2026 年中考语文古诗文阅读——人物形象35个高频考点+20个高频易错点.docx

近 5 年全国各地中考语文古诗文阅读之把握人物形象
35 个高频考点 ＋ 20 个高频易错点

古诗文阅读中，人物形象分析是联通语言文宇与文化精神的关键纽带。近五年，全国各地中考愈发注 重对“语言、形象、情感、主题的领语程度”的考查，人物形象题因其能精准梒剧学生的文本解读能力与 文化积淀，成为核心考点。
本专辑系统梳理 35 个高频考点与 20 个典型易错点，构建科学备考体系。高频考点涵盖三维：形象定位（如《离骚》中屈原的执着、《琵琶行》中琵琶女的悲苦）、手去鉴赏（正侧面描写、比兴象征等）、文化解读（人物精神与传统文化的关联）。这些考点紧扣课标要求，体现“以文化人”的命题导向。
易错点集中于三重障碍：关键词误读（如对古代服饰、称谓的误解）、语境割裂（忽略背景解读人物 行为）、手去混淆（分不清直接描写与间接烘托）。
备考需坚持“据文证形”：抓关键词句析性格，联时代背景悟情感，辨艺木手法明匠心。掌握人物形象分析之道，不仅是应对考试，更是理解中华文化基因的有效路径。助考生突破难点、稳定得高分！

一、高频考点梳理（共 35 个）

（1） 、传统经典人物形象考点（共 12 个考点）
1.1 士人形象（共 3 个考点）
考点 1:《岳阳楼记》范仲淹 ＂忧乐天下” 形象分析（5 年 42 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：关联 2025 课注 “忧乐 ＝ 家国责任”，掌握范仲奄 “居庙堂忧民、处江湖忧君”
的贤臣特质，核心是 “对国家百姓的责任担当”，区别于日教材 “个人豁达” 解读。

❖ 真题举例：（2025・全国卷）阅读《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 选段，结合现实谈谈 “忧乐精神” 对当代干部的启示。
✎ 真题解析：需先点明范仲淹 “忧乐天下” 是家国责任的体现，再关联当代干部 “为民服务” 的职责（如扶贫、抗疫），强调精神传承 本题考查形象与现实的关联，占 8 分。
考点 2:《水调歌头・明月几时有》苏轼 ＂旷达温情” 形象分析（5 年 38 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：把握苏轼 “豁达（正视悲欢离口）” 与 “温情（祝愿亲人长久）” 的矛盾统一， 结口 2025 课注 “豁达非无愁，是正视苦难”，避免单一 “旷达” 标签。

❖ 真题举例：（2024・江苏卷）“人有悲欢J合，月有阴晴圆缺” 体现苏轼怎样的性格？与 “但愿人长久” 的情感是否矛盾？
✎ 真题解析：不矛盾，“悲欢J合” 体现豁达（接受现实），“但愿人长久” 体现温情（珍视亲情），二者共同塑造多面文人形象 本题考查复杂形象分析，占 6 分。
考点 3:《陋室铭》刘禹锡 ＂安贫乐道” 形象分析（5 年 30 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：结口 2025 课注 “馨 ＝ 精神独立”，掌握刘禹锡 “以陋室为乐，因德行自足” 的特质，核心是 “品格高于物质环境”，关联 “精神富足” 主题。
❖ 真题举例：（2025・湖北卷）“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形” 体现刘禹锡怎样的生活追求？
✎ 真题解析：体现刘禹锡超脱世俗享乐、追求精神独立的安贫乐道形象，需点明 “丝竹代世俗、案牍代官场” 的象征义 本题考查形象与象征手法，占 4 分。

1.2 忠臣与谋士形象（共 3 个考点）
考点 4:《出师表》诸葛亮 ＂忠勤奉献” 形象分析（5 年 45 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：依据 2025 课注 “尽瘁 ＝ 无保留奉献”，掌握诸葛亮 “五月渡泸的辛劳、鞠躬尽瘁的忠诚”，核心是 “对蜀汉的无保留付出”，区别于日教材 “单纯忠君”。
❖ 真题举例：（2025・四川卷）“五月渡泸，深入不毛” 体现诸葛亮怎样的品质？结合 “鞠躬尽瘁”
分析其形象。
✎ 真题解析：“五月渡泸” 体现辛劳坚韧，“鞠躬尽瘁” 体现忠诚奉献，共同塑造 “忠勤尽责的丞相” 形象 本题考查形象与行为细节的关联，占 6 分。
考点 5:《曹别论战》曹别 ＂深谋远虑” 形象分析（5 年 32 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：结口 2025 课注 “何以战 ＝ 关注民心”，掌握曹判 “战前问民心、战时观敌情”
的务实与谨慎，核心是 “以民为本的谋略”，对比鲁庄公 “鄙” 的特质。

❖ 真题举例：（2024・山东卷）曹列 “下视其辙，登轼而望之” 的行为，体现他怎样的谋士特质？
✎ 真题解析：体现曹列 “谨慎观察、不盲目进攻” 的深谋远虑，区别千鲁庄公 “急千求战” 的浅陋 本题考查形象与动作细节的关联，占 4 分。
考点 6:《邹忌讽齐王纳谏》邹忌 ＂善讽喻” 形象分析（5 年 28 次，＊＊＊＊＊）

✐ 知识内容：掌握邹忌 “以家事喻国事” 的讽喻技巧，及 “清醒认知自我（不被妻妾客蒙蔽）”
的特质，核心是 “委婉进谏的谋臣智慧”。

❖ 真题举例：（2025・浙江卷）邹忌为何以 “妻之美我者，私我也” 切入进谏？体现他怎样的形象？
✎ 真题解析：以家事喻国事，降低进谏难度，体现邹忌 “善千换位思考、委婉进谏” 的谋臣形象本题考查形象与表达技巧的关联，占 4 分。

1.3 女性与劳动者形象（共 3 个考点）
考点 7:《木兰诗》木兰 ＂孝勇淡泊” 形象分析（5 年 36 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：依据 2025 课注 “体现南北朝女性自主意识”，掌握木兰 “替父从军的孝、征战沙场的勇、拒尚书郎的次向”，核心是 “突破性别局限的女性英雄”。
❖ 真题举例：（2025・河南卷）“愿为市鞍马，从此替爷征” 与 “木兰不用尚书郎” 分别体现木兰怎样的品质？
✎ 真题解析：“替爷征” 体现孝，“不用尚书郎” 体现淡泊，共同塑造 “孝勇兼具、不慕名利”
的女性形象 本题考查形象与关键语句的关联，占 4 分。
考点 8:《卖油翁》卖油翁 ＂技艺谦逊” 形象分析（5 年 26 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：结口 2025 课注 “尔 ＝ 平和语气”，掌握卖油翁 “酌油不湿钱的精湛技艺、惟手熟尔的谦赴态度”，核心是 “劳动者的务实与况稳”，对比陈尧咨 “傲慢”。
❖ 真题举例：（2024・安徽卷）“徐以构酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿” 体现卖油翁怎样的特点？
✎ 真题解析：“徐” 体现从容，“钱不湿” 体现技艺精湛，塑造 “技艺高超且沉稳的劳动者” 形象 本题考查形象与动作描写的关联，占 3 分。
考点 9:《论语》颜回 ＂安贫乐道” 形象分析（5 年 25 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：关联 2025 新增 “饭疏食” 早，掌握颜回 “饭疏食饮水的清贫、乐亦在其中的精神富足”，核心是 “对儒家道德的坚宁”，区别于 “单纯安于贫困”。
❖ 真题举例：（2025・北京卷）“曲胧而枕之，乐亦在其中矣” 的 “乐” 指什么？体现颜回怎样的形象？
✎ 真题解析：“乐” 指对道德的坚守，体现颜回 “安贫乐道、精神富足的君子” 形象 本题考查形象与核心情感的关联，占 3 分。

1.4 隐含文人与思想家形象（共 3 个考点）
考点 10:《爱莲说》周敦颐 ＂洁身自好” 形象分析（5 年 27 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：依据 2025 课注 “莲 ＝ 不随世俗”，掌握周敦颐借莲 “出淤泥不染、准清连不妖”
的特质，隐含 “不随世俗、坚宁本心的君子” 形象，对比菊（隐逸）、牡丹（富贵）。

❖ 真题举例：（2024・湖南卷）周敦颐为何独爱莲？体现他怎样的品格？
✎ 真题解析：莲 “不染不妖” 的特质对应周敦颐 “m身自好、不随世俗” 的品格，隐含其君子形象 本题考查托物百志与隐含形象，占 4 分。
考点 11:《孟子》（旧篇）＂生于忧患” 孟子 ＂重视磨难” 形象分析（5 年 24 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：掌握盂子 “天将降大任于是人也，必先苦其心志” 的观点，隐含 “重视磨难、强调修身的思想家” 形象，核心是 “磨难成就人才” 的理念。
❖ 真题举例：（2025・江西卷）“苦其心志，劳其筋骨” 体现孟子怎样的教育理念？隐含他怎样的形象？
✎ 真题解析：体现 “磨难育人” 的理念，隐含孟子 “重视修身、务实的思想家” 形象 本题考查观点与隐含形象，占 3 分。
考点 12:《桃花源记》陶渊明 ＂向往大同” 形象分析（5 年 23 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：通过 “土地平旷、怡然自乐” 的桃花源描写，隐含陶渊明 “向往大同社会、超脱现实的文人” 形象，核心是 “对理想生活的追求”。
❖ 真题举例：（2024・福建卷）桃花源 “黄发垂辔，并怡然自乐” 的场界，体现陶渊明怎样的追求？
✎ 真题解析：体现陶渊明对 “没有战乱、安居乐业的大同社会” 的追求，隐含其 “超脱现实的文人” 形象 本题考查场界与隐含形象，占 3 分。

（2） 、2025 新增篇目人物形象考点（共 5 个考点）
2.1 新增传统经典形象（共 2 个考点）
考点 13:《孟子》＂鱼我所欲也” 孟子 ＂坚守正义” 形象分析（5 年 18 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：依据 2025 课注 “义 ＝ 比生命更重要的正义”，掌握盂子 “舍生取义” 的观点， 隐含 “坚宁正义、重视价值取舍的思想家” 形象，区别于日教材 “道义” 解读。

❖ 真题举例：（2025・江苏卷）“二者不可得兼，舍生而取义者也” 中 “义” 指什么？体现孟子怎样的形象？
✎ 真题解析：“义” 指比生命更重要的正义，体现孟子 “坚守正义、重视价值取舍的思想家” 形象 本题考查观点与新增课注解读，占 4 分。
考点 14:《论语》新增 ＂饭疏食” 章颜回 ＂精神富足” 形象分析（5 年 16 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：聚焦 2025 新增早节，掌握颜回 “曲脓而枕之的随性、乐亦在其中的精神富足”，核心是 “对道德的坚宁高于物质贫困”，补充日扁 “安贫乐道” 的维度。
❖ 真题举例：（2025・山东卷）“饭疏食饮水，曲胧而枕之” 的生活状态，为何能让颜回 “乐”？
✎ 真题解析：“乐” 源千对儒家道德的坚守，体现颜回 “精神富足高千物质贫困” 的形象 本题考查新增章节与形象解读，占 3 分。

2.2 新增红色经典形象（共 3 个考点）
考点 15:《少年中国说（节选）》＂少年中国” 象征形象分析（5 年 15 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：依据 2025 课注 “体现朵启超对青年的期许”，掌握 “少年中国” 象征 “朝气蓬勃、屑负强国使命的新时代青年”，核心是 “青春与国家未来的关联”。
❖ 真题举例：（2025・浙江卷）“红日初升，其道大光” 为何用来形容少年中国？体现怎样的象征意义？
✎ 真题解析：“红日初升” 象征少年中国的希望与活力，体现 “少年是国家未来” 的象征意义本题考查新增红色篇目与象征形象，占 4 分。
考点 16:《青春与使命（节选）》青年志愿者 ＂担当成长” 形象分析（5 年 14 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：结口 2025 课注 “勋早 ＝ 成长”，掌握青年志愿者 “抗疫一线的奉献、从学生到志愿者的成长”，核心是 “奉献与自我成长的统一”，避免泥 “成长” 维度。
❖ 真题举例：（2025・湖北卷）“防护服下的青春，是最耀眼的勋章” 中 “勋章” 指什么？体现青年志愿者怎样的形象？
✎ 真题解析：“勋章” 指责任与成长，体现青年志愿者 “奉献抗疫且实现自我成长” 的形象 本题考查新增红色篇目与形象细节，占 4 分。
考点 17:《航天人的家国情怀》航天员 ＂探索家国” 形象分析（5 年 13 次，＊＊＊＊＊）

✐ 知识内容：依据 2025 课注 “代表中国 ＝ 家国认同”，掌握航天员 “太空探索的勇气、代表中
国的家国情怀”，核心是 “个人探索与国家荣誉的统一”，避免只谈 “探索” 泥 “家国”。

❖ 真题举例：（2025・全国卷）“在太空，我们代表的是中国” 体现航天员怎样的精神？
✎ 真题解析：体现航天员 “探索精神与家国认同” 的双重品质，塑造 “为国探索的科技者” 形象本题考查新增红色篇目与精神内涵，占 4 分。

（3） 、红色经典人物形象考点（共 6 个考点）
3.1 革命时期红色形象（共 3 个考点）
考点 18:《井冈翠竹》井冈山军民 ＂坚韧奉献” 形象分析（5 年 22 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：掌握竹子象征 “井冈山军民顶风傲雪的坚韧、做马刀梭镖的奉献”，核心是 “革命时期的顽强与牺牲精神”，关联 “红色象征” 手法。
❖ 真题举例：（2024・江西卷）井冈山的竹子为何被称为 “革命的竹子”？
✎ 真题解析：竹子象征井冈山军民 “坚韧顽强、为革命奉献” 的形象，故称为 “革命的竹子” 本题考查红色象征与形象，占 3 分。
考点 19:《雷锋日记》雷锋 ＂服务奉献” 形象分析（5 年 21 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：掌握雷锋 “把有限生命投入无限服务” 的奉献精神，及 “出差做好事的务实”，核心是 “日常小事中的奉献”，区别千特殊场界的奉献。
❖ 真题举例：（2025・辽宁卷）“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去” 体现雷锋怎样的形象？
✎ 真题解析：体现雷锋 “无私奉献、践行服务精神的普通人” 形象，核心是 “日常化的奉献” 本题考查红色人物与核心精神，占 3 分。
考点 20:《红星照耀中国》（关联古诗文）红军战士 ＂乐观坚定” 形象分析（5 年 19 次，＊＊＊＊
＊）
✐ 知识内容：关联古诗文 “革命精神” 主题，掌握红军战士 “长征中的乐观、为理想奋斗的坚定”，核心是 “革命理想高千苦难”，适配跨文本命题。

❖ 真题举例：（2024・四川卷）结合《红星照耀中国》“红军过草地” 片段，谈谈与《井冈翠竹》中 “坚韧” 精神的关联。
✎ 真题解析：红军过草地的 “乐观坚定” 与井冈山军民的 “坚韧”，均体现 “革命理想高千苦难”
的红色精神 本题考查跨文本红色精神关联，占 4 分。

3.2 新时代红色形象（共 3 个考点）
考点 21:抗疫青年志愿者 ＂无畏担当” 形象分析（5 年 17 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：关联《青春与使命》，掌握抗疫青年志愿者 “逆行一线的无畏、服务他人的担当”， 核心是 “新时代青年的社会责任”，适配现实关联题。
❖ 真题举例：（2025・安徽卷）结合抗疫青年志愿者 “防护服下的坚守”，谈谈与雷锋精神的异同。
✎ 真题解析：相同是 “奉献”，不同是 “抗疫志愿者是特殊场界担当，雷锋是日常小事奉献”，体现新时代红色形象的特点 本题考查新旧红色形象对比，占 4 分。
考点 22:航天团队 ＂协作探索” 形象分析（5 年 16 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：关联《航天人的家国情怀》，掌握航天团队 “舱外作业的探索、集体协作的默契”， 核心是 “个体探索与团队协作的统一”，避免漏 “团队” 维度。
❖ 真题举例：（2025・湖北卷）“航天人代表中国” 为何强调 “团队”？体现怎样的形象？
✎ 真题解析：航天探索需集体协作，体现 “个体探索与团队协作并重的航天团队” 形象，核心是
“家国荣誉下的团队精神” 本题考查新时代红色团队形象，占 3 分。
考点 23:脱贫攻坚人物 ＂务实为民” 形象分析（5 年 15 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：关联 “忧乐天下” 主题，掌握脱贫攻坚人物 “扎根基层的务实、为民脱贫的担当”， 核心是 “新时代的忧民精神”，适配现实关联题。
❖ 真题举例：（2024・湖南卷）结合脱贫攻坚人物 “黄文秀” 事迹，谈谈与范仲淹 “忧乐天下” 的关联。
✎ 真题解析：黄文秀 “扎根基层为民脱贫” 是新时代 “忧民” 的体现，与范仲淹 “忧乐天下”
的家国责任一脉相承 本题考查红色人物与传统精神关联，占 4 分。

（4） 、对比阅读与现实关联考点（共 12 个考点）

4.1 跨文本对比形象（共 6 个考点）
考点 24:范仲淹（《岳阳楼记》）VS 雷锋（《雷锋日记》）＂奉献” 形象对比（5 年 28 次，＊＊＊＊
＊）
✐ 知识内容：掌握二者 “奉献” 的共性（为他人）与差异（范仲淹是士大夫家国担当，雷锋是普通人日常奉献），核心是 “不同身份的奉献形式”。
❖ 真题举例：（2025・江苏卷）对比 “先天下之忧而忧” 与 “服务人民”，分析范仲淹与雷锋奉献精神的异同。
✎ 真题解析：相同是 “为他人 ／ 集体”，不同是 “范仲淹侧重士大夫家国责任，雷锋侧重普通人日常服务” 本题考查跨文本形象对比，占 6 分。
考点 25:木兰（《木兰诗》）VS 秋瑾（《满江红》）＂女性英雄” 形象对比（5 年 26 次，＊＊＊＊
＊）
✐ 知识内容：掌握二者 “突破性别” 的共性与差异（木兰是孝勇淡泊，秋瑾是革命抗争），核心是
“不同时代的女性担当”。

❖ 真题举例：（2024・浙江卷）“身不得，男儿列 心却比，男儿烈”（秋瑾）与 “万里赴戎机”
（木兰），体现女性形象的哪些异同？
✎ 真题解析：相同是 “突破性别局限”，不同是 “秋瑾侧重革命抗争，木兰侧重孝勇报国” 本题考查跨文本女性形象对比，占 6 分。
考点 26:苏轼（《水调歌头》）VS 李白（《月下独酌》）＂豁达” 形象对比（5 年 24 次，＊＊＊＊
＊）
✐ 知识内容：掌握二者 “豁达” 的共性与差异（苏轼是正视悲欢，李白是豪放超脱），核心是
“不同文人的豁达内涵”。

❖ 真题举例：（2025・山东卷）对比 “人有悲欢J合”（苏轼）与 “举杯邀明月”（李白），分析二人豁达的差异。
✎ 真题解析：苏轼是 “正视现实苦难的豁达”，李白是 “超脱现实的豪放豁达”，体现不同文人的精神特质 本题考查跨文本文人形象对比，占 4 分。
考点 27:诸葛亮（《出师表》）VS 张桂梅（时代楷模）＂奉献” 形象对比（5 年 22 次，＊＊＊＊
＊）

✐ 知识内容：掌握二者 “无保留奉献” 的共性与差异（诸葛亮是忠勤报国，张桂梅是教育奉献），
核心是 “不同领域的奉献精神”。

❖ 真题举例：（2025・云南卷）“鞠躬尽瘁”（诸葛亮）与张桂梅 “照亮大山女孩”，体现怎样的共同奉献精神？
✎ 真题解析：共同体现 “无保留为目标奉献” 的精神，诸葛亮是为国家，张桂梅是为教育，领域不同但精神一致 本题考查传统与时代人物对比，占 4 分。
考点 28:曹别（《曹别论战》）VS 鲁庄公（《曹别论战》）＂决策” 形象对比（5 年 20 次，＊＊＊＊
＊）
✐ 知识内容：掌握二者 “决策能力” 的差异（曹列深谋远虑，鲁庄公目光短浅），核心是 “谋士与君主的特质对比”。
❖ 真题举例：（2024・河北卷）“肉食者鄙，未能远谋” 体现曹列与鲁庄公怎样的形象差异？
✎ 真题解析：曹列是 “深谋远虑的谋士”，鲁庄公是 “目光短浅的君主”，通过对比凸显曹列的谋略 本题考查文本内人物对比，占 3 分。
考点 29:卖油翁（《卖油翁》）VS 陈尧咨（《卖油翁》）＂态度” 形象对比（5 年 19 次，＊＊＊＊
＊）
✐ 知识内容：掌握二者 “对技艺” 的态度差异（卖油翁谦逊，陈尧咨傲慢），核心是 “劳动者与贵族的态度对比”。
❖ 真题举例：（2025・河南卷）“康肃笑而遣之” 中 “笑” 体现陈尧咨怎样的态度？与卖油翁的
“谦逊” 有何差异？
✎ 真题解析：“笑” 体现陈尧咨 “傲慢后的认可”，与卖油翁 “始终谦逊” 形成对比，凸显劳动者的务实 本题考查文本内人物态度对比，占 3 分。

4.2 人物精神现实关联（共 6 个考点）
考点 30:＂忧乐精神”（范仲淹）与当代干部的关联（5 年 35 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：掌握范仲淹 “忧乐天下” 的核心是家国责任，关联当代干部 “为民服务、扶贫抗疫”
的职责，核心是 “传统精神的当代践行”。

❖ 真题举例：（2025・全国卷）结合当代干部 “驻村扶贫” 事迹，谈谈对 “先天下之忧而忧” 的理解。

✎ 真题解析：当代干部驻村扶贫是 “忧民之困” 的体现，与范仲淹 “忧乐天下” 的家国责任一脉
相承，是传统精神的当代实践 本题考查精神与现实关联，占 8 分。
考点 31:＂舍生取义”（孟子）与当代见义勇为的关联（5 年 28 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：依据 2025 课注 “义 ＝ 正义”，关联当代 “反诈、救人” 等见义勇为行为，核心是
“传统正义观的当代体现”。

❖ 真题举例：（2025・安徽卷）“舍生取义” 对当代人 “见义勇为” 有何启示？
✎ 真题解析：“舍生取义” 启示当代人在面对正义与危险时，需坚守正义（如反诈、救人），即使不 “舍生”，也要践行正义 本题考查精神与现实关联，占 6 分。
考点 32:＂航天精神”（航天员）与当代中学生的关联（5 年 26 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：掌握航天精神 “探索、协作、家国” 的核心，关联中学生 “学习探索、团队合作、爱国” 的日常，核心是 “新时代精神的青少年践行”。
❖ 真题举例：（2025・湖北卷）中学生如何学习航天人 “探索家国” 的精神？
✎ 真题解析：中学生可在学习中探索新知（如理科实验）、在活动中协作（如团队项目）、树立爱国理想，践行航天精神 本题考查精神与青少年关联，占 6 分。
考点 33:＂奉献精神”（雷锋）与当代志愿者的关联（5 年 24 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：掌握雷锋 “日常奉献” 的核心，关联当代志愿者 “社区服务、赛事支援” 等行为， 核心是 “奉献精神的日常化”。
❖ 真题举例：（2024・江苏卷）当代志愿者 “社区助老” 与雷锋 “出差做好事” 有何精神关联？
✎ 真题解析：二者均体现 “日常小事中的奉献”，是雷锋精神在当代志愿者群体中的延续 本题考查精神与现实关联，占 4 分。
考点 34:＂女性自主”（木兰）与当代女性的关联（5 年 22 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：掌握木兰 “突破性别局限” 的核心，关联当代女性 “职业发展、社会担当”（如女科学家、女医生），核心是 “女性自主的时代延伸”。
❖ 真题举例：（2025・浙江卷）木兰 “替父从军” 的自主意识，对当代女性有何启示？
✎ 真题解析：启示当代女性突破性别刻板印象，在职业、社会中主动担当（如女航天人、女干部）， 延续木兰的自主精神 本题考查精神与当代女性关联，占 4 分。

考点 35:＂坚韧精神”（井冈山军民）与抗疫逆行者的关联（5 年 20 次，＊＊＊＊＊）
✐ 知识内容：掌握井冈山军民 “顶风傲雪” 的坚韧，关联抗疫逆行者 “坚守一线、克服困难” 的行为，核心是 “红色坚韧精神的当代传承”。
❖ 真题举例：（2024・山东卷）《井冈翠竹》的 “坚韧” 与抗疫逆行者的 “坚守” 有何共同精神？
✎ 真题解析：共同体现 “面对困难不退缩的坚韧”，是红色精神在抗疫中的传承，凸显精神的时代价值 本题考查红色精神与现实关联，占 4 分。

二、高频易错点梳理（共 20 个）

（1） 、课注解读滞后类（共 5 个易错点）
易错点 1:《岳阳楼记》范仲淹 ＂忧乐” 解读为 ＂个人豁达”（错误率 85%）
✐ 知识内容：混淆 2025 课注 “忧乐 ＝ 家国责任” 与旧教材 “个人豁达”，答题漏 “对国家百姓的责任” 维度。
❌ 错误示例：答题写 “范仲淹豁达面对贬谪，体现乐观性格”，未提 “忧民忧君的家国责任”。
✅ 避坑指南：牢记 2025 课注关键词 “家国责任”，答题必关联 “国家、百姓”，如 “范仲淹＇忧乐＇是对国家百姓的责任担当”。
易错点 2:《出师表》诸葛亮 ＂忠勤” 解读为 ＂单纯忠君”（错误率 80%）
✐ 知识内容：忽略 2025 课注 “尽瘁 ＝ 无保留奉献”，仅解读为 “忠千刘禅”，漏 “对蜀汉事业的无保留付出”。
❌ 错误示例：答题写 “诸葛亮忠千刘禅，体现忠君思想”，未提 “五月渡泸的辛劳、为蜀汉奉献的决心”。
✅ 避坑指南：结合 “五月渡泸”“鞠躬尽瘁” 等行为，强调 “对事业的奉献”，如 “诸葛亮＇忠勤＇是对蜀汉事业的无保留奉献”。
易错点 3:《孟子》＂鱼我所欲也”＂义” 解读为 ＂道义”（错误率 78%）
✐ 知识内容：沿用旧教材 “义 ＝ 道义”，忽略 2025 课注 “义 ＝ 比生命更重要的正义”，答题关联错夭。
❌ 错误示例：答题写 “孟子＇舍生取义＇是坚守道义”，未关联 “当代见义勇为等正义行为”。

✅ 避坑指南：标注 2025 课注 “正义”，答题关联 “反诈、救人” 等现实正义行为，如 “＇义＇指
正义，对应当代见义勇为”。
易错点 4:《论语》颜回 ＂乐” 解读为 ＂安于贫困”（错误率 75%）
✐ 知识内容：漏 2025 新增 “饭疏食” 章课注 “乐 ＝ 对道德的坚守”，仅解读为 “安千清贫”，漏
“精神富足”。
❌ 错误示例：答题写 “颜回＇乐＇是因为安千贫困生活”，未提 “对儒家道德的坚守”。
✅ 避坑指南：结合 “乐亦在其中” 与课注，强调 “精神层面”，如 “颜回＇乐＇是对道德的坚守， 体现精神富足”。
易错点 5:《爱莲说》莲 ＂象征” 解读为 ＂单纯纯洁”（错误率 72%）
✐ 知识内容：忽略 2025 课注 “莲 ＝ 不随世俗”，仅解读为 “纯m”，漏 “不随波逐流、坚守本心”。
❌ 错误示例：答题写 “莲象征纯m的品格”，未提 “出淤泥不染体现不随世俗”。
✅ 避坑指南：关联 “不染”“不妖” 的语境，强调 “对抗世俗”，如 “莲象征不随世俗、坚守本心的品格”。

（2） 、形象维度遗漏类（共 5 个易错点）
易错点 6:《青春与使命》青年志愿者漏 ＂成长” 维度（错误率 82%）
✐ 知识内容：仅分析 “奉献抗疫”，漏 2025 课注 “勋章 ＝ 成长”，未体现 “从学生到志愿者的自我成长”。
❌ 错误示例：答题写 “青年志愿者奉献抗疫，体现担当”，未提 “在服务中实现自我成长”。
✅ 避坑指南：找 “成长线索”（如 “防护服下的青春”），答题用 “奉献 ＋ 成长” 双维度，如
“青年志愿者奉献抗疫且实现自我成长”。
易错点 7:《航天人的家国情怀》航天员漏 ＂家国” 维度（错误率 79%）
✐ 知识内容：仅分析 “探索精神”，漏 2025 课注 “代表中国 ＝ 家国认同”，未体现 “为国家荣誉探索”。
❌ 错误示例：答题写 “航天员体现勇千探索的精神”，未提 “代表中国的家国情怀”。
✅ 避坑指南：结合 “代表中国” 的表述，强调 “家国关联”，如 “航天员探索精神与家国认同结合，为国家荣誉奋斗”。

易错点 8:苏轼 ＂豁达” 漏 ＂温情” 维度（错误率 76%）
✐ 知识内容：仅贴 “旷达” 标签，漏 “但愿人长久” 的温情，未体现形象的矛盾统一。
❌ 错误示例：答题写 “苏轼体现豁达乐观的性格”，未提 “对亲人的温情祝愿”。
✅ 避坑指南：找矛盾点（豁达 vs 温情），结合 “人有悲欢J合”“但愿人长久” 分析，如 “苏轼既豁达接受悲欢，又温情祝愿亲人”。
易错点 9:《井冈翠竹》漏 ＂象征” 维度（错误率 73%）
✐ 知识内容：仅分析 “竹子的生长特点”，漏 “象征井冈山军民”，未关联红色精神。
❌ 错误示例：答题写 “竹子顶风傲雪，体现坚韧”，未提 “象征井冈山军民的革命精神”。
✅ 避坑指南：结合红色篇目属性，标注 “象征”，如 “竹子顶风傲雪象征井冈山军民的坚韧革命精神”。
易错点 10:《曹别论战》曹别漏 ＂务实” 维度（错误率 70%）
✐ 知识内容：仅分析 “谨慎”，漏 “战削问民心” 的务实，未体现 “以民为本的谋略”。
❌ 错误示例：答题写 “曹列下视其辙体现谨慎”，未提 “问何以战体现务实（关注民心）”。
✅ 避坑指南：结合 “何以战” 的对话，强调 “务实基础”，如 “曹列既谨慎观敌，又务实关注民心，确保作战基础”。

（3） 、对比关联混淆类（共 5 个易错点）
易错点 11:范仲淹 VS 雷锋 ＂奉献” 混淆 ＂身份差异”（错误率 81%）
✐ 知识内容：仅说 “均奉献”，漏 “范仲淹是士大夫家国担当，雷锋是普通人日常奉献” 的差异。
❌ 错误示例：答题写 “范仲淹与雷锋都体现奉献精神”，未区分 “奉献的身份与场界”。
✅ 避坑指南：用 “身份 ＋ 场界” 对比，如 “范仲淹是士大夫忧乐天下（家国场界），雷锋是普通人日常服务（生活场界）”。
易错点 12:木兰 VS 秋瑾 ＂女性形象” 混淆 ＂时代差异”（错误率 78%）
✐ 知识内容：仅说 “均突破性别”，漏 “木兰是孝勇报国，秋瑾是革命抗争” 的时代差异。
❌ 错误示例：答题写 “木兰与秋瑾都突破性别局限”，未区分 “古代孝勇与近代革命”。
✅ 避坑指南：结合时代背界，如 “木兰（南北朝）孝勇报国，秋瑾（近代）革命抗争，体现不同时代女性担当”。

易错点 13:跨文本对比漏 ＂相同点” 或 ＂不同点”（错误率 75%）
✐ 知识内容：答题只答 “相同” 或 “不同”，漏其一，不寸合对比题要求。
❌ 错误示例：答题只写 “范仲淹与雷锋都奉献”，未答差异 或只写差异，未答相同。
✅ 避坑指南：遵循 “先同后异” 结构，如 “相同：均奉献 不同：范仲淹是家国担当，雷锋是日常服务”。
易错点 14:现实关联漏 ＂具体事例”（错误率 72%）
✐ 知识内容：仅谈 “精神重要”，漏 “当代具体事例（如抗疫、扶贫）”，关联空洞。
❌ 错误示例：答题写 “忧乐精神对当代重要”，未举 “干部扶贫、医生抗疫” 等事例。
✅ 避坑指南：关联 “当代典型事例”，如 “忧乐精神体现在当代干部驻村扶贫、医生逆行抗疫中”。
易错点 15:隐含形象漏 ＂作者关联”（错误率 69%）
✐ 知识内容：分析《爱莲说》《桃花源记》等隐含形象时，漏 “作者自身品格 ／ 追求” 的关联。
❌ 错误示例：答题写 “莲体现m身自好”，未提 “隐含周敦颐的君子追求”。
✅ 避坑指南：明确 “托物百志 ＝ 作者形象”，如 “莲的m身自好隐含周敦颐不随世俗的君子追求”。

（4） 、手法分析缺失类（共 5 个易错点）
易错点 16:正面描写与侧面描写混淆（错误率 83%）
✐ 知识内容：将 “他人评价、环境烘托” 归为正面描写，如《卖油翁》中陈尧咨 “笑而遣之” 夭为正面描写。
❌ 错误示例：答题写 “陈尧咨＇笑＇是正面描写，体现认可”，未识出是侧面烘托卖油翁技艺。
✅ 避坑指南：记定义：正面 ＝ 直接写人物百行，侧面 ＝ 他人 ／ 环境 ／ 物象烘托，标注 “正面 ／
侧面”。
易错点 17:托物言志与象征混淆（错误率 77%）
✐ 知识内容：分析《爱莲说》时，将 “托物百志”（莲 ＝ 作者品格）夭为 “象征”（泛化关联）。
❌ 错误示例：答题写 “莲象征m身自好的人”，未提 “托物百志 ＝ 周敦颐自身品格”。

✅ 避坑指南：托物百志 ＝“物 ＝ 作者自身”，象征 ＝“物 ＝ 某类群体 ／ 精神”，如《爱莲说》是
托物百志（莲 ＝ 周敦颐），《井冈翠竹》是象征（竹 ＝ 军民）。
易错点 18:动作描写漏 ＂细节含义”（错误率 74%）
✐ 知识内容：仅说 “动作体现性格”，漏 “动作细节的具体含义”，如《卖油翁》“徐” 漏 “从容”。
❌ 错误示例：答题写 “卖油翁酌油体现技艺高超”，未提 “徐” 体现从容。
✅ 避坑指南：拆解动作细节，如 “＇徐＇是缓慢从容，体现卖油翁对技艺的自信”。易错点 19:语言描写漏 ＂语境含义”（错误率 71%）
✐ 知识内容：仅翻译语百，漏 “语境中的情感 ／ 品格”，如《论语》“乐亦在其中” 漏 “精神富足”。
❌ 错误示例：答题写 “颜回说＇乐亦在其中＇，体现他快乐”，未提 “乐是精神富足”。
✅ 避坑指南：结合上下文与课注，如 “＇乐亦在其中＇结合＇饭疏食＇，体现颜回精神富足（对道德的坚守）”。
易错点 20:环境描写漏 ＂烘托作用”（错误率 68%）
✐ 知识内容：仅分析 “环境特点”，漏 “烘托人物形象”，如《三峡》“两岸连山” 漏 “烘托鄱道元严谨”。
❌ 错误示例：答题写 “三峡两岸连山，体现地形险峻”，未提 “烘托鄱道元观察细致的地理学家形象”。
✅ 避坑指南：关联 “环境一人物”，如 “＇两岸连山，略无阙处＇的精准描写，烘托鄱道元严谨的地理学家形象”。