起承转合写作方法训练市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,起承转合话布局,滚动作文训练之五,1/15,说说知心话,袁枚遣兴,兴趣由来着笔难，,一诗千改始心安。,阿婆还是初笄女，,头未梳成不许看。,2/15,起承转合 妙用无穷,写作方法训练之五,3/15,何谓起承转合？（,理理顺,）,起：是起因，即文章开头,承：是承述事件过程,转：是结果，是转折,合：是对该事件议论，是结尾,4/15,古诗中起承转合（,古为今用,）,题西林壁,宋 苏轼,起：横看成岭侧成峰，,承：远近高低各不一样。,转：不识庐山真面目，,合：只缘身在此山中。,5/15,荷塘月色结构加以解析,起开头写“这几天心里颇不宁静”，“突然想起日日走过荷塘”,于是“我悄悄地披了大衫，带上门出去”，观赏恬静幽美朦胧荷塘月色美景这是“承”；,接下来，作者笔锋一“转”，“突然想起采莲事情来了，这令我到底惦着江南了”；,最终，文章巧妙一“合”，“这么想着，一抬头，不觉已是自己门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟很久了”。,6/15,议论类起承转合,起开门见山（展现文章结论或表态），或引出话题也叫提出问题部分；,承分析部分，普通要回答是什么、为何、会怎样、怎么办等；,转辩证分析即转换视角，重新审阅，从而得出一个与前文看似相矛盾结论；,合结尾，强调分析结论。,7/15,古文中起承转合（古为今用）,8/15,文言文中起承转合（,古为今用,）,王安石,读,1、,起,起题：世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。,2、承承题：嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？,3、转转题：不然，擅齐之强，得一士焉，宜能够南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？,4、合合题：夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。,9/15,感动（2）高三5王朝阳（,习作分享,）,霞光隐去，夜幕降临,。蟋蟀奏起世间最清静音乐。白炽灯将教室照得明亮。静坐在教室中，能听到沙沙书写声，夜自习开始了。,坐在平静得能够听到心跳声教室，幻想成了我最强大敌人，他总是在我静心攻克作业时出现，侵扰我大脑，每当我回过神来，才发觉时间已经偷偷地流走。当我重新武装，进入状态时，下课铃总是,有意,响起，击碎我脆弱心脏。,伤痛心决定独辟小径，多上一节夜自习，来填补之前空白。,白驹过隙，转眼间一个星期过去，迎来是语文小考。我带上担心与汗水，颤动手提起千斤重笔，开始慌张地在试卷上书写。当下课铃打响，,我将试卷满意地送出，心想这么多天努力定会取得一番收获。,10/15,时间转轮转过一圈。桂花树上悄悄点缀上了几朵小花,，散发出一股清香，不知不觉地飘进我肺中，带给我一,丝高兴,味道。,沙沙沙，从讲台上传下一张张已批改试卷。我用凝着汗手慌张地接过试卷，怀着期待心情将试卷打开，定睛一看，试卷上道道红叉,似一把把尖锐剪刀把我心剪了个粉碎,，试卷上那显眼9,又似一只富有杀意拳头,，将原本,破碎心又击成了一摊肉末。,泪水似黄河之水不停地从心底流出，眼皮随之幻化成一道巨大水坝，阻挡着即将流出泪水，,痛苦眼泪不停地在眼里打转，将双眼浸得胀痛。,失望最终将我击败，使我沉沉地倒下，失去了最终一丝生命迹象。,再努力也没有我三分之一分数，智商有问题，太差那一系列嘲讽不停地向我涌来，似一颗原子弹，将我心炸成平地,。,11/15,死寂最终被一句抚慰话语打破“喂，前面差一点没事”。,那,一句简单话语似海波，似飓风，似雪崩般朝我涌来，使原本未平静心又击起一朵朵浪花。,时间真似一句诡异魔咒，小学从来没有及格过孩子，最终逃不出魔咒束缚，即使他将双手咬得血肉含糊，他还是会因为基础差，被一次次击败。,时间会毁灭一切，也会平息一切。“喂，怎么睡着了”？一句嘲讽般话语，似一条彩虹桥从现实中出现，一直连到我黑暗睡梦中，我轻轻地踏上彩虹桥，慢慢醒来，轻轻挣开眼，悄悄感受温暖滋味！,12/15,当我重新找回信心，重新振作时，远远望见你迈着你特有步伐，艰难地回到讲台，,脸上抹去一切表情,，,但我却在你皱纹里，你灰色发丝里，在你干枯双手中感受到了坚强。,也在那一刻我心被感动了。,在以后，经历几番追逐恋幕，浅尝过人与人之间感情维系何等脆弱，我才发觉老师给予我那种爱意，深情至不可说，不辞辛劳，默默伴着我。我不得不认可，,唯有出自教师天性，才能够解释这么一个无私。,老师，谢谢你！,13/15,我也来试试,赐题：秋天故事,14/15,结束语,起承转合是作文中互为依存整合体,无好起，则无好下文；,不紧承，则显散乱；,不转折，则显平淡；,不整合，则无意境。,15/15,