小学英语课堂活动设计技巧与策略.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,龙岗区民办小学英语选修课,小学英语课堂活动设计,技巧与策略,区教师进修学校民办教育研修室唐佳瑜,1/40,时代改变,2/40,小学英语教学总目标,语言教育目标,文化学科目标,培养主动、健康发展之人,综合性知识学科目标,外语学科目标,3/40,小学英语,语言教育,目标,掌握初步基础知识，形成听、说、读、写基本技能,；,培养正确思索能力和探究精神；,培养交际能力、表示能力和了解能力。,1,2,3,4/40,小学英语,文化学科,目标,树立客观、理性文化意识与文化价值观。,了解异域文化、习俗、思维方式和语言表示习惯；,1,2,5/40,小学英语,综合性学科知识,目标,培养学生社会生活中共同和必要知识、技能和,态度；,培养学生对日常生活衣、食、住、行和生产等方面,基本了解；,培养学生科学地了解和处理日常生活中自然现象,能力；,培养学生主动健康自我意识、友善礼貌交往态,度；,培养学生正确了解家庭、故乡和国家发展现实状况与,传统；,培养学生对音乐、美术、文学了解与观赏。,4,1,2,3,5,6,6/40,小学英语,外语学科,目标,培养学生学习兴趣、耐心与毅力，主动,了解他人心态和善于在比较中寻找自我,能力。,7/40,“新基础教育”英语学科育人价值,语言综合能力,形成与学生,主动、健康成长,异国文化视野,与体验,能力,培养,学科品质,语言,知识,语言技能,1.创造性思维能力,2.自主学习能力,3.合作学习精神和能力,听、说、读、写,语音、词汇,句型、语法,风俗习惯、社交礼仪,文化传统、历史信仰,意志、毅力、兴趣、自信,勇于实践和创造,8/40,小学英语课堂教学活动存在误区,4,重量轻质,1,2,3,5,有形无神,逻辑混乱,脱离生活,偏离主流,9/40,Warm-up,热身步骤,10/40,激发兴趣，引发学生学习动机,和注意，进入学习准备状态。,icebreaker,involved,interest,focused,attention,preparation,热身步骤,主要作用,11/40,假如教育适当，,节奏,和,旋律,比什么都深入人,心灵，比什么都扣人心弦。当我们耳朵感受,音乐旋律时，我们精神就会起改变。,-希腊哲学家柏拉图,12/40,Warm-up,热身步骤关键词,轻松，愉悦,友好，平等,旋律,节奏,动作,13/40,Warm-up,主要活动形式,Songs,Rhymes&,chants,Sign,language,歌曲,童谣,手语操,14/40,Revision,复习步骤,15/40,以旧引新，铺垫渲染，承上启下,复习步骤,主要作用,16/40,复习步骤,三大误区,缺失,随意,封闭,17/40,Revision,复习步骤关键词,利用学生原有资源，激活思维，理清知识脉络,开放,规律,自主,18/40,人思维能够向各个方向发散。,19/40,Mind map,脑图,Fruit,colors,taste,price,size,shape,20/40,教师要选择有,开放度,、,挑战性,问题,和任务，激活学生,已经有,知识经验、,兴趣、态度与思维。,21/40,T:Whats this?,S:Its a chair.,T:Can you name 3 things in the classroom?,S:Chair,desk,board.,T：What animals do you know?,S:Panda,giraffe,bird,turtle,elephant.,封闭性,发散性,22/40,Occupations,postman,milkman,fireman,policeman,fisherman,worker,teacher,singer,dancer,doctor,What can you find?,23/40,Animals,Marine animals,（海洋动物）,Land animals,（陆地动物）,Countable,（可数）,Uncountable,（不可数）,24/40,Lead-in,新授步骤,25/40,Lead-in,新授步骤关键词,依据学情，灵活整合，重点突出，教会方法，了解记忆,情境,重点,生成,方法,26/40,创设,真实,、,自然,、,直观,、,生动,英语情境,27/40,新知识掌握要经过了解、记忆与利用,数次循环,。,屡次接触,不等于简单重复性操演。,重点突出,重点知识,当堂突破，当堂检测,。,28/40,重视方法教师是教得最轻松。,掌握方法学生是学得最轻松。,拼读方法,记忆方法,写作方法,思维方法,29/40,不要把学生当成实践教案工具，,要把教案当成,促进学生发展,工具！,30/40,教师要具备两种力：,一、,教材知识了解力,二、,教育教学设计力,31/40,Practice&consolidation,巩固操演步骤,32/40,Practice&consolidation,巩固利用步骤关键词,层次分明，逻辑清楚，全员参加，拓展创新,层次,全员,创造,33/40,活动设计要,依层次递进,，从简单到复杂，由少,到多，从详细到抽象，步步挑战思维，深化了解。,1、,准确性,先于流畅性；,2、,简单活动,先于复杂活动；,3、,接收性技能活动,先于产出性技能活动；,4、从机械性学习向,意义学习,推进。,34/40,什么是,创造,？,把要素放在一起形成连贯或者实用整体，,重新组织,要素成为一个,新,模式或结构。,35/40,巩固操演步骤活动设计关键点,重视活动难易梯度，由浅入深,；,听、说、读、写不可或缺；,学生语言输出量是评价活动有效性主要指标。,1,2,3,36/40,Sum-up,总结步骤,37/40,Sum-up,总结步骤关键词,渗透文化，保持兴趣，引导实践,文化,德育,激励,38/40,总结步骤活动设计关键点,防止德育化地了解英语教学育人价值,；,以问题方式引导学生总结；,重视作业可操作性和可检测性。,1,2,3,4,不了解西方文化，就不可能正确地利用英语,；,39/40,教师含义,每一天，不论你是否意识到，你都在改变着你学生生活。,Each day,whether you know it or not,youll be making a difference in a students life,John.,40/40,