触后膜特异性受体结合，会引发突触后膜电位变为外负内正，从而使下一个神经元兴奋。
【小问2详解】
AD患者学习和记忆功能下降，是由于脑中Aβ淀粉样物质沉积引起周围的神经元细胞膜和线粒体膜损伤，最终导致患者大脑内某些神经元大量死亡，AD患者乙酰胆碱释放量减少，可能的原因是病变个体中Aβ的沉积使突触小体中线粒体损伤，提供的能量减少（或神经元细胞膜损伤无法正常进行胞吐作用释放乙酰胆碱），所以AD患者乙酰胆碱释放量减少。
小问3详解】
为进一步检验乙酰胆碱与学习和记忆的关系（AD患者乙酰胆碱释放量减少），超低频磁刺激（Ach-TMS） 模拟乙酰胆碱的作用，即Ach-TMS相当于乙酰胆碱，故该实验的自变量为是否用Ach-TMS处理，对照组不做处理，实验组进行Ach-TMS处理，一段时间后，利用水迷宫实验观察小鼠学习记忆力。结果表明，实验组小鼠学习记忆力明显优于对照组，说明超低频磁刺激（Ach-TMS）有利于治疗阿尔茨海默病（AD）。故可以探究Ach-TMS刺激强度对小鼠学习记忆力的影响、脑内超低频磁刺激仪器的植入研究等。
【点睛】本题以神经调节为载体，综合考查神经调节相关的知识点，并进行相关的实验分析，掌握相关知识，结合题意答题。
9、 (1).单倍体 (2).C (3).基因突变频率低且不定向 (4).方法1：将该矮秆小麦与高秆小麦杂交的F1，再让F1自交的F 2，统计子代性状表现
方法2：将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同环境条件下，观察后代性状表现 (5).方法1：如果子一代为高秆，子二代高秆∶矮秆＝3∶1（或出现性状分离），则矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆性状是环境因素引起的
方法2：如果两者未出现明显差异，则矮秆性状是由环境因素引起的，否则，矮秆性状是基因突变的结果
【解析】1、根据题意和图示分析可知：A组是两亲本杂交后，再让子一代自交，属于杂交育种；B组是两亲本杂交后，用子一代的花药进行离体培养，属于单倍体育种；C组用γ射线处理亲本，进行人工诱变，属于诱变育种。
2、四种育种方法的比较如下表：

杂交育种
诱变育种
单倍体育种
多倍体育种
方法
杂交→自交→选优
辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理
花药离体培养、秋水仙素诱导加倍
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理
基因重组
基因突变
染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）
染色体变异（染色体组成倍增加）
【详解】（1）B为单倍体育种，其原理是染色体变异，能够明显缩短育种年限。
（2）C组为诱变育种，原理是基因突变，基因突变是不定向的，而且突变频率比较低，所以最不容易获得矮杆抗病小麦新品种。
（3）在一块纯合高秆小麦田中，发现了一株矮秆小麦，该矮秆性状的出现可能是基因突变造成的，也可能是环境因素造成的。根据各种可遗传变异特点。可设计如下实验方案进行探究：
思路：
方法1：将该矮秆小麦与高秆小麦杂交的F1，再让F1自交的F2，统计子代性状表现。
方法2：将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同环境条件下，观察后代性状表现。
预期结果及结论：
方法1：如果子一代为高秆，子二代高秆：矮秆=3：1或出现性状分离，则矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆性状是环境因素引起的。
方法2：如果两者未出现明显差异，则矮秆性状是由环境因素引起的，否则，矮秆性状是基因突变的结果。【点睛】本题考查育种原理的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。要求学生将杂交育种、诱变育种、单倍体育种等方式的原理识记并理解，属于中档题。
10、 (1).分化 (2).发育 (3).吞噬细胞摄取和处理并呈递给T细胞
(4).激活靶细胞内溶酶体，导致靶细胞裂解死亡，释放抗原 (5).抗体 (6).蛋白质
【解析】图示为人体内特异性免疫的过程图，①是造血干细胞分化、发育成T细胞和B细胞，②是吞噬细胞摄取和处理抗原，并呈递抗原给T细胞，③记忆细胞增殖分化形成效应细胞，④⑤是淋巴因子和效应T细胞发挥作用，⑥是抗体发挥作用。
【详解】造血干细胞经①分化和发育形成T细胞和B细胞。抗原侵入机体后，首先由②吞噬细胞摄取和处理并呈递给T细胞，再由T细胞呈递，最终引起效应T细胞和抗体的形成。效应T细胞经⑤与靶细胞密切接触，激活靶细胞内溶酶体，导致靶细胞裂解死亡，释放抗原，最终消灭入侵机体的抗原。效应B细胞（浆细胞）经⑥产生抗体，与抗原发生特异性结合，以清除入侵机体的抗原。抗体的化学本质是蛋白质（免疫球蛋白）。
【点睛】掌握细胞免疫和体液免疫过程，能识别细胞免疫和体液免疫过程过程图，并用期解决问题。
11、 ①.果树→A→C ②.C ③.两种或两种以上生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现象 ④.化学信息 ⑤.性别比例 ⑥.种群密度
【解析】食物链是由各种生物由于食物关系形成的一种联系。许多条食物链彼此相互交错连接形成的复杂营养结构即食物网。
种间关系包括：竞争、捕食、互利共生、寄生等。
种群的数量特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、性别比例、年龄组成。
【详解】（1）由题意可知，害虫A是果园害虫，故与果树之间为捕食关系，又因为鸟C与害虫是捕食关系，故包含害虫A的一条食物链为：果树→害虫A→鸟C。其中鸟C是次级消费者、第三营养级。
（2）竞争指两种或两种以上生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制的现象，如害虫A、B均以果树为食，二者之间为竞争关系。
（3）性引诱剂Y是人工合成的，类似于害虫分泌的性引诱剂，即以虫治虫，属于生物防治，其传递给害虫的信息为化学信息。Y可以诱杀害虫B中的雄性个体，破坏B的性别比例，降低其出生率，进而降低B的种群密度，减轻其危害。
【点睛】性别比例通过影响出生率影响种群密度，年龄组成通过影响出生率和死亡率影响种群密度。