高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6.1蒙昧中的觉醒精讲优练课型省公开课一等奖新名师优质课获奖P.pptx

,专题六西方人文精神起源与发展,一蒙昧中觉醒,1/31,一、智者启蒙,1.产生时间：约公元前5世纪中叶。,2.背景：,(1)根本原因：希腊_发展。,(2)主要原因：雅典民主政治发展到高峰。,(3)直接原因：个人主义成长和处理实际问题,需要。,工商业,2/31,3.性质：是一场反对旧思想方法和传统运动，,是西方第一次思想解放运动。,4.代表人物及关键思想：主要代表人物是_,_，他思想观点关键内容是“_,_”。,普罗塔戈,拉,人是万物尺,度,3/31,5.特点：,(1)从个人角度和利益出发，倾向于_和主观,主义。,(2)重视_，以逻辑方法为辩论工具。,(3)怀疑神灵，否定绝对权威，尖锐地批判传统，敢,于创新。,相对主义,实利,4/31,6.意义：在原始宗教和自然统治之下_,第一次觉醒，是西方人文精神滥觞。,人类自我意识,5/31,二、苏格拉底智慧,1.主张：,(1)提出“_”，反对智者忽略道德、追求,功利主张。,(2)强调人类_、否定绝对权威。,(3)以“认识你自己”为哲学探索指南。,美德即知识,理性,6/31,2.评价：,(1)苏格拉底第一次在哲学意义上发觉了“自我”。,(2)他对理性尊崇和对思想自由追求，是欧洲,18世纪_源头。,(3)他以死捍卫思想自由和人格尊严。,启蒙思想,7/31,三、斯多亚学派“人生而平等”,1.时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。,2.代表：芝诺、_、塞内卡。,3.主张：,(1)_是贯通万物永存不朽理性。,理性是人与生俱来。,(2)顺应自然生活就是至善，提倡人_。,西塞罗,逻各斯,生而平等,8/31,4.意义：在人类历史上第一次论证了_、,人生而平等这一西方人文主义关键理论。,天赋人权,9/31,【微点拨】,人文主义是指社会价值取向倾向于对人个性关,怀，重视强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，,主张自由平等和自我价值表达一个哲学思潮与世,界观。狭义上是指文艺复兴时期一个思潮。,10/31,【微探究】,材料孟子说“无善恶之心，非人也。”苏格拉底,说“美德即知识”。,思索：在对人认识上，二者有何共性？但从目标,看，二者有何差异？,提醒：,二者都强调人应重视道德涵养；但孟子主,要从人际关系、社会友好出发，苏格拉底侧重对人,本身研究。,11/31,【微点拨】,理性，普通是指对待社会与自然现象一个科学态,度，这就是实事求是，独立思索，追求真理，谦虚,务实；也指认识事物所应坚持逻辑思维方法。,12/31,【微探究2】,材料“他是奴隶”，但他能够有自由人精神。,“他是个奴隶”，但这就真降低了他价值吗？,塞内卡,思索：你怎样了解斯多亚学派人类平等思想？,提醒：,斯多亚学派重视内心生活，把人类精神特征置于首位。奴隶与主人在精神上是平等，其内在精神价值是等值。,13/31,【史论要旨】,1.人文主义起源于古代希腊智者学派和苏格拉底等人,对人价值阐述。,2.智者学派强调“人是万物尺度”，充分必定人,尊严和权威，这一主张是人类自我意识第一次觉,醒。,14/31,3.苏格拉底关注人伦理道德，提出“美德即知,识”，第一次在哲学意义上发觉了“自我”。,4.提倡怀疑精神，反对迷信，强调人价值、人,决定作用，这一切组成古代希腊人文主义基,本内涵。,15/31,【结构图示】,16/31,主题,古希腊人文精神,【史料研析】,1.智者学派思想,材料一智者学派产生是城邦政治生活需要。在,城邦制度、尤其是民主制度下，人民能直接参加政治,事务如在雅典任何公民均可经过公众集会发挥他,政治影响。,孙道天古希腊历史遗产,17/31,(1)据材料一概括古希腊人文精神产生原因是什么。,提醒：,民主政治发展，公民参政实际需要。,18/31,材料二“希腊人一个最根本事实是：他们一定,要利用自己思维能力。古代传教士告诉人们说：,到此为止，不能再向前了。我们给思想制订了界,限。希腊人却说到：一切都应该经过考查，经,过质疑，对于思想，不能要求界限。”,伊迪丝汉密尔顿希腊精神,19/31,(2)材料二表达了古代希腊文化含有怎样特点？,其关键是什么？,提醒：,特点：重视人思维能力，提倡怀疑，,反对思想束缚，追求思想自由。关键：人文精神。,20/31,材料三人是万物尺度，是存在事物存在,尺度，也是不存在事物不存在尺度。,普罗塔戈拉(公元前5世纪中叶),21/31,(3)结合所学知识分析材料三观点。,提醒：,强调人价值和人决定作用，有利于城邦民,主政治发展，但含有主观主义和相对主义倾向，过,分强调个人感觉和利益，否定客观真理，易造成民,主政治滥用。,22/31,2.苏格拉底思想,材料“你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识,才是美德。你们不要老想着人身和财产，而首先,要改进你们心灵。”“天赋最优良、精力最,旺盛、最可能有所成就人，假如经过教育而学会,了他们应该怎样做人话，就能成为最优良最有用,人。”,苏格拉底,23/31,(4)据材料，指出苏格拉底对古典人文主义内涵拓展,并说明其拓展主要目标。,提醒：,内涵拓展：从关注人自然属性到关注人,美德，重视改进人心灵；重视对人教育。,目标：培养公民道德价值观，拯救城邦(克服直接,民主制弊端)。,24/31,【史论总结】,古希腊人文精神基本内涵及兴起原因,1.基本内涵：,(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人,本身。,(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。,(3)强调人价值，崇尚人理性，追求思想自由。,(4)重视知识作用，强调好学深思，发挥人主,体作用。,25/31,2.兴起原因：,(1)经济上：古希腊发达工商业及城邦经济繁,荣，为古希腊人文主义兴起奠定了基础。,(2)政治上：希腊民主政治发展，重视公民个,人价值，强调培养公民责任感，是人文主义精神兴,起政治确保。,26/31,(3)文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究,文化传统精神。,(4)社会环境：开放、冒险海洋文明，造就了希,腊思想家追求平等、诚信、不停探究品质。,27/31,智者学派与苏格拉底思想异同,比较项目,智者学派,苏格拉底,相同点,(1)都表示人文主义精神，把研究,领域由神和自然转向了人和人类社,会；(2)都强调人类理性，否定绝,对权威。,28/31,比较项目,智者学派,苏格拉底,不,同,点,对道,德,认识,强调人价值、,人决定作用，,人是万物尺,度，而各种知,识是提升人,能力基础,强调知识作用，,道德和知识合二,为一，道德行为,必须以知识为基,础,29/31,比较项目,智者学派,苏格拉底,不,同,点,民主,政治,主张民主政,治，有些激,进学者还提,出城邦公民,应该人人平等,主张有知识、有德,识少数人治国，,对民主政体尤其是,雅典后期激进民主政治表示强烈反,对,历史,地位,人类自我意识,第一次觉醒，,是西方人文精,神滥觞,第一次在哲学意义,上发觉自我，使哲,学真正成为一门研,究“人”学问,30/31,【深化点拨】,(1)智者学派是适应该初民主政治需要,而产生，认为知识是公民参加公共事务、进行演说,基础，所以人们需要学习知识。(2)苏格拉底强调知,识作用，认为人必须有知识，才能到达善，他把道,德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基,础，最高知识就是对“善”认识，即“美德即知,识”。,31/31,