八年级语文下册第10课芙蕖省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

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蕖,作者：李渔,2/49,教学目标,一、掌握本文说明次序和说明方法,二、认真体会,课文结构,、语言、立意方面特点,三、,背诵,课文,芙蕖,四、搜集关荷花资料，感受荷文化魅力,3/49,作家作品,李渔（1611-约1680），,字笠翁,，又字谪凡。,明末清初戏曲理论家、作家,。著有凤求凰李笠翁十种曲等戏剧，小说,十一楼无声戏,等，还著有,闲情偶寄,（后更名笠翁偶集）是,我国第一部从舞台,艺术角度来,探讨戏剧,理论,专著,。被列为“,中国名士八大奇著”之首,。笠翁偶集诸篇，属于明清笔记小品一类文章。这类文章不拘俗套，不避俚语，文字清新活泼，与普通古文格调不一样。本文节选自笠翁偶集“,种植部,”。它以,说明,为主，兼用描写、议论、抒情,。,4/49,听读要求：字音和句中停顿,5/49,芙蕖 效颦 群葩 妍 飘飖,迨至 菡萏 异馥 擎 徂,蒂 草菅 颊 袅娜,一、读准下列划线字,q,pn,p,yn,yo,di,hn dn,f,qng,c,d,jin,ji,nio nu,6/49,解词,7/49,芙蕖与草本,诸,花似觉稍异，,然,有根无树，一岁一生，其,性,同也。,谱,云：“产于水者曰草芙蓉，产于陆者曰旱莲。”,则谓,非草本不得矣。,予夏季倚此为命者，非故,效颦,于茂叔而,袭,成,说,于前人也，,以,芙蕖之可人，其,事,不一而,足,，请,备述,之。,二、疏通文意,诸：众多,然：不过,性：特点,谱：花谱,则：就,谓：说,予：我,倚：依靠,效颦：效仿,袭：沿袭,说：说法,以：因为,事：优点,足：足够,备：全部,我夏天把它看成活命依靠，（这）并不是有意效仿周敦颐而沿袭前人现成说法,（而是）因为荷花适合人心意，它优点不只一个，请让我一一把它说出,8/49,第一节译文：,荷花与其它草本植物似乎有些不一样，但也有根没有树干，一年生一次，这些特点是相同。花谱上说：“生长在水中叫草芙蓉，生长在陆地上叫旱莲。”就不能不说是草本植物了。我夏天视它为生命，不是有意效仿周敦颐以因袭前人现成说法，而是因为芙蕖恰如人意地方不止一样，请让我详细地叙说它。,9/49,群,葩当令时,，只在花开之数日，前今后此,皆属,过而不问之,秋,矣。,芙蕖,则,不,然,。,自,荷钱出水之日，便为点缀绿波；,及,其茎叶,既,生，则又日高日,上,，日上日,妍,。,有风既作,飘摇,之态，无风亦呈,袅娜,之姿，,是,我于花之未开，先享无穷,逸致,矣,葩：花,当令时：观赏时节,皆：都,属：算是,秋：时间,则：可,然：这么,自：从,及：等到,既：已经,上：向上,妍：漂亮,飘飖：随风摇摆,袅娜：婀娜秀美,逸致：飘逸情趣,各种花最正确观赏时节，只在开花那几天，在这之前之后都算是经过它也不过问时间。,芙蕖可不这么，从初生荷叶出水时候起，（初生荷叶）就点缀在碧绿水面上。,等到茎和叶长出以后，就一天比一天天高，一天比一天漂亮,这么，我们在荷花还未开时候，（就已经）先享受（它那）无穷 飘逸情致,是：这么,10/49,迨,至,菡萏,成花，娇姿欲滴，后先相继，,自,夏,徂,秋，此则,在,花,为,分内之事，在人为应得之,资,者也。,及,花之,既,谢，亦可告无,罪,于主人矣；,乃,复蒂下生蓬，蓬中坚固，亭亭独立，,犹,似未开之花，与翠叶并擎，,不,至,白露为霜而,能事不已,。,此,皆言其,可目,者也。,迨：等到,菡萏：荷花,自：从,徂:到,在：对于,为：是,资：享受,及：等到,既：已经,罪：遗憾,乃：于是,犹：还,至：到,能事不已：能做事不能停顿,此：这些,可目：适合观赏，赏心悦目，目，名词作动词，观赏,从夏天（一直开）到秋天，这在花来说（开花供人观赏）是,(,它）分内事情，在人来说是应该得到享受,等到荷花谢了之后，（它）也就能够向主人宣告（已经尽到责任，把他全部娇艳资色都献给人们）没有什么遗憾了,11/49,第二节译文：,各种花正当初（惹人注目）时候，只在花开那几天，在此以前、以后都属于人们经过它也不过问时候。芙蕖就不是这么：自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。有风时就作出飘动摇摆神态，没风时也展现出轻盈柔美风姿。所以，我们在花未开时候，便先享受了无穷逸致。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）先后相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说是它本性，对于人来说就是应该得到享受了。等到花朵凋谢，也能够告诉主人说，没有对不住您地方；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自屹立，还像未开花一样，和翠绿叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露结为霜时候，它所擅长本事不会（呈献）完成。以上都是说它适于观赏方面。,12/49,可鼻,，,则,有荷叶之清香，荷花之,异馥,；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。,至其可人之口者，,则,莲实与藕皆并列盘餐而互,芬,齿颊者也。,只有霜中败叶，零落难堪，似成,弃,物矣；,乃,摘而藏之，又,备经年,裹物之用。,可鼻：嗅着香气宜人,则：那么,异馥：尤其香味,则：那么,嗅着香气宜人，那么就有荷叶清香和荷花香味；用来避暑（话），暑气因为它而减退，（用来）乘凉（话），凉气跟着它而产生。,芬：形容词使动，使,芬芳,至于它可口、好吃（方面），那就是莲子和藕都一起陈列在盘子里而使人口中生香,弃：被遗弃,乃：可是,备：准备，备作,经年：常年,只有经过霜打以后枯萎荷叶，衰败不堪，好像（已经）成为能够抛弃废物了，可是摘下它收藏起来，还备作常年包裹东西之用,13/49,是,芙蕖也者，无一时一刻不,适,耳目之观，无一物一丝不,备,家常之用者也。,有五谷之,实,而不有其名，兼百花之,长,而各,去,其短，种植之利有大于此者乎？,是：这么,适：适宜,备：具备,实：实用价值,这么看来，芙蕖没有一时一刻不适合人们眼睛观赏，没有一件一点不具备家常用途,长：优点,去：除去,它有五谷实用价值而没有五谷名义，兼有许多花优点，却没有他们短处，种植（花草、作物）利益，有比种植荷花（更）大吗？,14/49,第3、4、5、6节翻译：,适宜鼻子（地方），那么还有荷叶清香和荷花特异香气；（以它来）避暑，暑气就因它而减退；（以它来）纳凉，凉气就因它而产生。,至于它可口地方，就是莲籽与藕都能够放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味芬芳。,只有霜打枯萎叶子，七零八落很不好看，好象成了被遗弃废物；不过把它摘下贮藏起来，又能够在明年用来裹东西。,这么看来，芙蕖这种东西，没有一时一刻不适于观赏，没有哪部分哪一点不供家常日用。（它）有五谷实质而不占有五谷名义，集中百花优点而除去它们短处。种植利益莫非有比它还大吗,15/49,予,四命,之中，此命为,最,。,无如,酷好一生。竟不得半亩方塘,为安身立命,之地，,仅,凿斗大一池，植数茎以,塞责,，又时,病,其,漏,，望天乞水,以,救之，,殆,所谓不善养生而,草菅其命,者哉。,最：最主要,我以四种花为我一年四季生命所在，这荷花是最主要。,无如：无奈,为：作为,无奈（我）热爱（荷花)一生，却得不到半亩池塘作为它生存生命地方,塞责：聊以填补,病：以,苦恼，担忧,以：来,只能挖一个斗大池子，种上几株（荷花）聊以自慰，有时常因池子漏水而苦恼，请求老天下雨来救它,这大约就是所谓不善培育生灵而把它生命当做野草一样任意处置吧,16/49,1,、朗诵课文，找出全文总括句,，,说出全文抓住这一句中哪两个字来写。,2,、本文是一篇写实性说明文，请找出每段中心句，并划分结构？,3,、本文从哪几方面写芙蕖可人之事？按什么说明次序？,四、整体感知,17/49,2,、本文是一篇写实性说明文，请找出每段中心句，并划分结构？,第一部分（,1,）：简明点明说明中心，备述“芙蕖”种种“可人之处”,第二部分（,25),分述芙蕖种种“可人之处”,第三部分（,67),总括芙蕖审美价值和实用价值，指出其种植利益大。,表明,对芙蕖赞美之情。,18/49,3,、本文从哪几方面写芙蕖可人之事,处,？按什么说明次序？,写芙蕖“可人”之处，可目,-,可鼻,-,可口,可用,按逻辑次序,19/49,板书设计：,可目（重点说明）,可鼻,可口,可用,三、直接抒发对芙蕖赞美和喜爱,二、芙蕖“可人”之处,一、引出说明对象：芙蕖,20/49,1,、本文为何以“可目”置前，其次是“可鼻”，“可口”，最终才是“可用”？能否调换一下位置？,2,、这四点重点写什么？是怎样写？,3,、第三、,四,、五,自然段写了芙蕖哪些方面,？是怎样写？,4,、第六段是怎样照应前文？,5,、作者认为芙蕖是他“四命之中，此命为最”，哪些语言明确表明了作者对荷花深厚感情？,6.本文利用了哪些说明方法？,五、探究质疑,21/49,1,、本文为何以“可目”置前，其次是“可鼻”，“可口”，最终才是“可用”？能否调换一下位置？,明确,:,文章分说芙蕖“可人之事”，从“可目”、“可鼻”，“可口”、“可用”四个方面依次介绍。这种安排与人们接触认识芙蕖时先远观其花，近闻其香，然后再尝其果，用其叶普通次序相一致，,符,合人们认识规律。,所以本文是从主要到次要，从外到内次序安排，即逻辑次序。,22/49,2,、朗诵课文第二段并说说该段按怎样次序进行说明？,23/49,花 之 未 开,日高日上日上日妍飘摇袅娜,茎叶既生,24/49,可目,25/49,小结芙蕖不一样时期形象：,花之未开,荷钱：点缀绿波,茎叶：日上日妍，飘飖之态，袅娜之姿,菡萏成花,花之既谢,莲蓬：犹似未开之花,荷花：娇姿欲滴,可 目,本段按照芙蕖由初生到衰败先后次序介绍“可目”,特点，即时间次序。,26/49,本段中所用修辞手法主要有反衬、顶真、对偶、拟人，其反衬突出了芙蕖优点，拟人赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱，顶真使前后句联络紧密、气势通畅，对偶则形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。,修辞手法,顶真：是一个修辞方法，是指上句结尾与下句开头使用相同字或词，用以修饰两句子声韵方法。,水面冻冰，冰积雪，雪上加霜；,空中腾雾，雾成云，云开见日,。,27/49,28/49,可鼻,荷叶：清香,荷花：异馥,避暑；暑退,纳凉：凉生,可 鼻,29/49,可口,30/49,莲实与藕并列盘餐互芬齿颊,31/49,可用,霜中败叶 经年裹物,32/49,可人,目,口,鼻,用,33/49,4、第六段是怎样照应前文？,“无一时一刻不适耳目之观”照应第,2,段从荷钱出水到莲蓬和翠叶并擎全过程。,“无一物一丝不备家常之用”照应第,4,、,5,段“可口”、“可用”。“有五谷之实而不有其名”，以五谷对比，照应“可口”段。,“兼百花之长而各去其短”再一次以百花对比，照应“可目”“可鼻”两段。“种植之利有大于此者乎？”则照应,1,至,5,段。,这一段，两句话，五个分句，没有一句不照应到前面说明，结构严密到滴水不漏地步。,34/49,6,、本文利用了哪些说明方法？,1.,分类别：,从可目、可鼻、可口、可用四个角度分别介绍，突出芙蕖可人，条理清楚。,2.,作比较：,用百花只在花开之数日与芙蕖从初生到衰败姿态万千来突出“可目”时间久，令人赏心悦目。,35/49,本文详细地说明芙蕖属于草本及其“可人”种种优点，从观赏价值和使用价值两个方面阐述了它种植之利极大。作者还对自己不能得到半亩方塘种植芙蕖而感到遗憾，表示了作者对芙蕖浓浓喜爱之情。,六、主旨概括,36/49,小结,37/49,结构严谨，详略有致,芙蕖之,可人,其事,不一,而足,可目,、可鼻、可口、可用,适耳目之观、备家常之用,（四项）,（两类）,纵,横,兼百花长去其短,有五谷实无其名,群葩,38/49,归纳：,立意新,语言美,结构严谨,39/49,拓展迁延,话莲,1,、与莲相关诗文知多少？,40/49,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头,41/49,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,杨万里,清水出芙蓉，天然去雕饰。,李白,42/49,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红,43/49,荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开,。,-,王昌龄,采莲曲,44/49,1,、一样是写莲花，比较,芙蕖,与,爱莲说,区分？,七、比较阅读,一、文体不一样,二、内容不一样,三、爱重点,四、创作特色,爱莲说,为托物言志小品散文,芙蕖,为写实性说明文,（,1,）,爱莲说,重在抒发自己情感，志向,芙蕖,则重在写芙蕖本身,（,2),就写莲而言，,爱莲说,描写它外观，侧重于神韵,芙蕖,则从叶、茎、花、果、观赏、实用、外观全方位写,（,3,）,爱莲说,概括写莲，,芙蕖,详细入微描述,爱莲说,爱自己所向往莲花般君子,芙蕖,爱芙蕖本身,爱莲说,以君子形象赋予莲花,芙蕖,更侧重于它审美价值和实用价值,45/49,这篇小品文在立意和表现手法上与,爱莲说,又有何不一样呢？,芙蕖,同一物体不一样旨趣,立意新,爱莲说,重在写神，突显莲精神品格,重在写形，突出使用价值,借莲发高论，托物寄情,说明莲花叶根实带给人实际好处,46/49,1、一词多义,八、课后检测,之,以芙蕖,之,可人,请备述,之,然,然,有根无数,芙蕖则不,然,为,在花,为,分内之事,为,安身立命之地,以,以,芙蕖之可人,望天乞水,以,救之,备,请,备,述之,又,备,经年裹物之用,秋,前今后此，皆属过而不问之,秋,自夏徂,秋,时间,秋天,用在主谓间，可不译,指芙蕖优点,不过,这么,是，表判断,作为,因为,来,全部,预备，准备,47/49,2,、古今异义,（,1,）其,事,不一而足,（,2,）前今后此皆属无人过问之,秋,古义,今义,优点,事情,古义,今义,时间,四季第三季，秋季,3,、词类活用,（,1,）此皆言其可,目,者也,（,2,）兼百花之,长,而各去其短,（,3,）莲实与藕皆并列盘餐而互,芬,齿颊者也,（,4,）又时,病,其漏,目：看，观赏，名词作动词,长：优点，短：短处，形容词作名词,芬：使,芬芳，形容词,使动,病：以,为苦。名词意动,48/49,作业布置,:,仿照,芙蕖,结构就莲之可口写一篇说明文。,背诵全文。,49/49,