写作写出人物的精神.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一单元作文训练,写出人物精神,1/25,1,、,从生活中选取经典事例表现人物精神风貌。,2.能借助对比、衬托、描写等一些手法对表现 人物精神加以突出强调。,3.学习利用一些抒情、议论点睛式句子对人物精神进行概括。,重点：学会选择经典事例来表现人物精神风貌。,教学目标,2/25,温故知新,1.：联络本单元课文，依据以下描绘，猜猜他(或她）是谁。,（1）他，是中华民族核武器事 业奠基人和开拓者；他，被称为“两弹元勋”。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号 测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说 了一句话：“我不能走。”,他就是,_,。,邓稼先,3/25,温故知新,1.：联络本单元课文，依据以下描绘，猜猜他(或她）是谁。,（2）作为学者，他做了再说，做了不说。作为革命 家，他 说 了 就 做。他，是 口 巨 人；他，是 行 高标。,他就是,_,闻一多,4/25,他身穿金光闪闪战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来,金箍棒,显出一副威武霸气样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔决心。,满身透露出一个天不怕、地不怕精神。,猜猜他是谁,?,5/25,猜猜他是谁,?,他有三头六臂，脖子上套着,乾坤圈,，脚踏,风火轮,，威风八面。,6/25,2.依据事例写出人物特点。,吃完饭后，抬头看到妈妈满脸疲惫，我没像往常那样推碗走人，而是边抢先收拾碗筷边说：“妈妈，让我洗碗吧，你先休息一下。”,这件事表达了,_,特点。,“我”懂事，关心体贴妈妈,7/25,一、问题：了解关键词。,此次写作内容是“,写出人物精神”,写什么人物？,“精神”又怎样了解？,8/25,1.锁定人物,生活中，我们会接触很多人，要 从这些人中选取自己最熟悉、最值得写人物。,（1）亲人,父亲、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷这些亲人，再熟忘不过了，他们一路走来，呵护我们成长，为家庭默默付出。同时帮助街坊邻里等，这些都彰显着他们某方面精神，,能够把目光锁定自己亲人。,9/25,1.锁定人物,生活中，我们会接触很多人，要 从这些人中选取自己最熟悉、最值得写人物。,（2）师生,在朝夕相处学校生活中，老师和同学们定会给你留下 深刻印象，如工作认真、尽职尽责老师；和善可亲、爱生如子老师热爱集体、大公无私同学；宽宏大量、坚韧不拔、乐观向上、不畏 困难同学 恪尽职守门卫，等 等，,能够把目光锁定学校生活中人。,10/25,1.锁定人物,生活中，我们会接触很多人，要 从这些人中选取自己最熟悉、最值得写人物。,（3）社会上陌生人,在上学、放学路上，逛公园、逛大街、探亲、访友、旅游 时都会接触很多社会上陌生人，有时候会被他们好行为 好思想打动，如一位坚强乐观残疾人、一个拾金不昧卖 菜姑娘、一位尊老爱幼叔叔、一个热心助人大哥哥、一位 不怕脏不怕累清洁工阿姨、一位真诚质朴农民伯伯,11/25,2.思想定位,人物精神通常是写正面、好方面，在写作前就要先给要写人进行思想定位：他（她）有怎样精神？,关爱贡献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默贡献、先人后己、老实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭 节 约 ,只有确定了这个中心，你才能更有目标地依据这个“魂”去选择恰当材料。,12/25,二、活动：选取经典事例。,写人离不开写事，写事是为写人服务，即写事是为了表现人物性格特点、思想品质，而,选择事真实，最能突出人物思想品 质，能够充分表现中心思想事就是经典事例。,经典事例无大小，,“轰轰烈烈”,大事,是经典事例，看似 平凡细小实则包含着人物不日常品质,小事,也是经典事例。,13/25,1.体会事例经典性,为了表现爱因斯坦“爱思索研究”特点，你认为以下哪个事例最经典？为何？,（1）爱因斯坦在 十四岁时，就 自学几何和微积 分。在自学中一旦碰到困难，总是细心琢磨，重复思 考，直到实在算不出来时才向他人请教：“给我指个 方向吧！”不过不等人家开口，他就提出要求说：“不 要把答案全部告诉我，留一些让我思索！”,（2）有一次，爱因斯坦要把墙上一幅旧画换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一个问题，便沉思起来，忘记自己在做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：人为何会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着阻力最小线路运动。爱因斯坦想到 这里马上站立起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自 己这个想法记了下来。,14/25,我选第二个事例。因为,第一个事例,写爱因斯坦不要别 人直接告诉他答案，而要自己思索。这么情况,可能经常发 生,，这是他对待学习一个态度，不能很好地表现他“爱思索 研究”这个特点。,第二个事例，爱因斯坦在换画时候不知不觉又开始思索，思索得又是那么专注，这是一件小事，但他在思索过程 中，从梯上掉了下来，即使掉疼了他也不顾，而是急着要将自 己想法记下来，表达了他“爱思索研究”特点。作者,选取 了生活中小事，以小见大,，所以说，,这个事例是最经典。,为了表现爱因斯坦“爱思索研究”特点，你认为以下哪个事例最经典？为何？,15/25,2.利用经典事例表现人物,在生活中，我 们接触过很多人物，认真回想一 下，在你 脑海里，谁 给你留下了深刻印象？他（她）为何能给你留下这么深刻印象？说出来与同学们分享。,可用“我选人物是,_,，他（她）精神品质是,_,，经典事例是,_,句式作答。,16/25,示例,我选人物是,我同桌王丽,，她（他）精神品质是,宽宏大量。,经典事例：,一天，我不小心把刚打一杯热水弄洒了，只听一声尖叫：“哎呀 ”我一看，坏了，洒在了王丽正在写作业本上。我吓坏了，一下子出了一身汗，愣在那里不知 该怎么办，等候着她狂风骤雨式责骂。我害怕地偷偷地瞄 了她一眼，发觉她并没有如我想象那样生气，而是痛苦地 捂着手：“还愣着干嘛？快，快，把作业本拿开。”我这才回过 神来，赶快掀起作业本，排水，连声说：“对不起，对不起。”她 忍着疼痛说：“没事，没事，你也不是有意，以后小心点。”我执意让她去医务室看看，她不愿，只是到凉水管那儿冲了冲。我也不知道怎么办才好，不过心里充满了感激，感激她没有责骂我，让我难堪；感激她没有到班主任老师那儿告我一状；感激她对我宽容。,17/25,利用经典事例表现人物两种类型,一类是一事写一人。,经过写一件事表现一个 人。,写这一类作文要注意：,（1）写出事情发展过 程，使人物形象逐步完整.,（2）要把事情写详细，这么人物形象才能丰满。,另一类是几事写一人,经过几件事写一个人，要注意：,（1）几件事,不能相互矛盾，,在几件事中表达人物性格要和 谐、统一。,（2）概括交代和详细描写相结合。在一篇 简短作文中要用几件事写一个人，不可能将每一 件事详细叙述，所以普通能够采取概括交代和详细 描写相结合方法。即先概括交代一些事例，再详细记叙一两件事。,（详略得当）,18/25,三、活动：利用手法强调突显。,利用,对比、描写、衬托,等手法突显人物精神。,19/25,对比,她用温和打败了我,我曾是一个天不怕地不怕调皮大王，全部教过我老师一提起我就只有摇头和摆手，那意思再明白不过了：莫提这家伙，说起他就头疼，是个油盐不进东西！老师越是这么，我越起劲儿，偏要与他 们反抗到底，以至于最终，学校分配工作安排这个班 班主任和任课老师时，大家都想方设法躲开这个 班。而她 却 不 信 邪，主 动 请 缚，要 当 我 们 班 班 主任。,分析：以老师们对“我”态度和“躲班”行为反衬“我”极 为 调 皮，这 与 新 来 女 教 师“主 动 请 缚”举 动 形 成 鲜 明,例文赏析,20/25,记得那时她刚大学毕业，第一次进教室时就让我松了一大口气，本认为她是人高马大女汉子，哪 知道却是一个纤巧女生。一套宽松白色连衣裙 好像挂在晾衣架上，空荡荡，伴随她轻快步伐，袅娜身姿，她就好像张开翅膀鸟，向我们教室轻 快地飞来。她脸是那种显瘦瓜子脸，未说话，先 荡起了笑，一笑，脸蛋下旋出两个小酒窝。,分析：细致地描写她外貌、神态、动作，表现她形象可 爱、性 格 温 和。,描写,21/25,课堂上，我“一本正经”地大声“请教”她：“老师，请教您一个问题，我想能够吧。刚看到一则新闻，说 一只东北虎窜到黑龙江一个村庄里，叼走了好几 只大山羊，政府还不准伤害它，要保护它，说它们 数量太少啦。我现在问题是，那它们不需要搞计 划生育，一对夫妻只生一个娃吧？”一口气说完这些 后，我得意地扭过头瞅瞅同学们，他们哄堂大笑。,她一直笑着，丝毫没有要发怒意思。等大家笑声一停下，她使 用富有磁性声音轻柔地说：我知道，你是宁同学吧。你这个问题很新奇，很有 创意，不过，我知道，你自己是知道答案，你不妨给大家讲讲吧。”本认为她会像以往其它老师一样，对我大发一顿脾气，没想到她却那样温和，声音那样轻柔，让我一时不知所措，这在我“找碴儿”史上还是史无前例啊。,分析：把 新 来 女 教 师 与 以 前 教 过“我”老 师 对 待“我”“找 碴 儿”这 一 行 为 态 度 进 行 对 比，通 过 对 比，突 出 地 表现了新来女教师独到教育智慧。,对比,22/25,衬托,一位记者随同一位受捐助学校教师迎接一位 捐助者，在机场为了解渴，大家买来矿泉水喝。刚喝 几口，飞机到了，大家都不约而同地把手中矿泉水 扔掉。这时他们看到捐助者从飞机上走下来，手中 拿着似乎是一只空瓶子 瓶底只有一口助者下飞机后和大家谈笑风生，伴随他手晃动，矿泉水发出轻微声音，直到他坐上前来接他车 子，还没有 扔掉瓶子。车里有水，有 人就递给他一 瓶，可他摆摆手，直到 喝完那瓶中剩下最终一口 水，才放下瓶子，接过满瓶矿泉水。这位捐助者就 是香港著名实业家、慈善家田家炳。来为慈善 事业捐款10亿元人民币。,分析：用“随意扔掉刚喝几口 矿 泉 水 迎 接 捐 助 者 田 家炳普通人”衬托“不 舍得 浪费一 口水捐 助 者 田 家 炳”，突 出地表现了田家炳先 生爱心和勤俭节 约品 质，刻画细致。,23/25,借助抒情、议论点睛式句子凸显,一路上，我都在想着那位修鞋师傅，我为自己曾 经对他轻视内疚不已。这位普通师傅，正像社 会上许许多多劳动者一样，用自己辛劳劳动服 务他人高兴自己，让原来平凡工作变得艺术而富 有诗意。我终于知道：在世俗浮华喧嚣中，那些看 起来卑微而灵魂却高尚让人心生敬意劳动者，才是最值得我们专心关注人。,结尾利用议论抒情表示方式，以小见大，突出赞美了 修鞋师傅高尚品质，表示了对社会上普通劳动者由哀敬 意，深化了主旨。,24/25,作文训练：,生活中我们会碰到各种各样人，有让你尊敬，有让你佩服，有让你感动，有让你叹息,.,请以这么人让我,_,为题,写一篇作文，要有真情实感，不少于,600,字。,25/25,