信息与信息的特征.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/3/20,#,1.1,信息与信息的特征,信息技术基础,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法及学法分析,教学,思路,教学,过程,教学反思,主要内容,要求,使学生初步了解信息的概念，掌握信息的特征，体会到信息是无处不在的。,描述信息的基本特征,普通高中技术课程标准,教材分析,教学内容,：,上海科技教育出版社高中一年级信息技术基础（必修）第一章第一节,信息与信息特征,，本节课计划授课一课时。,地位与作用：,高中信息技术是一门具有基础性、综合性、人文性为一体的课程，既表现出基本的工具价值，又表现出丰富的文化价值。良好的开端是成功的一半，该节内容作为必修课的开篇，如何将学生的科学素养、文化素养、能力培养有机融合，给学生留下引人入胜而快乐收获的初步印象至关重要。,从在教材中的地位与作用来看,教材分析,本节课信息的概念比较抽象，信息的特征又比较系统，初中阶段虽然开设,信息技术,课，但主要侧重于信息技术操作技能，学生第一次系统的理解这么多的知识概念有点困难，因此，应该结合教材，精心设计活动，帮助学生从感性上理解这些知识，避免理论的空洞与乏味。,学情分析,知识与技能目标,认识信息的重要性，初步了解信息的概念，掌握信息的主要特征，并能举例说明，学习从不同的角度分析信息以获取更多的信息。,过程与方法目标,通过案例的探究交流，理解信息的定义，分析信息的主要特征。体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。,情感,态度与价值观目标,通过对信息概念的多角度分析、培养学生科学的精神，结合案例分析，让学生亲身感受信息无处不在，探讨信息对社会生活各方面的影响，认识信息的价值，引发学生对信息的关注，培养学生积极主动、合作探究解决问题的态度，提升学生的信息素养。,根据课标以及并结合以上学情我制定了如下教学目标并明确了重难点,教学目标及重难点,教学重点,1,、理解信息的概念,2,、掌握信息的一般特征,教学,难点,信息概念的理解；信息实例的理解与运用,教学目标及重难点,教法分析,激发学生学习的积极性、自主性和创造性。以行动为导向，以人物为主线，以学生为主体，以教师为主导。同时,，利用投影仪和多媒体课件提高教学的直观性和趣味性，以分组小讨论的形式激活学习气氛,配直观完整的板书来突出重点，通过将问题分解搭台阶的方法化解难点。,指导思想,教法设计,任务驱动,启发引导,分设任务,课件辅助,案例教学,身边案例,设问讨论,实践操作,归纳分析,在教学中，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、归纳、思考、探索、交流、反思参与性学习，认识和理解信息技术知识，学会学习，发展能力。采用符合学生认知规律的“实践理论实践”的教学体例，让学生情景体验、合作交流。,任务驱动法,小组讨论法,自主探究法,课前预习,学法分析,教学思路及用时安排,创,设,情,景,2,分钟,探,究,讨,论,3,分钟,成,果,汇,报,5,分钟,活,动,设,计,10,分钟,课,堂,总,结,2,分钟,小,组,展,示,10,分钟,讲,授,课,程,5,分钟,拓,展,任,务,3,分钟,导入,建构,感悟,归纳,教学过程,导入,建构,感悟,归纳,1,、诗歌质疑激趣,教学过程,诗歌质疑激趣,一位科学家的袖珍诗歌：“没了物质，空虚的是世界，倘若世界死寂了，能源,useup,；没了你，信息，世界就混乱了,”,信息是什么，真的这么玄乎？,教学过程,导入,建构,感悟,归纳,2,、情境感受：原始森林生存挑战试验,1,、诗歌质疑激趣,某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为,1000,公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。,问题：队员带哪三件物品合适？为什么？,学生分析讨论得出答案,信息真的必不可少吗？,学生分享亲历感官剥夺实验的体验,教师延伸：人类为了生存发展，会通过各种活动不断获取信息，同学们能举出一些事例吗,?,教师提炼：物质、能量、信息是人类生存与发展的三大要素。,教学过程,导入,建构,感悟,归纳,探究活动：信息的概念,文学性探究（自主课前查询信息含义）,科学性探究（分组交流香农、维纳、钟义信）,塞外音书无信息，道傍车马起尘埃。,寄远,（唐 杜牧）,梦断美人沉信息，目穿长路依楼台。,暮春怀古人,（南唐 李中）,教师提问：这些诗句中信息的含义是什么？,汉语辞典中信息最早的文字记载：消息、音讯,。,人物,观点,描述角度,香农,（信息学的奠基人）,用来消除不确定的东西,信息作用,维纳,（控制论奠基人）,区别于物质和能量以外的第三类资源,信息本质,钟义信,（我国的信息论专家）,事物运动的状态和方式,信息来源,教学过程,导入,建构,感悟,归纳,探究活动：信息的概念,文学性探究（自主课前查询信息含义）,科学性探究（分组交流香农、维纳、钟义信）,探究活动：信息的基本特征,（案例展示）,教师指导学生合作探究，让同学们以小组为单位，结合教材内容，从老师下发的案例中挑选适合的或者自己感兴趣的材料进行探究讨论分析，从而帮助自己对信息的基本特征进行理解。重点内容突破分工：依附性（“亚太”）、价值性（“世贸”）、共享性（“欧盟”）。三大团队组内进行讨论、评比选出优秀成果展示给全班学生。,教师展示：真伪性,教学过程,导入,建构,感悟,归纳,典例剖析，实战攻关,（朝鲜战争与兰德咨询公司的故事）,参与活动，感受无处不在的信息,典例剖析，实战攻关,1,、我国统计年鉴,2,、朝鲜战争与兰德咨询公司故事,依附性,价值性,共享性,时效性,价值性,时效性,教学过程,导入,建构,感悟,归纳,信息的概念,信息的特征,课外拓展探究,请同学们利用课余时间通过因特网查阅资料，了解信息的可识别性、可扩展性、可转换性、可处理可加工性等特征。,板书设计,第一章 信息与信息的特征,一、信息的重要性：三大要素之一,二、信息的概念,香农,信息作用,维纳,信息本质,钟义信,信息来源,三、信息的主要特征,1,.,普遍性,2,依附性,3.,共享性,4.,价值性,5.,时效性,6.,真伪性,课堂效果,传统的课堂得到改变，学生课堂参与度提高,学生思维得到展开,民主化课堂得到形成,学生合作意识得到提高,在本课教学中，我以课程标准为指导，灵活处理教材，合理组织教学内容，取得了良好的教学效益。学生,“,从做中学、从发现中学,”,，在探索中领悟了学习的方法。本课取得了良好的教学效果，但是在课后反思时，我任然感觉学生思维拓展训练的方式显得较为单一。这个是我在以后的教学中需要改进的地方。,教学反思,谢谢聆听,