八年级语文下册4马说省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

山东星火国际传媒集团,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,马说,韩 愈,1/29,2/29,3/29,伯乐相马,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。听说，有一匹千里马拉着沉重盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；满身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解而且体贴它啊。,4/29,韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在昌黎先生集里。,作者介绍,5/29,他,25,岁中进士后，长久得不到任用，曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当初政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇。在这种悲愤心情下，他写下了,马说,，发出了“伯乐不常有”之叹。,6/29,“,说,”,：是古代一个,议论体裁,，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，,托物寓意,一个体裁。,“,马说,”,即谈马、论马。,7/29,祗,zh,骈,pi,n,策,c,槽枥,c,ol,食,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而,食,也,石,d,n,读 准 字 音,sh,s,s,8/29,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：,“,天下无马！,”,呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,马 说,韩 愈,9/29,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，,而,伯乐不常有。,故,虽,有名马，,祗辱,于,奴隶,人之手，,骈,死于槽枥之间，不以千里,称,也。,但,连词,表转折,即使,只是,;,埋没,称号,仆役,两马并驾,世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使是很名贵马，也只能在仆役手下受到屈辱，和普通马一起死在马厩里面，不能取得千里马称号。（不因为日行千里而知名。）,10/29,分析文段一：,1.,本段表示了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3.,本段文字说明了什么？,伯乐对千里马主要作用,。,2.,没有伯乐，千里马命运怎样呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千,里称也。,11/29,世有伯乐，然后有千里马。,千里马常有，而伯乐不常有。,千里马,伯乐,决 定,12/29,马之千里者，一,食或,尽,粟,一石。,食,马者不知其能千里而,食,也。,是,马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，,才美,不外见，,且,欲与常马,等,不可得，,安,求其能千里也？,顿；有时；,粮食,才能；优点,相等,疑问副词，怎么,喂,喂,这,况且,13/29,日行千里马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这么马，即使有日行千里才能，不过吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？,14/29,分析文段二：,1.,千里马被埋没原因是什么？,食不饱。,2.,本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3.,“且欲与常马等不可得，安求其能,千里也？”表示了作者什么感情？,对千里马命运惋惜，对食马者讽刺。,15/29,策之不以其道，,食,之不能尽其材，,鸣,之而不能,通,其意，,执策,而,临,之，曰：“天下无马！”,呜呼,，,其,真无马,邪,？,其,真不知马也。,听它鸣叫,拿鞭子,面对,唉,语气副词，表猜测，,莫非,语气词，,表疑问,其实,喂,16/29,分析文段三：,2.,本段哪句话能表达作者写作目标？,“,其真无马邪？其真不知马也。”,3.,本段表示出了作者怎样感情？,1.,哪些语言能表达食马者无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不,能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没愤懑之情,17/29,1.,本文用,“,伯乐,”,“,千里马,”,“,食马者,”,分别比喻什么？,2.,本文通篇不离千里马，莫非,只是说,“,马,”,吗？,了解分析,：,18/29,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才现象，也表示作者怀才不遇愤意。,19/29,假如你怀才不遇，你会学以下哪位古人？说出原因。,A.,韩愈 怀才不遇写文学章,B.,苏秦 悬梁刺股发愤成材,C.,韩信 另寻明主创大业,D.,陶渊明 归隐田园其乐悠悠,活动迁移,20/29,拓展问题：,“,千里马命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己感受。,21/29,马说,中说,“,世有伯乐，然后有千里马,”,，假如你是千里马，是否一定要得到伯乐赏识呢？请谈谈你看法。,大,家,谈,22/29,我来写一写：,作者认为,“,伯乐,”,决定了千里马命运，你同意他观点吗？请以,假如我是千里马,或,我也是千里马,为题,写出你心中想法。,23/29,提醒：,千里马：,“,多好草地也会有瘦马,”“,草地,”,作为一个统一生活环境或客观条件，一样会有不一样结果：一样家庭、一样重点班级，一样设备企业，有能够成才，有一事无成，有大有作为，有被淘汰，有壮大发展，有被迫倒闭。,（本身不努力）,伯乐：,马说,当中,“,世有伯乐，然后有千里马。,”,假如你是千里马，是否一定要得到伯乐赏识？,（不靠他人）,食马者：,对社会发展负面影响、不要限制人才发展方向。,机遇：,等候机遇、抓住机遇，勇于表现。,大环境：公平、和平、发展,（四大组分别指派一个观点、方向,会不会限制思绪）,小结：德育,大结：借千里马被埋没揭露封建统治者埋没人才现象，也表示作者怀才不遇愤意。,24/29,围绕课文当中,“,人才,”,这个话题，选取一个角度，写一篇不少于,200,字读后感。,25/29,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,祝同学们成为驰骋于生活中,一匹千里马！,26/29,世界上必定是存在千里马，但有千里马能被发觉，原因是什么？,而有千里马却被埋没、被摧残，原因又是什么？,答案：,1.,因为,“,世有伯乐，然后有千里马。,”,有了识千里马伯乐，千里马才会被发觉。,2.(1),“,千里马常有，而伯乐不常有。,”,(2),“,食马者不知其能千里而食也。,”,(3),存在不能正确对待千里马人。,27/29,1.,故,虽,有名马，祗,辱,于奴隶人之手，,骈死,于槽枥之间，不以千里称也。,2.,食,马者不知其能千里而,食,也。,3.,是马也，虽有千里之能，,食,不饱，力不足，才美不外,见,，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,4.,策之不以其道,执策,而临之。,5.,其,真无马邪？,其,真不知马也。,28/29,1.,用原文填空：,_,是全文主旨句，因为这种客观现象，造成了“千里马”,_,遭遇。所以文章最终，作者感情到达高潮，大声感叹,_,斥责那些不识马人。在结构上，与主旨句相照应。,2.,了解课文填空。,文章相关“千里马”和“伯乐”传说，把愚妄浅薄封建统治者比作“,_”,，将人比作“,_”,，而把伯乐喻指,_,集中抨击社会现象,_,。,29/29,