福建省泉州市第十五中学高中生物必修3《第2章第1节通过神经系统的调节》.ppt

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动物和人体生命活动的调节,一、神经调节的结构基础和反射,二、兴奋在神经纤维上的传导,三、兴奋在神经元之间的传递,第,1,节通过神经系统的调节,四、神经系统的分级调节,五、人脑的高级功能,一、神经调节的结构基础和反射,2,、什么是反射？反射包括哪几种,?,问题,1,3,、什么是反射弧？概括膝跳反射和缩手反射的,反射弧是由几部分组成的？,阅读教材,P16,、观察,17,页,“,思考与讨论”中的图,A,、,B,、,C,，并回忆初中所学知识，思考以下问题。,4,、简述反射的过程？,6,、反射弧的某部分受损，反射能完成吗？,问题,3,7,、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗,?,至少需要几个？,问题,4,1,、你对神经系统和神经元有怎样的认识？,5,、如何识别传入神经和传出神经？,问题,2,对神经系统及神经元的认识,神经系统,中枢神经系统,脑,脊髓,脑神经（,12,对）,脊神经（,31,对）,周围神经系统,大脑,小脑,脑干,回忆初中所学的有关知识，思考：,1.,神经系统的构成如何？,2.,神经系统的基本单体是什么？,脑,脊髓,神经,人体的脑、脊髓及其相连的神经标本,神经元结构模式图,神经系统的基本单位神经元,仔细观察教材,P17“,思考与讨论”中的,A,图，思考：,一个神经元（神经细胞）包括哪些部分？神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？,神经调节的基本方式,反射,反射,非条件反射：,条件反射：,吃梅,看、谈梅,反射是指在,中枢神经系统,参与下，,动物体或,人体,对内外环境,刺激,所作出的规律性,应答,。,先天性、直接刺激引起,后天性、信号刺激引起,【,探究点一,】,问题,1,：草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？完成反射活动需要具备什么条件？,不属于。具备神经系统,膝跳反射,感受器,传入神经,神经中枢,（脊髓）,传出神经,效应器,缩手反射,感受器,效应器,传出神经,传入神经,神经中枢,完成反射的结构基础反射弧,分布在体表、皮肤及粘膜和体内各脏器内及肌腱、肌梭等处,将内外刺激的信息转变为神经的兴奋,肌肉或腺体,对内外界刺激发生相应的活动,反射弧结构模式图,将兴奋由感受器传入神经中枢,将兴奋由神经中枢传至效应器,脑和脊髓,对传入的兴奋进行分析与综合,反射的过程,感受器传入神经神经中枢传出神经效应器,传入神经和传出神经的识别,反射弧结构模式图,神经节,神经连结处,反射弧的完整性,如果某人,缩手反射,的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还有感觉吗？会产生,缩手反射,吗？其它部位受损呢？,传入神经,感觉神经,运动神经,反射弧的完整性,反射弧结构,对功能的影响,感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器,结论,无感觉又无效应,无感觉又无效应,无感觉又无效应,有感觉无效应,有感觉无效应,反射弧中任何一个环节中断，反射便不能发生，必须保证反射弧结构的完整性,反射弧的神经连结,传入神经,传出神经,传入神经,缩手反射,膝跳反射,中间神经,连结处,二、兴奋在神经纤维上的传导,阅读教材,P17,18,页的内容，思考以下问题。,4,、,神经纤维兴奋部位与未兴奋部位之间在膜内外出现怎样的,电位差？兴奋部位与未兴奋部位的电荷发生怎样的移动？,神经纤维膜内外的局部电流的方向如何呢？,问题,3,2,、静息（,未受刺激,）时，神经纤维膜内外的电位处于何种,状态？静息电位形成的原因是什么？,问题,1,1,、什么是兴奋和神经冲动？其实质是什么？,3,、受刺激时，神经纤维兴奋部位的膜内外电位发生了怎样,的变化？动作电位形成的原因是什么？,问题,2,5,、兴奋在神经纤维上是如何传导？,6,、如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，兴奋的传,导方向又是怎样呢？总结兴奋在神经纤维上的传导特点。,问题,4,7,、总结兴奋（神经冲动）在神经纤维上的传导过程（文字流,程图）。,问题,5,兴奋及神经冲动,是指动物体或人体内的某些组织或者细胞感受外界刺激后，由,相对静止状态,变为,显著活跃状态,的过程。,兴奋,传导的过程也是,反射,的过程。,实验现象,兴奋是以,电信号,的形式沿着,神经纤维,传导的，这种电信号也叫做,神经冲动,。,结论：,+,+,+,+,+,-,-,-,图,1,图,4,图,2,图,3,a,b,a,b,a,b,a,b,刺激,-,+,+,+,蛙坐骨神经表面电位差实验,静息电位：,静息电位,外正内负,形成原因：,K,+,外流,胞体,神经纤维,细胞膜,细胞膜,外侧,外侧,内侧,+,+,-,-,膜,动作电位,动作电位：,形成原因：,Na,+,内流,内正外负,刺激,未兴奋,未兴奋,+,-,-,+,兴奋,局部电流,+,+,-,-,-,+,+,-,兴奋,未兴奋,膜,刺激,局部电流,电位差：,电荷移动：,局部电流方向：,膜外：未兴奋高于兴奋；,膜外：未兴奋,兴奋；,膜外：未兴奋,兴奋；,膜内：兴奋高于未兴奋,膜内：兴奋,未兴奋,膜内：兴奋,未兴奋,兴奋在神经纤维上的传导过程,+,-,兴奋在神经纤维上的传导过程,+,-,+,+,+,+,+,+,-,-,+,+,-,-,-,-,-,-,膜,刺激,+,+,-,-,兴奋,未兴奋,双向传导,兴奋的传导特点,兴奋在神经纤维上的,传导,特点：,+,+,-,-,+,-,-,+,刺激,兴奋,兴奋,局部电流,局部电流,静息电位,外正内负，,K,外流,动作电位,外负内正，,Na,内流,神经冲动的传导过程,局部电流,兴奋的传导,静息电位的恢复,兴奋与未兴奋部位存在电位差，形成局部电流,局部电流刺激相近未兴奋部位，再产生动作电位及局部电流，兴奋就向前传导,受刺激部位膜两侧电位再次转变为：内负外正,刺激,4,、兴奋在神经元之间（突触）还能以神经冲动（电信号）的形,式进行传递吗？在神经元之间兴奋发生怎样的变化？总结兴,奋在神经元之间的传递特点。,问题,4,1,、神经元与神经元之间是怎样联接的？其联接有哪几种类型？,问题,1,三、兴奋在神经元之间的传递,6,、在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向,的？为什么？,5,、兴奋是如何在细胞间传递？,问题,5,仔细阅读教材,P18,19,页，思考以下问题。,2,、突触前膜是神经元的哪部分结构？突触前膜的突触小泡的,作用是什么？突触小泡释放神经递质的前提是什么？,问题,2,3,、神经递质的种类有哪些？作用是什么？神经递质以什么方,式进入突触间隙？,问题,3,神经元之间的连接,胞体,轴突（神经纤维）,电信号,突触,神经元,树突,兴奋,神经元之间的机能接点,突触前膜,突触间隙,突触后膜,突触,突触,线粒体,突触小泡,神经元之间的连接方式,轴突树突型,轴突细胞体型,轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成,杯状,或,球状,小体，称突触小体。,突触小体、突触前膜、突触小泡,突触小体,轴突,突触小泡,线粒体,突触前膜,轴突末端,突触小体,的膜,突触后膜,另一个神经元的,胞体膜,或,树突膜,神经递质,兴奋在神经元之间的传递过程,前膜,神经递质,受体：,作用：,成分：,突触后膜上的受体蛋白（糖蛋白）,使另一个神经元兴奋或抑制,乙酰胆碱（兴奋性）,多 巴 胺（抑制性）,产生,:,高尔基体,去向,:,作用后被相应的,酶,分解,分泌方式,：,胞吐,（消耗能量）,阅读教材,P19,第三段、图,2,4,及右下方相关信息栏，思考下列问题：,突触前膜,突触小泡,突触后膜,突触间隙,受体,神经递质,单向传递,兴奋的传递特点,传递特点：,递质,只,存在于突触前膜的突触小泡中，,只能,由突触前膜释放，然后作用于突触后膜,传递方向：,轴突,细胞体或树突,电信号,电信号,化学信号,兴奋变化：,神经元,:,突 触,:,神经元,:,神经元轴突,神经递质,突触小体,(,突触小泡,),突触前膜,突触间隙：,突触后膜：,突触,神经元胞体或树突,兴奋在神经元之间的传递,电信号（局部电流）,化学信号,电信号,受体,突触前膜,突触间隙,突触后膜,突触,一条神经元,另一条神经元,A,处施加一强刺激，则在,B,处能测到动作电位吗？,B,处施加一强刺激，则在,A,处能测到动作电位吗？,反射弧中反射的方向,反射弧结构模式图,A,B,突触,传导类型,神经纤维上的,传导,神经元之间的,传递,范围,结构基础,形式,特点（方向）,速度方向,小结,同一个神经元内,不同神经元间,（突触）,双向,单向,神经纤维,突触,神经冲动电信号,神经递质化学信号,快,慢,2,、下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（）,A,a,和,b,处,B,a,、,b,和,c,处,C,b,、,c,、,d,和,e,处,D,a,、,b,、,c,、,d,和,e,处,c,练习,大脑,中枢神经系统,脑,脊髓,脑神经,脊神经,周围神经系统,小脑,脑干,神经系统的分级调节,最高中枢,低级中枢,神经系统的分级调节,脊髓,（调节机体运动的低级中枢）,大脑皮层,（调节机体活动的最高级中枢）,小脑,（有维持身体平衡的中枢）,脑干,（有调节呼吸、心血管运动等维持生命必要的中枢）,下丘脑,（调节体温、水盐平衡和内分泌的中枢，参与生物节律的控制）,人脑的高级功能,人的大脑,，是人体的生命中枢和支配一切行为的司令部。,大脑由约,140,亿,150,亿个细胞组成。,脑力劳动者的智能和工作效率，主要是靠脑细胞的记忆力、理解力、分析力和创造力的作用，因而脑神经细胞功能的强弱与人的智力开发，思维启迪和灵感性成正比，健康的大脑越用越灵敏。相反，若不勤用脑，则会加快脑器官的退化，表现为智力迟钝，记忆力减退，工作效益不高。因此，脑力劳动者只要勤用脑，就有助于工作、学习效益的提高。,致大脑损伤的因素,很多，诸如：外伤、噪音、药物中毒、长时间超强脑力工作等，都会使脑神经细胞加快死亡或过早地衰老。此外，通宵达旦地跳舞、打牌、下棋等，使业余时间得不到休息，烟酒成瘾，这些也都会对脑神经细胞造成伤害。,注意养脑,人体的生理特点是兴奋和抑制、消耗和滋养等方面相互平衡，大脑也是如此。脑力劳动者在经过一段时间紧张脑力劳动后，若能进行短暂活动，如打球、练拳、做健身操、下棋、欣赏音乐、散步和用温水洗面等，都有益于脑的保养。,1,、大脑皮层分为各个的高级神经中枢,人脑的高级功能,中央沟,躯体运动中枢,躯体感觉中枢,视觉中枢,听觉中枢,2,、语言功能是人脑特有的高级功能,人脑的高级功能,H,区,-,Hear,听觉语言中枢,V,区,-,View,视觉语言中枢,W,区,-,Write,书写语言中枢,S,区,-,Sport,运动性语言中枢,1861,年，法国外科医生保尔,布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人,能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难,，只能说一个,“,Tan,”,字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。,病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的,额下回后部（,S,区）,有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。,后人将这种病例称为,“,运动性失语症,”,。,案例解读,资料一,1874,年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例,:,病人,能主动说话，听觉也正常,，可奇怪的是，他,听不懂别人说话，连自己的话也听不懂,。,病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的,颞上回后部（,H,区）,有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言感受中枢。,后人将之称为,“,听觉性失语症,”,。,案例解读,资料二,在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者,能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写,，而其手部的其他运动并不受影响；,有的患者其他语言功能没有问题，就是,看不懂文字的含义,，但其视觉是良好的。,前者损伤的部位是左脑,颞中回的后部（,W,区）,，该病例称为,“,失写症,”,；,后者损伤的是左脑,角回（,V,区）,，称为,“,失读症,”,。,案例解读,资料三,学习,：,神经系统不断地接受刺激，获得新,的行为、习惯和积累经验的过程；,记忆,：,将获得的经验进行储存和再现；,学习与记忆相互联系，不可分割。,人脑的高级功能,3,、学习和记忆是脑的高级功能之一,动物的学习,神经元之间的联系,建立新突触,记 忆,外界信息输入,（通过视、听、触觉等）,短期记忆,不重复,瞬时记忆,遗忘,（信息丢失）,注意,长期记忆,永久记忆,重复,遗忘,静息电位,K,+,细胞,K,+,K,+,K,+,K,+,K,+,K,+,K,+,K,+,Na,+,Na,+,Na,+,Na,+,Na,+,Na,+,Na,+,Na,+,Na,+,静息电位,膜主要对,K,+,有通透性,，,K,+,外流,钾离子通道,钠离子通道,动作电位,动作电位：膜对,Na,+,通透性增加，,Na,+,大量内流，外负内正,Na+,Na+,Na+,Na+,Na+,Na+,Na+,Na+,Na+,Na+,膜外,膜内,钾离子通道,钠离子通道,兴奋在神经元之间的传递,