常用多媒体设备视听媒体辅助教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,视听媒体辅助教学,目录,2,、视觉媒体,3,、听觉媒体,4,、视听媒体,1,、媒体概述,1,、媒体概论,媒体,媒体就是,传播信息的载体。,信息不能独立存在，必须借助于某种载体才能存在或传播。,语言、文字、图像、符号、纸张、胶卷、磁盘。,麦克卢汉的,媒体,观,媒体即信息,媒体,是人体的延伸,媒体有,“,冷,”,、,“,热,”,之分,媒体是导致社会变动的最强大动力,麦克卢汉的,媒体,观,在对传播的研究中进行了独特的探索，他试图从艺术的角度来解释媒体本身，而不是用实证的方式来得出结论。,用艺术的方式进行探索，就意味着放弃逻辑推理式的话语，就是说放弃因为、所以那类的推断。麦克卢汉说：“我不解释，我探索。”,当他说他探索的时候，他指的是他喜欢发现和辨识、用双关语等类似的技巧，而不是利用逻辑分析和实证测试等学院派的传统做法。,现代教育传播媒体的特殊作用,给教学活动提供具体的经验,使学习者的思维活动正确,改善学习者的行为态度,优化教育教学过程,教育传播媒体的基本特性,选择性；,组合性；,刺激递减性；,2,、视觉媒体,视觉媒体,1,：光学投影仪,反光镜,放映镜,调焦旋钮,螺纹透镜,色边调节旋钮,电源开关,加亮开关,球面反光镜,平面反射镜,放映镜,工作台,螺纹透镜,新月镜,光源,风扇,变压器,投影片,调焦钮,光学投影仪,光学投影仪,结构组成,聚光系统：反光碗、新月镜、螺纹透镜,放映系统：放映镜头、反光镜,光学投影仪,制作原理,根据透镜成像原理：,当物体距凸透镜的距离大于一倍焦距而小于二倍焦距时成倒立、放大的实像,光源发出强光，凹面反射镜将光源向下发出的光线反射回来以加强亮度，再由新月镜聚光，使光线均匀地找到投影片上；透过投影片的光线经过凸透镜（放映镜头）成像，再由反射镜反射到银幕上，形成明亮而清晰的图像。,1,、将投影仪电源插头插入合适的电源插座。,2,、将支撑杆抬起垂直状态，并可靠锁定。,3,、将反射镜打开至适当角度。,4,、打开投影仪电源开关。,5,、调整反射镜的方向及张角，使投射出的光线照向银幕。,6,、将投影胶片放置在投影仪玻璃面上。调整调焦旋钮使投影出的画面清晰。,7,、再次调整反射镜，使投影画面处于银幕中适当位置。,光学投影仪使用步骤,1,、不要触摸及随意擦拭反射镜。,2,、投影仪在工作中，不得遮挡其进出散热风口。若风口无风吹出，应立即停机！以免烧毁机器。,3,、请慎用加亮开关，以延长灯泡使用寿命。切不可将它与电源开关同时打开。,4,、在搬动和使用中应避免强烈震动。,光学投影仪,注意事项,数字投影仪,数字投影仪,元老,:CRT,投影仪,主流,:LCD,投影仪,后起之秀,:DLP,投影仪,未来之星：,DLV,投影机,元老,:,CRT,投影仪,CRT,（,Crystal Ray Tube,：阴极射线管）投影仪分辨率高,对比度好,色彩饱和度佳,信号的兼容较强，技术十分成熟。,但操作较复杂，体积庞大。,主流,:,LCD,投影仪,LCD,（,Liquid Crystal Display,：液晶显示器）体积较小、重量较轻，制造工艺较简单，亮度和对比度较高，分辨率适中。,现在,LCD,投影机占有的市场份额约占总体市场份额的,70%,以上，是目前市场上占有率最高、应用最广泛的投影机。,后起之秀,:DLP,投影仪,DLP,（,Digital Light Processor,：数码光路处理器）在体积、重量和亮度等方面具有先天优势，更适合现代电子商务与家庭影院的需要，尤其是其超便携性能完全超过了,LCD,投影机。,虽然,DLP,投影仪目前所占的市场分额远远低于,LCD,投影机，但作为新型产品，其应用领域与市场前景不可估量。,未来之星：,DLV,投影仪,DLV,（,Digital Light Valve,：数码光路真空管，简称数字光阀）是一种将,CRT,透射式投影技术与,DLP,反射式投影技术结合在一起的新技术。,前三类投影仪的工作原理完全不同，在性能上相互补充。,DLV,投影仪就是为了充分发挥各类投影仪的优势，将,CRT,、,LCD,和,DLP,的优势结合起来的新型机器。,数字投影仪使用注意事项,开机：接通电源后，电源指示灯呈红色，按下遥控器上的,power,键，电源指示灯呈绿色闪烁。预热数秒钟后，指示灯呈绿色，并会出现投影画面。,关机：先按下遥控器上的,power,键，屏幕显示“关闭电源”，再次按下遥,power,键进行确认。此时冷却风扇仍处于工作状态，电源指示灯呈桔黄色，切不能切断电源；等指示灯变成红色后在断开电源。否则，容易缩短灯泡寿命。,数字投影仪使用注意事项,3.,开关电源间隔应为,5,分钟左右,.(,频繁开关电源的话,很容易使灯泡产生爆炸现象,.),4.,每次持续工作不超过四小时,.,5.,投影室内光亮不宜太强；气温要尽量保持梁爽,.,6.,搬动投影仪之前必须先断电。,光学照相机,UV,镜,景深表,拍摄按钮,计数器,快门速度调节盘,卷片扳手,闪光触点,取景器,内测光开关,倒片摇把,光圈调节环,调焦环,数码相机,奥林巴斯,C-750,SONY DSC-F717,视频展示台,视频展示台,视频展示台的基本工作过程是：利用摄像头将展示台上的景物转换成视频信号，再通过电视机或投影仪播放，其工作原理实际上和摄像机相同，是一种图像信号采集设备。,利用视频展示台可以将文字、图片、实物等转换成视频信号，也可以将透明胶片、幻灯片甚至活动的图片等转换成视频信号。,若投影纸张或其它资料时，打开侧灯；若投影透明胶片时，打开底灯。,视觉媒体应用模式,图示讲授法,在讲授教学内容时利用投影片代替黑板和挂图。,实物实验演示法,把实物、投影教具或实验演示器件等投影到银幕上，便于教师演示讲解，学生观察。,录音配合教学法,在用投影显示画面的同时，运用录音机配以语气解说，做到声画同步，以增强教学效果。,3,、听觉媒体,听觉媒体,盒式录音磁带,激光唱机,CD,光盘,听觉媒体辅助教学方法，一般用于语言、音乐、语音教学或渲染气氛等方面。,听觉媒体教学应用,扩大教育规模和范围,广播、录音、扩音等设备的使用，打破了教育时空的限制，人们足不出户，就能听取优秀教师的演讲、优美的音乐、准确的外语等声音资料，扩大教育信息的传播范围和教学规模。,提供标准典型的声音示范,在语言、音乐课的教学中，经常要求提供标准的发音和发声。利用录音教材不失原始声音的特征，可多次反复播放标准录音，最大限度地发挥学生的模仿能力，常用于听力、语音训练，示范朗读、教唱欣赏，模拟音响等。,提供个别化学习的听觉自学材料,4,、视听媒体,教育电视系统,开路教育电视系统,闭路教育电视系统,教育电视系统,电视制式,电视信号的标准也称为电视的制式。,目前各国的电视制式不尽相同，制式的区分主要在于其,帧频,（场频）的不同、,分解率,的不同、,信号带宽,以及,载频,的不同、,色彩空间的转换关系,不同等等。,世界上现行的彩色电视制式有三种：,NTSC,（,National Television System Committee,）制（简称,N,制）、,PAL,（,Phase Alternation Line,）制和,SECAM,制。,VCD,VCD,意为视频光盘，是由,Video,（视频）技术、,CD,（数字音频激光唱盘）技术及计算机软、硬件技术相结合而生产的声像设备。,VCD,采用,MPEG-1,压缩标准,。存储容量大约,650M.,分辨率：,352240,。,DVD,DVD,是,Digital Video disc,缩写，意为,“,数字影视光盘,”,.,采用,MPEG-2,压缩技术，激光波长为,635nm,，碟片尺寸,12cm,；记录方式有单面单层、单面双层、双面单层、双面双层；实现,5.1,声道或,7.1,声道输出。,分辨率：,720480,。,DVD,光盘的容量,DVDR 5,（,D5,）：,单面单层，标称容量,4.7GB,，实际容量,4.38GB,，超过,2,小时视频。由于该产品生产较早且技术较成熟，所以现在我们在市面上所见的,DVD,刻录碟片大多是这种。,DVDR 9,（,D9,）：,单面双层，标称容量,8.5GB,，实际容量,7.92GB,，大约,4,小时视频。,DVDR 10,（,D10,）：,双面单层，标称容量,9.4GB,，实际容量,8.76GB,，大约,4.5,小时视频。,DVDR 18,（,D18,）：,双面双层，标称容量,17.1GB,，实际容量,15.9GB,，超过,8,小时视频,。,视听媒体教学应用,主体式教学,补充式教学,示范式教学,个别化教学,习题,1.,什么是媒体？教育传播媒体有哪些种类？,2.,现代教育传播媒体有哪些基本功能？,3.,教学中常用的视觉、听觉、视听觉媒体设备有哪些？,4.,使用光学投影设备特别要注意哪些问题？,5.,利用视听觉媒体开展教学活动的常用方法有哪些？,综合实践活动,电视媒体的应用,（,1,）在阅读说明书和观察的基础上，了解电视机、录像机、影碟机等电视媒体的外部结构和工作原理。,（,2,）掌握电视媒体设备的基本操作和在教学中的应用方法。包括录像机、影碟机和电视机的联接与调试，电视节目的录像、,VCD,放像等。,（,3,）问题讨论：用电视媒体开展教学有什么优点和局限？,结 束,视听媒体,辅助教学,