幼儿游戏与指导之规则性游戏市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼稚园游戏活动,(,规则性游戏）,第1页,一、游戏概念与意义,一、游戏涵义,在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相同，最早出现在战国时期历史文件中。,在英文中，游戏一词有“,play”,和“,game”,两词，主要切近,play,，因为,game,主要指有规则游戏。能够说儿童游戏历史和人类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究对象，大约开始于,19,世纪中期以后。,第2页,柏拉图,:,游戏是一切幼子（动物和人）生活和能力跳跃需要而产生有意识模拟活动。,亚里斯多德,:,游戏是劳作后休息和消遣，本身不带有任何目标性一个行为活动。,第3页,上图中小婴儿还没有建立客体永久性。试验开始时，给婴儿展现一个玩具小象，当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。,第4页,年纪稍大儿童则不一样，当处于类似试验情景时，儿童能够爬过遮挡用帷幕，寻找他所感兴趣玩具。,第5页,第一、幼儿游戏是自主自愿活动。,(,搭高楼,),第二、幼儿游戏是娱乐活动。,（玩沙 和吃点心）,第三、幼儿游戏是假想活动。,（骑马）,二、幼儿游戏特征（,p3_p4,）,第6页,三、幼儿游戏教育作用,（一）促进认知发展,1.,使幼儿积累丰富经验,2.,促进幼儿各种能力发展,（二）促进身体发展,1.,身体生长和发展,2.,动作技能发展,3.,大脑发展,（三）社会性发展（,1.,交往能力发展；,2.,独立性发展；,3.,勇敢品质形成；,4.,活泼开朗性格；,5.,促进心理健康）,第7页,四、游戏分类,还有把游戏分为,创造性游戏,和,有规则游戏,两大类：,创造性游戏是儿童主动地、创造性地反应现实生活游戏，是学龄前儿童经典、特有游戏，它包含有角色游戏、结构游戏、演出游戏等。,有规则游戏是由两人参加，按游戏规则判定胜败竞赛性游戏，包含智力性质竞赛（下棋）、运动技巧性质游戏。（,p6),第8页,规则性游戏主要结构：,1.,游戏目标，,是在游戏中完成增加知识、培养技,能、发展动作和智力详细任务。,2.,游戏玩法，,是为了实现游戏目标，对幼儿动,作和活动提出要求。,3.,游戏规则，,是活动中必须恪守要求，以确保,游戏按要求进行。,4.,游戏结果，,是参加游戏幼儿经过努力最终达,到目标。,注：（规则是游戏关键，规则不明确，或不恪守,规则，游戏就无法进行）,第9页,角色游戏,结构游戏,演出游戏,游戏,创造性游戏,规则性游戏,体育游戏,音乐游戏,智力游戏,第10页,规则游戏：,是由成人编制、以规则为中心游戏。,规则游戏种类,智力游戏：是以生动有趣形式使幼儿在自愿、愉快情绪中促进知识，发展智力游戏。,体育游戏：是以发展基本动作为主游戏。,音乐游戏：是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行游戏。,五、规则游戏指导,第11页,规则游戏指导,依据幼儿发展水平合理组织游戏、,选择和编制适合于幼儿有规则游戏,。,教幼儿游戏方法，主动开展游戏。,第12页,规则性游戏特点,1.,规则性,2.,竞赛性,第13页,规则性游戏,一、智力游戏,二、体育游戏,三、音乐游戏,第14页,智力游戏,一、智力游戏特点,1.,趣味性。,2.,益智性。,3.,挑战性。,（例：玩扑克牌,分颜色红黑；分花色红心、方块、梅花、黑桃；排序、）,第15页,二、智力游戏教育作用,一、促进幼儿观察、注意、记忆、想象、思维等智力原因发展。（如：蒙眼找物）,二、促进幼儿社会性以及自律、坚强等意志品质形成（如：开汽车,红绿灯）。,三、促进幼儿语言能力和身体动作发展（如：排图讲故事）。,第16页,三、智力游戏目标,1.,情感目标：,喜欢玩智力游戏，富有挑战性，能够与搭档友好相处，完成相关智力竞赛游戏；在游戏中不怕困难、不气馁，恪守规则，有较强自律意识和坚强性。,2.,能力技能目标：,能进行各种类型智力游戏，如发展观察力、记忆力、注意力、想象力和创造力，以及思维能力智力游戏，促进相关智力原因发展。,培养幼儿动手操作能力、语言表示能力以及社会交往能力。,3.,知识经验目标：,丰富幼儿知识经验，扩大幼儿知识范围，发展幼儿创造力，以及利用词语造句能力,第17页,四、智力游戏类型：,1.,训练感官智力游戏。视觉、听觉、嗅觉、触觉、味 觉等（如：猜猜我是谁？,”,变声音,“,、找不一样、颜色接龙、实物接龙）,2.,发展注意力和记忆力智力游戏。无意注意向有意注意发展，对实物、图片、数字再认和再现过程。（两张图对比，多了什么，少了什么、聪明摄影师，摆放棋子）,3.,发展想象力和创造力智力游戏。（如：拼图游戏、走迷宫、七巧板，不完整图片，他们缺了什么？）,4.,发展思维能力智力游戏。（如：比较、分类、排序、归类、排列等。）,第18页,五、智力游戏创编,1.,适宜性标准,2.,新奇性标准,3.,科学性标准,第19页,思索：,大一班新增了游戏材料,”,飞行棋,“,，开始时，孩子很感兴趣，过了一周，孩子们掌握了游戏规则并完成了挑战，但棋子却受到了冷落？,（游戏关键是趣味性和游戏性。难度太低没有挑战性，,难度太高有会挫伤孩子主动性。适宜难度是智力游戏,创编关键。,第20页,第21页,第22页,体育游戏,一、体育游戏特点,1.,是一个深受幼儿喜爱趣味性体育活动。,2.,是以发展幼儿基本动作为主体育活动。,如：走、跑、跳跃、跨、钻、投掷、滚、爬、吊、拉、推、平衡等,3.,是幼稚园健康教育主要方式。,纲要指出，幼稚园要把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。,第23页,二、体育游戏教育作用,1.,有利于锻炼幼儿机体。,能加强中枢神经系统支配以及心脏、血液循环、呼吸系统运动。,2.,有利于幼儿智力发展。,经过测定人和物远近，发展目测和空间听觉定位能力；了解面对面、一个跟一个、越过、旁边等空间定位；开始、然后、同时等时间定位。,3.,有利于培养幼儿意志品质。,如：老狼老狼几点钟。,4.,有利于培养幼儿美感。,如：队列队形、队形儿歌、器械标志、,第24页,三、体育游戏目标和内容,p133_p136,第25页,四、体育游戏组织与指导,（一）幼儿自主体育游戏指导,1.,提升丰富安全游戏材料。,2.,帮助幼儿建立规则意识。,3.,观察幼儿游戏，适时介入。,（二）教学性体育游戏组织与指导,1.,选择游戏,2.,游戏教学活动设计,第26页,五、体育游戏评价,1.,观察评价法（,p154),从幼儿身上看效果,从教师身上找原因,1.目标实施情况。,2.幼儿能否主动参加活动；情绪是否高涨；性格是否开朗；心情是否愉快；态度是否定真。,3.健身效果：姿势是否正确；掌握技能情况怎样、是否有提升；运动负荷量是否适应；身体素质和体能有没有发展和提升。,4.品德、行为表现：是否勇敢、坚强、自信；能否恪守纪律、规则；有没有探索精神和创新意识；有没有他人意识和集体观念，能否与他人合作、团结合作。,5.顺利进行程度。,1.目标是否详细、明确符合幼儿特点。,2.选择、安排活动内容是否符合幼儿身心发展特点和活动规律。,3.教学方法是否灵活、恰当；指导、纠正是否及时；教学技巧与应变能力怎样；调整运动负荷是否及时、得当。,4.教师组织能力、随机教育能力怎样；教育伎俩和方法是否得当。,5.准备是否充分，应变能力怎样,第27页,六、体育游戏创编标准,1.,锻炼性标准,2.,趣味性标准,3.,教育性标准,4.,安全性标准,5.,发展性标准,第28页,七、体育游戏创编步骤和方法,1.,明确游戏目标,2.,选择游戏动作,3.,构思游戏情节和设计游戏方式,4.,设计游戏细节（儿歌、猜拳、发令法、乐曲法）,5.,制订游戏规则,6.,创设游戏活动条件（场地布置、器械、数量、辅助材料等）,7.,确定游戏名称,8.,提出游戏提议（年纪、天气、场地等）,第29页,音乐游戏,一、音乐游戏特点,1.,愉悦性（如：拍手歌）,2.,综合性（歌唱、律动、乐器）,3.,形象性和情感性（如：我好妈妈、我上幼稚园）,第30页,二、音乐游戏作用,1.,促进幼儿主动情感发展（如：摘苹果）,2.,促进幼儿社会性发展（丢手绢、找朋友）,3.,促进幼儿身体发展（发音器官、大小肌肉、端正坐姿）,4.,促进幼儿认知发展（词汇积累）,第31页,三、音乐游戏类型,1.,自娱性音乐游戏（小舞台）,听力游戏（听音猜物）,2.,教学性音乐游戏 歌唱游戏,韵律游戏（拍手歌）,节奏游戏,第32页,